Opintojakso suoritetaan tekemällä essee, oppilaitosvierailu ja sen raportointi sekä oman oppimisen arviointi -tehtävä.
Esseen pohjana käytettävä kirjallisuus:
1. Jyrhämä, R., Hellström, M., Uusikylä, K. & Kansanen, P. 2016. Opettajan didaktiikka. Jyväskylä: PS-kustannus.
2.Sahlberg, P. & Sharan S. (toim.) 2002. Yhteistoiminnallisen oppimisen käsikirja. Helsinki: WSOY (sivut 10-47 ja yksi vapaasti valittava luku väliltä 1.2.-2.7).
3. Rauste-von Wright, M., von Wright, J. & Soini, T. 2003 (uudistettu painos). Oppiminen ja koulutus. Helsinki: WSOY.
4. Hattie, J. & Yates, G.C.R. 2013. Visible Learning and the Science of How We Learn. New York: Taylor & Francis. Saatavana e-kirjana/Ebrary, katso ohje.
5. Atjonen, P. 2007. Hyvä, paha arviointi. Jyväskylä: Tammi.
6.Saloviita, T. 2013. Luokka haltuun! Parhaat keinot toimivaan opetukseen. Jyväskylä: PS-kustannus (sivut 18-78).
Oheiskirjallisuus:
Lehtinen, E., Vauras, M. & Lerkkanen, M.-K. 2016. Kasvatuspsykologia. Jyväskylä: PS-kustannus.
Essee
Kirjoita noin 9–11 sivun (tekstisivut johdannosta pohdinta-luvun loppuun) essee 2–4 opiskelijan ryhmässä. Hyväksytty essee edellyttää lähdekirjallisuuden monipuolista hyödyntämistä, joka puolestaan ilmenee useina viittauksina vähintään viiteen kirjallisuuslistassa mainittuun teokseen (ks. kirjallisuus). Esseen liitteeksi laaditaan ½–1 sivun laajuinen ryhmän yhteinen arvio esseestä, esimerkiksi seuraavien kysymysten pohjalta.
- Mitkä ovat esseen ansiot?
- Miten esseetä voisi parantaa?
- Minkä arvosanan esseelle antaisit?
- Miten arvioit esseen tekemistä ryhmässä?
Essee palautetaan verkkoalueelle Oppimisen, opetuksen ja arvioinnin esseen palautus -kohtaan 21.4.2017 mennessä. Muistathan ottaa kopion esseestä itsellesi. Yliopistonlehtori Tiina Tuijula tai tuntiopettaja Mirka Mäkinen-Streng arvioi esseet numeerisesti asteikolla 1–5 ja antaa lisäksi pienen sanallisen palautteen.
Esseen aiheet
Orientoidu esseen aiheen valintaan tutustumalla kirjallisuuteen. Valitse esseen aiheista yksi ja tarkastele aihetta valitsemastasi rajatusta näkökulmasta lähdekirjojen pohjalta. Kiinnitä erityistä huomiota aiheen rajaukseen. Mitä suppeampi rajauksesi on sitä syvemmälle käsittelyssä pääset. Esittele johdannossa esseessäsi selviteltävä kysymys ja vastaa siihen esseessä eri lähdekirjojen kantoja vertailemalla, arvioimalla ja yhdistämällä. Otsikoi essee sen sisältöä vastaavaksi. Hyvä otsikko on napakka, ytimekäs ja kertoo esseen sisällöstä sekä rajauksesta. Lisää esseeohjeita löytyy Opiskelijan yleisoppaasta.
1. Oppiminen
Tarkastele oppimista valitsemastasi näkökulmasta, voit esimerkiksi rajata tarkastelusi ikäkauteen, oppimiskäsitykseen tai oppimisympäristöön tai tarkastella oppimista vuorovaikutuksen tai yhteisöllisyyden näkökulmasta. Voit myös pohtia mitä haasteita nyky-yhteiskunta asettaa oppimiselle.
2. Opettajuus
Millainen on hyvä opettaja? Mitä opettajan tulee osata? Miten opettaja voi ylläpitää ammattitaitoaan? Millainen on opettajan ja opetussuunnitelman välinen suhde? Miten opetuskulttuuri on muuttunut ja miten se näkyy opiskelijalle? Miten opettaja toimii vuorovaikutuksessa opettajakollegojen, oppilaiden vanhempien ym. kanssa? Entä mikä on opettajuuden suhde asiantuntijuuteen? Tavoitteena on pohtia opettajuutta käytännön tasolla laajemmin liittyen oppimisnäkemyksiin, arviointiin (sekä oman työn arviointiin että oppilasarviointiin) yhteistyöhön oppilaitoksen tai työyhteisön sisältä ja ulkopuolelta tuleviin haasteisiin.
3. Opettajan ja oppilaan/opiskelijan välinen vuorovaikutus
Rajaa aihetta lähdekirjallisuuden ja kiinnostuksesi mukaisesti. Voit esimerkiksi tarkastella vuorovaikutukseen vaikuttavia tekijöitä ja haasteita, tai vuorovaikutuksen merkitystä oppimisen kannalta.
Oppilaitosvierailu ja sen raportointi
Oppilaitosvierailun tavoitteena on perehtyä opintojaksolla käsiteltyihin asioihin käytännön näkökulmasta. Valitse oppilaitosvierailun kohde kiinnostuksesi mukaan mistä tahansa oppilaitoksesta esiopetuksesta aikuiskoulutukseen oman opiskelu- ja työpaikkasi ulkopuolelta. Suunnittele vierailukäyntisi etukäteen perehtymällä oppilaitoksen toimintaa säätelevään opetussuunnitelmaan tai opetussuunnitelman perusteisiin, joita löytyy verkkosivuilta (esimerkiksi www.oph.fi). Jos mahdollista, haastattele käyntisi yhteydessä opettajaa etukäteen suunniteltujen kysymyksien avulla. Vierailukäynnin ja sen raportoinnin voit tehdä itsenäisesti tai 2–4 opiskelijan pienryhmässä. Keskity vierailulla yleisen havainnoinnin lisäksi johonkin itseäsi kiinnostavaan asiaan esimerkiksi oppimisnäkemykseen tai oppimisen arviointiin, samaan asiaan, josta kirjoitat esseen. Vierailukäynnin suunnittelussa ja opettajan haastattelussa voit käyttää aiheesi mukaisesti esimerkiksi seuraavanlaisia ohjaavia kysymyksiä:
- Millainen on oppilaitoksen ja opettajan oppimiskäsitys?
- Millainen näkemys opettajalla on hyvästä opetuksesta?
- Millainen on hyvä opettaja, entä hyvä oppilas/oppija?
- Millaisia oppimisen arviointimenetelmiä oppilaitoksessa käytetään?
- Mitä ja miten arvioidaan?
Tee vierailusta esitys, jonka esität opintoryhmäkoontumisessa. Esityksessä voit kertoa esimerkiksi perustiedot oppilaitoksesta, opetussuunnitelmasta, haastattelusta sekä ajatuksistasi vierailun aikana.
Kirjallinen tehtävä: Oman oppimisen arviointi
Kirjoita noin kahden sivun laajuinen yhteenveto opintojakson opiskelusta tai laajemmin Moni-Opet -opinnoistasi. Yhteenvedon tavoitteena on reflektoida omaa oppimistasi ja opiskeluasi ja arvioida opintoja ja ohjausta. Voit pohtia tähänastista opiskeluasi, opintoja ja ohjausta seuraavien kysymysten pohjalta:
- Miten hyvin olen saavuttanut omalle oppimiselleni ja opiskelulleni asettamani tavoitteet?
- Miten taitoni oppijana ovat kehittyneet? Mitä opin itsestäni? Mitkä ovat vahvat puolet oppijana? Missä minulla on parantamisen varaa?
- Mitä tietoja ja taitoja opin? Mitkä asiat opintojaksolle kiinnostivat minua eniten? Miksi?
- Millaista ohjausta olen saanut / olisin tarvinnut? Mitkä asiat ovat edesauttaneet ja vaikeuttaneet oppimistani/opiskeluani?
- Minkä keskeisen parannusta vaativan asian korjaisin opinnoissa? Entä minkä hyvän asian pitäisin ennallaan?
- Mitkä ovat tavoitteeni opiskelun suhteen tulevaisuudessa?
Tehtävä palautetaan oman oppimisen arviointi -tehtävän palautuslinkkiin 28.4.2017 mennessä. Muistathan jättää itsellesi kopion tehtävästä. Eija Siltari arvioi tehtävät hyväksytty/täydennettävä-asteikolla.
