Tieto- ja viestintätekniikan (Tvt) opetuskäytön projekti -opintojakso alkaa tutustumisella tvt-sovelluksiin ja -työkaluihin ja pedagogisiin lähestysmistapoihin. Opiskelu tapahtuu kuuntelemalla verkkoluentoja, kirjoittamalla oppimispäiväkirjaa, tekemällä lukupiirialustuksen ja osallistumalla lukupiirin. Syyslukukauden tavoitteena onkin herättää/päivittää tieto- ja viestintätekniikan ja pedagogiikan osaamista sekä kypsytellä oman projektiaihetta.
Opetuskäytön projekti tehdään 2-3 opiskelijan pienryhmissä. Kiinnostavia projektiaiheita kartoitetaan marraskuussa ja joulukuussa ilmoittaudutaan Moodlessa projektiryhmiin.
Moodle on opintojaksomme kotipesä, jossa suurin osa opiskelusta tapahtuu. Suositeltavaa on lisäksi etsiä tietoa opiskeluoppaasta, verkosta, esim. FaceBookin ryhmä ”Tieto-ja viestintätekniikka opetuksessa/ICT in Education” ja Sosiaalinen media opetuksen tukena eli Sometu-sivusto www-sivuilla ovat mielenkiintoisia paikkoja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön perhetymiseen.
Projektityö
Projektin teeman saa valita vapaasti tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön alueelta. Projektityö tehdään 2-3 opiskelijan pienryhmissä. Jokaiselle pienryhmälle perustetaan oma wiki- ja keskustelulue (myös muita työkaluja voi hyödyntää esim. google docs, mutta palautteiden aikaan projektityön kuvaus pitää tuoda näkyviin moodleen tai jakaa linkki missä projektiin voi tutustua.) Projektityön tavoitteena on selkiyttää teemaa itselle ja opintojakson muille opiskelijoille sekä teoreettisesti että käytännössä. Arviointikriteereinä ovat systemaattinen ja monipuolinen aiheeseen perehtyminen, ryhmätyöskentelyn intensiivisyys sekä avarakatseinen & luova ongelmanratkaisu.
Projektioppimisen askelmat:
1. Tosielämän ongelma
Projektityön aiheeksi valitaan todellisen elämän ongelma, esimerkiksi omaan työhön liittyvä kehittämiskohde tai kokeilu. Projektityön aihe puetaan kysymyksen, ongelman tai haasteen muotoon. Mitä tiiviimmin projektityön aihe liittyy autenttiseen ongelmaan sitä parempi. Ongelma käynnistää pienimuotoisen tutkimusprosessin, jonka pohjalta on mahdollista tehdä omia johtopäätöksiä. Tässä apuna ovat esimerkiksi saman asian kanssa työskennelleet muut opettajat, projektit tai tutkijat joiden materiaaleihin pääsee käsiksi mm. kirjaston kautta. Projektissa oma tietämys aiheesta lisääntyy ja ongelmanratkaisu etenee omien kasvavien taitojen ja muiden kanssa tehtävän yhteistyön ansiosta.
2. Ongelmanratkaisun vaiheet
Projektityössä on olennaista kuvata ratkaisuun johtaneita tietoja, henkilöitä ja kokemuksia. Itse ratkaisu on vain yksi projektityön sisällöistä. Projektityön aikana voi myös aktiivisesti kokeilla esim. jotain uutta toimintatapaa tai oppimisympäristöä ja reflektoida tästä saatuja kokemuksia. Kokeilun voi toteuttaa opintojakson muiden opiskelijoiden kanssa tai omien opiskelijoiden kanssa. On siis sallittua operoida myös kokemusten tasolla sen lisäksi että aiheesta hankitaan tietoa kirjallisuudesta, tutkimusartikkeleista ja verkosta. Googlaus voi olla hyvä alku, mutta älkää tyytykö yksinomaan tähän.
3. Valinnanvapaus on opiskelijoilla
Projektityön kuluessa opiskelijan roolina on tehdä itsenäisiä päätöksiä miten projektissa edetään, miten sitä rajataan ja mikä on sen lopputuotos. Projektityön edetessä projektista saa myös palautetta sekä kanssaopiskelijoilta että opettajalta. Olennaista on oman ja ryhmän työskentelyn reflektointi: Ovatko työskentelytavat sopivat? Pysytäänkö aikataulussa? Ollaanko asian ytimessä vai onko jouduttu sivuraiteelle? Opitaanko asiasta uutta ja tarkoituksenmukaisilla lähteillä? Onko työskentely luovaa ja uutta tietoa ja osaamista tuottavaa vai aikaisemman tiedon toistoa?
4. Projektityön julkistus
Projektityön vaiheet ja johtopäätökset saa olla pitkäkin selostus. Mutta opintojakson päätteeksi kustakin projektista julkaistaan myös lyhyt lehtijuttumainen artikkeli, joka tulee osaksi opintojakson verkkojulkaisua. Kirjoittakaa 1-2 sivun tiivistelmä projektityönne aiheesta hyödyntäen median tapaa kertoa asioista: otsikoikaa kohdeyleisöä kiinnostavasti, ingressi johdattaa aiheeseen, sisältö voidaan kertoa yhden tapauksen näkökulmasta eli esim. opettajan haastatteluna tai tapahtumaa dokumentoivan toimittajan näkökulmasta. Lähdeviitteet kirjataan tekstin loppuun, mutta tekstinsisäisiä viitteitä ei tarvitse tässä viimeisessä julkaistavassa versiossa käyttää.
Projektiperustaisessa oppimisessa on kyse matkasta, ei vain ongelmanratkaisusta sinänsä. Matkassa mukana on oma persoona, omia ja muiden kokemuksia, tutkittua tietoa ja oppimateriaalia aiheesta.
Lähteenä käytetty artikkelia:
