Esi- ja alkuopetuksen pedagogiikka -opintojakson suorittaminen edellyttää osallistumista ryhmäopetukseen ja siihen sisältyvien tehtävien (opintokäynnit ja harjoitustehtävä) tekemistä, sekä Moodletentin tai oppimispäiväkirjan suorittamista. Määräaikaan mennessä palautetut tehtävät arvioidaan kolmen viikon sisällä.
Huomaathan: Tekoälysovellusten käyttö osittain sallittu opintojakson tehtävissä: Sitä voidaan hyödyntää esimerkiksi ideoiden kehittelyssä, mutta lopulliset ajatukset ja niiden esittäminen on tehtävä itsenäisesti. Generatiivista tekoälyä voi käyttää myös itse tuotetun tekstin sujuvuuden parantamiseksi ja kielioppivirheiden korjaamiseen. Tekoälyn käyttö on dokumentoitava tehtävissä kirjaamalla, miten tekoälysovelluksia on hyödynnetty, myös kielenhuollossa apuna käytetty tekoäly on aina mainittava.
Opintokäynnit
Opintokäyntien tavoitteena on perehtyä esi- ja/tai alkuopetukseen käytännössä. Voit valita kaksi opintokäynnin kohdetta tai käydä kaksi kertaa samassa kohteessa. Opintokäyntikohde valitaan ja järjestetään oman kiinnostuksen ja paikkakunnan mahdollisuuksien mukaan mutta siten, että se on ensisijaisesti itselle uusi kohde.
Jokainen opiskelija tai opiskelijapari tekee tutustumiskäynnin valitsemaansa ja järjestämäänsä alkukasvatuksen tai esiopetuksen kohteeseen, esimerkiksi esiopetusryhmä päiväkodissa tai/ja 1-2 luokka koulussa. Tutustu kohteen opetussuunnitelmaan ja kohteeseen etukäteen ja mieti, mihin kaikkeen voit kiinnittää huomiota. Pyri olemaan ennakkoluuloton ja aktiivinen vierailusi aikana. Opintokäynneistä laaditaan vapaamuotoinen esittely, joka esitellään ryhmäopetuksessa.
Harjoitustehtävä
Harjoitustehtävä tehdään yksilö- tai parityönä ryhmäopetuksen ulkopuolella ja esitellään ryhmäopetuksessa. Harjoitustehtävästä tehdään esittely ryhmäopetukseen ja noin 5–7 tekstisivun laajuinen kirjallinen raportti. Molemmat palautetaan Moodleen. Opettajatuutori arvioi ryhmätehtävät asteikolla hyväksytty/täydennettävä. Harjoitustehtävässä on kolme osaa, ks. alla. Osat voivat olla itsenäisiä tai ne voivat linkittyä toisiinsa.
- a) Pedagogisen opetuskokonaisuuden suunnittelu (tavoitteet, sisällöt, menetelmät, arviointi),
- b) Leikkipedagogiikka esi- ja alkuopetuksessa -havainnointi (Havainnointitehtävässä voit havainnoida 1-3 lasta lapsiryhmästä tai omaa lastasi tai jos sinulla ei ole yhtään lasta saatavilla, voit tehdä tehtävän opintojakson kirjallisuuden pohjalta).
- c) Opettajan tehtäviin liittyvä pohdinta ja eettisen ohjeistuksen tarkastelu.
Moodletentti tai oppimispäiväkirja
Materiaalina molemmissa ovat opintojakson luennot, harjoitustyöt ja kirjallisuus. Riitta Korhonen arvioi tentit ja esseet numeerisesti asteikolla 1-5/ hylätty, ja antaa ensimmäisestä tentistä ja oppimispäiväkirjoista yhteispalautteen. Ohjeita tenttimisestä, tenttiin valmistautumisesta ja hyvän tenttivastauksen ominaisuuksista, sekä oppimispäiväkirjan kirjoittamisesta löytyy Opiskelijan yleisoppaasta.
Moodetentti
Moodle-tentti on kahden vuorokauden laajuinen yksilötentti, jonka voit tehdä kotikoneeltasi aikataulussa mainittuina tenttipäivinä. Tenttivastaukset kirjoitetaan esseemuodossa luentojen, kirjallisuuden ja oman ajattelusi pohjalta. Tavoitteena on tuoda esiin kirjallisuuden ajatuksia kuvaillen, vertaillen, uudelleen jäsentäen ja pohtien. Vastauksissa ei käytetä suoria lainauksia (tekstiä, kuvia tai kaavioita) tai ranskalaisia viivoja. Käytetään tekstin sisäisiä lähdeviitteitä, lähdeluetteloa ei tarvita.
Vastausaikaa on tentin avautumisesta sen sulkeutumiseen kaksi vuorokautta. Vastaus tallennetaan klikkaamalla ”Seuraava sivu” tai ”Edellinen sivu”. Voit muokata vastausta niin monta kertaa kuin haluat ja poistua välillä Moodlesta, kunhan muistat tallentaa vastaukset joka kerta. Voit myös halutessasi kirjoittaa tenttivastauksen tekstinkäsittelyohjelmassa, kopioida ja liittää vastaus kerrallaan moodletentin vastauskenttään. Huom. klikkaa ”Palauta kaikki ja lopeta”, kun tenttivastauksesi on valmis ja haluat palauttaa tentin arvioitavaksi. Moodle-tenttiin ei tarvitse ilmoittautua.
Oppimispäiväkirja
Oppimisprosessista opintojaksolla laaditaan yksilötyönä noin 10 sivun laajuinen oppimispäiväkirja, joka palautetaan Moodleen ”Oppimispäiväkirjan palautus” –kohtaan ja jonka Riitta Korhonen arvioi asteikolla hylätty /1-5. Kirjaa ajatuksiasi opintojakson eri vaiheissa ylös ja kokoa oppimispäiväkirja opintojakson lopuksi. Pohdi oppimispäiväkirjassa esimerkiksi seuraavia kysymyksiä: Mitä opit luennoista, ryhmäopetuksesta, harjoitustöistä ja opintokäynneistä. Entä miten nämä tukivat toisiaan? Kuvaile ja pohdi omaa oppimistasi. Pohdi opintojaksoa sen sisältöjen näkökulmasta, mikä asia oli erityisen kiinnostava, ja mitä jäit pohtimaan.
Tentittävä kirjallisuus / oppimispäiväkirjassa käytettävä kirjallisuus:
- Kyrönlampi, T., Mäkitalo, K. & Uitto, M. (toim.) 2020. Esi- ja alkuopetuksen käsikirja. Juva: PS-kustannus. (soveltuvin osin)
- Rantavuori, L. (2019). Kohti relationaalista asiantuntijuutta joustavassa esi- ja alkuopetuksessa. Tampereen yliopiston väitöskirjat 95. (soveltuvin osin) https://trepo.tuni.fi/handle/10024/116282
- Ojala, M. (2020). Perusteita ja haasteita varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja koulun alun kehittämiselle erityisesti lapsen oppimisen ja kehittymisen näkökulmasta. Kasvatustieteellisen tiedekunnan julkaisuja 2020. Helsingin yliopisto. (soveltuvin osin). https://researchportal.helsinki.fi/fi/publications/perusteita-ja-haasteita-varhaiskasvatuksen-esiopetuksen-ja-koulun/
- Opettajan valitsema tieteellinen artikkeli.