Aikuiskasvatuksen psykologia -opintojakson voi suorittaa kahdella vaihtoehtoisella tavalla:
- A-vaihtoehto: Tenttimällä artikkelit, ja osallistumalla verkkotyöskentelyyn Etäpellon, Collinin & Saarisen kirjasta.
- B-vaihtoehto: Tenttimällä sekä artikkelit että Etäpellon, Collinin & Saarisen kirja samassa tentissä.
Kirjallisuus
1. Eteläpelto, A., Collin, K. & Saarinen J. (toim.) 2007. Työ, identiteetti ja oppiminen. Helsinki: WSOY
Ja seuraavat artikkelit:
2. Ericsson, K.A. 2006. The Influence of Experience and Deliberate Practice on the Development of Superior Expert Performance. Teoksessa K.A. Ericsson, N. Carness, P. Feltovich & R. Hoffman (eds.) The Cambridge handbook of expertise and expert performance, 683–704.
3. Dolchy F., Gijbels, D. Raes, E. & Kyndt, E. 2014. Team Learning in Education and Professional Organizations. Teoksessa S. Billett, C. Harteis & H. Gruber (eds.) International Handbook of Research in Professional and Practise-based Learning. Volume 2. Springer, 987–1020.
4. Hakkarainen K. & Paavola, S. 2008 Asiantuntijuuden kehittyminen, hiljainen tieto ja uutta luovat tietokäytännöt. Teoksessa A. Toom, J. Onnismaa & A. Kajanto (toim.) Hiljainen tieto: tietämistä, toimimista, taitavuutta. Aikuiskasvatuksen 47. vuosikirja. Kansanvalistusseura ja Aikuiskasvatuksen Tutkimusseura. Jyväskylä: Gummeruksen Kirjapaino. 59–82.
5. Juuti, P. 2008. Ikäjohtaminen, viisaus ja kokemustiedon siirtäminen. Teoksessa A. Toom, J. Onnismaa & A. Kajanto (toim.) Hiljainen tieto: tietämistä, toimimista, taitavuutta. Aikuiskasvatuksen 47. vuosikirja. Kansanvalistusseura ja aikuiskasvatuksen Tutkimusseura, Gummerus. 221–234.
6. Kira, M. & Balkin, D. B. 2014. Interactions between work and identities: Thriving, withering, or redefining the self? Human Resource Management Review 24 (2014) 131–143.
Tentti
Tentin voi tehdä vaihtoehtoisilla tavoilla: yksilö- tai ryhmätenttinä Turun yliopistossa, moodletenttinä kotikoneelta käsin tai sähköisen tentin tenttitilassa Turussa, Porissa, Vaasassa tai Raumalla. Tentit arvioidaan numeerisesti asteikolla 1–5. Lue ohjeita tenttimisestä, ryhmätentistä, tenttiin valmistautumisesta ja hyvän tenttivastauksen ominaisuuksista Opiskelijan yleisoppaasta.
a) Tentin voit tehdä 2–3 opiskelijan ryhmässä tai itsenäisesti Turun yliopistossa, Luonnontieteiden talo I, Yliopistonmäki. Ilmoittaudu tenttiin Nettiopsussa vähintään seitsemän päivää ennen tenttiä (verkko-opiskelijat) ja Rauman kansalaisopistolla 2–3 opiskelijan ryhmässä tai itsenäisesti. Ilmoittaudu tenttiin oppilaitoksen käytäntöjen mukaisesti. (Rauman kansalaisopiston opiskelijat)
b) Moodletentin voit tehdä omalta kotikoneelta jakson aikataulussa mainittuina tenttipäivinä. Aikuiskasvatustieteen psykologian moodletentti kestää kaksi vuorokautta alkaen tenttipäivinä klo 18.30 ja päättyen kahden vuorokauden kuluttua klo 18.30. Tenttiin valmistaudutaan hyvissä ajoin etukäteen. Tenttivastaukset kirjoitetaan esseemuodossa, eikä käytetä suoria lainauksia (tekstiä, kuvia tai kaavioita). Moodletenttiin ei tarvitse ilmoittautua. Moodletentin avaaminen tenttiaikana katsotaan tenttikerraksi. Tenttivastaukset kirjoitetaan essee-muodossa, eikä käytetä suoria lainauksia (tekstiä, kuvia, kaavioita). Lähteenä käytetään vain kurssin tenttikirjoja ja luentoa. Tekstin sisäiset lähdeviitteet merkitään: tekijä(t), vuosiluku ja sivunumerot, esim. (Etäpelto ym. 2007, 20–26). Vastauksen loppuun ei tarvitse kirjoittaa lähdeluetteloa. Yhden vastauksen maksimipituus on noin 1000 sanaa.
Opiskelijana et näe muiden opiskelijoiden Moodleen palauttamia tenttivastauksia. Vastauksen tallennus ja palautus tapahtuu klikkaamalla ”Seuraava” -toimintoa. Voit myös tehdä tenttivastauksia tekstinkäsittelyohjelmassa ja liittää ne Moodleen vasta valmiina. Voit muokata vastausta niin monta kertaa kuin haluat ja poistua välillä Moodlesta, kunhan muistat tallentaa vastauksesi. Huom. ”Palauta kaikki ja lopeta” kun tenttivastauksesi on valmis ja haluat palauttaa kaikki vastaukset arvioitavaksi. Huomio, että vain ohjeiden mukaiset ja ajoissa palautetut tenttivastaukset arvioidaan.
c) Voit tehdä tentin sähköisen tentin tenttitilassa esimerkiksi Turun yliopistolla tai Porin yliopistokeskuksessa kesä- ja elokuussa 2015. Lisää ohjeita ja tenttipaikan varaus löytyvät sähköisen tentin verkkosivuilta https://tenttis.utu.fi. Katso myös avoimen yliopiston ohjeistus sähköisestä tenttimisestä .
Verkkotyöskentely
Verkkotyöskentely on Etäpellon ym. teokseen pohjautuvaa teemakeskustelua, jota käydään ohjatusti neljästä teemasta. Jokainen opiskelija toimii joko alustajana tai yhteenvetäjänä (alustuksen tai yhteenvedon voi tehdä myös pareittain) yhdessä teemakeskustelun luvussa ja osallistuu kolmeen valitsemaansa teemakeskusteluun vähintään kahdella sisällöllisellä, Etäpellon ym. kirjaan pohjautuvalla puheenvuorolla. Alustus- ja yhteenvetotehtäviin ilmoittaudutaan verkkoalueella 22.1. mennessä. Ennen varsinaisen verkkokeskustelun alkua on tärkeä lukea em. Etäpellon ym. kirja. Teemakeskustelut käydään viikoilla neljä, viisi ja kuusi. Teemojen käsittely alkaa ma 25.1., jolloin alustukset tulee olla vietynä keskustelualueelle klo 12 mennessä. Teemakeskustelu päättyy keskiviikkona 10.2., jonka jälkeen yhteenvetäjät tuovat koosteensa keskusteluista 14.2. mennessä keskustelualueelle. Verkkotyöskentely arvioidaan asteikolla hyväksytty/täydennettävä. Jakson opettaja Tiina Tuijula on asiantuntijana keskustelussa.
Alustajan tehtävät
Alustajan tehtävänä on alustaa teema sekä virittää ja ylläpitää keskustelua. Alustaja tekee annetun kirjallisuuden pohjalta vähintään puolen sivun ja enintään sivun laajuisen alustuksen ja vie sen teeman keskustelualueelle. Hyvä alustus on lyhyt ja napakka kuvaus siitä, mitä alustaja pitää aiheessa keskeisenä. Alustus kannattaa tehdä etukäteen tekstinkäsittelyohjelmalla ja viedä keskustelualueelle leikkaa ja liitä -toiminnalla.
Alustajan muistilista:
- alustaja on teemakeskustelun ja -työskentelyn virittäjä
- hän luo keskustelualueen ilmapiirin
- alustajan ideat ohjaavat, miten keskustellaan ja mihin suuntaan keskustelu lähtee
- alustajan tulee sallia, että keskustelu kulkee eri suuntaan kuin mitä hän haluaisi, mikäli se aiheen kannalta on relevanttia
- alustus sisältää vähintään yhden kysymyksen keskustelijoille, lisäksi alustaja voi esittää väitteitä ja pyytää perusteluja keskustelun aktivoimiseksi
Mitä keskustelijalta odotetaan?
Keskustelija perehtyy teemoihin etukäteen oppikirjasta, lukee alustukset ja ottaa osaa keskusteluun. Keskustelija voi luontevilla puheenvuoroillaan omalta osaltaan luoda kurssin sisältöä ja vaikuttaa siihen, mihin suuntaan keskustelu etenee. Sopiva puheenvuoro on laajuudeltaan noin 1/3 -1/2 -sivun laajuinen ja se sisältää viittauksen kirjallisuuteen.
Yhteenvetäjän tehtävät
Yhteenveto on vapaamuotoinen kooste (noin yksi – 2 sivua) teemassa käydystä keskustelusta, siinä esille tulleista keskeisistä näkökulmista ja huomioista. Yhteenvetoa laatiessa on hyvä ottaa esille myös huomiotta jääneitä keskeisiä asioita.
Lisäksi yhteenvetäjä arvioi keskustelua esimerkiksi monipuolisuutta, aktiivisuutta, oppikirjojen hyödyntämistä. Halutessaan yhteenvedossa voi herättää uusia näkökulmia, joiden käsittelyä voi jatkaa esseessä. Yhteenvetäjä vie yhteenvedon keskustelualueelle keskustelun keskustelun päätyttyä. mainittuna päivänä.
Teemat
I Työelämä oppimisen ja identiteetin kehyksenä
Teemassa keskitytään työelämään oppimisen kehyksenä ja rajoitteena, sekä tarkastellaan aihetta erityisesti iän, sukupuolen ja monikulttuurisuuden näkökulmista. Lue keskustelun pohjaksi seuraavat Etäpellon ym. luvut:
1. Työ – talouden ja minän välissä
2. Ikä ja ikäisyys työssä
3. Monikulttuurisuuden haasteet työelämässä
II Identiteetti ja subjektius työn muutoksessa
Teemana ovat ammatti-identiteetti ja subjektius sekä niiden rakentumisen haasteet, mahdollisuudet ja dilemmat erilaisissa töissä. Lue keskustelun pohjaksi seuraavat luvut:
4. Työidentiteetti ja subjektius rakenteiden ja toimijuuden ristiaallokossa
5. Subjektius ja sukupuoli tutkimustyössä
6. Ammatillisen opettajan ammatti-identiteetti muutoksessa
III Työssä ja työhön oppiminen
Teeman keskiössä ovat työssä oppimisen erilaiset ilmiöt ja näkökulmat. Työssä oppimista tarkastellaan osiossa niin teoreettisten kuin empiiristen lähtökohtien pohjalta, sekä pohditaan sen sovellutusmahdollisuuksia ja kehittämistarpeita. Lue keskustelun pohjaksi seuraavat luvut:
7. Työssä oppimisen prosessimalli oppimisen johtamisessa ja osaamisen arvioinnissa
8. Työssä oppiminen prosesseina ja ohjauksen haasteena
9. Työssäoppiminen ammatillisessa peruskoulutuksessa
IV Oppimisen tilat ja verkostoissa oppiminen
Keskustelun teemana toimivat uudenlaiset oppimisen tilat, verkostoissa oppimista työssä oppimisen sovelluksena sekä asiantuntijuuden verkostot. Lue keskustelun pohjaksi seuraavat luvut:
10. Oppimisen tilat tietoyhteiskunnassa
11. Verkostoissa oppiminen
12. Asiantuntijuuden verkostot