{"id":13090,"date":"2017-12-01T15:38:10","date_gmt":"2017-12-01T13:38:10","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=13090"},"modified":"2019-06-17T10:20:53","modified_gmt":"2019-06-17T07:20:53","slug":"3-1-vaihtoehto-1-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2017\/12\/01\/3-1-vaihtoehto-1-7\/","title":{"rendered":"3.1. Vaihtoehto 1"},"content":{"rendered":"<p>Teht\u00e4v\u00e4n\u00e4si on suunnitella vaiheittain noin nelj\u00e4n opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhm\u00e4ss\u00e4 tai itsen\u00e4isesti. <strong>Suunnitelmassa keskityt\u00e4\u00e4n pedagogisiin ratkaisuihin,<\/strong> kurssin sis\u00e4lt\u00f6 esitet\u00e4\u00e4n vain p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n suunnitelmien pohjana sek\u00e4 omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin l\u00e4pi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen merkit\u00e4\u00e4n l\u00e4hdeviittein (ohjeita <a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/zine\/248\/cover\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Opiskelijan yleisoppaassa<\/a>). Laajuudeltaan ty\u00f6 on 15 sivua (15 ohjepituuteen lasketaan tekstisivut johdannosta viimeiseen luvun loppuun). Oma arvio liitet\u00e4\u00e4n kurssisuunnitelmaan l\u00e4hdeluettelon j\u00e4lkeiselle sivulle liitteeksi. Kurssisuunnitelma otsikoidaan sis\u00e4ll\u00f6n mukaan, esimerkiksi Talonrakennuksen perusjakson &#8211; pedagoginen kurssisuunnitelma.<\/p>\n<p>Pedagogiseen kurssisuunnitelman tekemiseen sis\u00e4ltyy verkkoty\u00f6skentely\u00e4, jonka tavoitteena on tukea oman suunnitelman tekemist\u00e4. Jokainen opiskelija tai pienryhm\u00e4 esitt\u00e4\u00e4 oman suunnitelmansa kolmessa vaiheessa (idea, v\u00e4liraportti ja valmis suunnitelma). Lis\u00e4ksi kaikista t\u00f6ist\u00e4 annetaan vertaispalautetta. Verkkoty\u00f6skentely arvioidaan asteikolla hyv\u00e4ksytty\/t\u00e4ydennett\u00e4v\u00e4.<\/p>\n<h6>Suunnitelma sis\u00e4lt\u00e4\u00e4:<\/h6>\n<ul>\n<li>Opintojakson perustiedot (nimi, tavoitteet, oppilaitos, oppimisymp\u00e4rist\u00f6, jne.)<\/li>\n<li>Kurssin suunnittelun, opetuksen, ty\u00f6tapojen ja arvioinnin takana vaikuttavat n\u00e4kemykset (oppimis-, ihmis- ja tietok\u00e4sitys)<\/li>\n<li>Ty\u00f6tavat ja vuorovaikutus (suhteessa kurssin taustan\u00e4kemyksiin)<\/li>\n<li>Arviointisuunnitelman (oppimisen arviointi kurssilla, suhteessa kurssin taustan\u00e4kemyksiin)<\/li>\n<li>Lis\u00e4ksi kurssisuunnitelmaan liitet\u00e4\u00e4n noin puolen sivun laajuinen oma arvio. Voit esimerkiksi arvioida ty\u00f6n onnistumista suhteessa arviointikriteereihin ja pohtia, mik\u00e4 ty\u00f6n tekemisess\u00e4 oli haastavinta, antoisinta jne.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Valmiit kurssisuunnitelmat &#8221;julkaistaan&#8221; <strong>muille opiskelijoille Pedagogisen kurssisuunnitelman projektity\u00f6skentely<\/strong> -keskustelualueella ja palautetaan arvioitavaksi <strong>opettajalle Valmiin pedagogisen kurssisuunnitelman palautus<\/strong> -kohtaan. Kurssisuunnitelman arvioinnin perustana ovat opiskeluoppaassa esitetyt esseen arviointikriteerit.<\/p>\n<h6>Kurssisuunnitelman arviointikriteerit<\/h6>\n<ul>\n<li>Pedagogisten ratkaisujen perustelu ja tarkastelu suhteessa jakson kirjallisuuteen.<\/li>\n<li>Viiden\u00a0kirjan monipuolinen hy\u00f6dynt\u00e4minen (ks. kohdasta suoritustapa).<\/li>\n<li>Kokonaisrakenteen toimivuus, ymm\u00e4rrett\u00e4vyys ja johdonmukaisuus.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tuntiopettaja Kristiina Ojala arvioi numeerisesti asteikolla 1-5 kirjallisen palautteen kera kuukauden sis\u00e4ll\u00e4 sen palautusp\u00e4iv\u00e4st\u00e4. Verkkoty\u00f6skentely arvioidaan asteikolla hyv\u00e4ksytty\/t\u00e4ydennett\u00e4v\u00e4.<\/p>\n<h6>Verkkoty\u00f6skentely 20.1.\u201320.3.2020<\/h6>\n<h6>1. Vaihe, viikko 5: Orientoituminen<\/h6>\n<p>Ty\u00f6skentely alkaa orientoitumalla pedagogiseen kurssisuunnitelman tekemiseen. Pedagogisessa kurssisuunnitelmassa\u00a0p\u00e4\u00e4tett\u00e4vi\u00e4 asioita:<\/p>\n<ul>\n<li>Koulumuoto (esim. peruskoulu, ammattikorkeakoulu)<\/li>\n<li>Oppimisymp\u00e4rist\u00f6 (esim. luokkaopetus, verkko-opinnot)<\/li>\n<li>Koulutuksen kohderyhm\u00e4 (lapset, nuoret, aikuiset, erityisryhm\u00e4)<\/li>\n<li>Sis\u00e4lt\u00f6 p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in<\/li>\n<li>Aikataulu ja eteneminen<\/li>\n<li>Ty\u00f6tavat (Opetus- ja opiskelumenetelm\u00e4t)<\/li>\n<li>Opettajan ja opiskelijan roolit<\/li>\n<li>Oppimisn\u00e4kemys<\/li>\n<li>Arviointimenetelm\u00e4t<\/li>\n<li>Resurssit (talous ja henkil\u00f6st\u00f6)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Orientoidu tekemiseen my\u00f6s opintojakson\u00a0kirjallisuutta lukemalla.<\/p>\n<p><strong>Didaktiikka<\/strong><\/p>\n<p>Lue \u00a0didaktiikasta\u00a0Jyrh\u00e4m\u00e4n ym. kirjan\u00a0luvuista &#8221;Miksi t\u00e4m\u00e4 kirja?&#8221;,\u00a0\u00a0\u00a0&#8221;Lyhyt katsaus didaktiikan kehitykseen &#8221; ja &#8221;Didaktiikan tulevaisuus&#8221; ja aloita tekem\u00e4\u00e4n k\u00e4sitekarttaa jakson k\u00e4sitteist\u00e4.<\/p>\n<p><strong>Oppiminen ja opetus<\/strong><\/p>\n<p>Perehdy aiheeseen lukemalla ja pohdi\u00a0omaa k\u00e4sityst\u00e4si oppimisesta ja opettamisesta suhteessa kirjallisuudessa esitettyihin n\u00e4kemyksiin.<\/p>\n<ul>\n<li>Jyrh\u00e4m\u00e4n teoksesta luvut\u00a0<em>Opetustapahtuma ja Opetuksen tutkimus<\/em><\/li>\n<li>Rauste-von Wrightin ym. teoksesta luku\u00a0<em>Mik\u00e4 s\u00e4\u00e4telee toiminnan muutosta?<\/em><\/li>\n<li>Saloviitan Luokka haltuun -teoksesta luku\u00a0<em>Millaista on hyv\u00e4 opetus?<\/em><\/li>\n<li>Sahlbergin ja Sharan teoksesta Yhteistoiminnallinen oppimisen k\u00e4sikirja <em>Johdanto<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Oppimisymp\u00e4rist\u00f6<\/strong><\/p>\n<p>Oppimiseen vaikuttavista kehystekij\u00f6ist\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n nimityst\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6. K\u00e4sitteen\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6 voidaan m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 eri tavoin. Laajasti ajatellen voidaan sanoa, ett\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6 k\u00e4sitt\u00e4\u00e4 oppimismateriaalin sek\u00e4 fyysisen ja mentaalisen viitekehyksen, joka mahdollistaa tavoitteellisen oppimisen. Teknologiapainotteinen m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4 taas korostaa ymp\u00e4rist\u00f6n teknisi\u00e4 elementtej\u00e4. (Multisilta 1997, 101-102.) Jyri Manninen kumppaneineen m\u00e4\u00e4rittee oppimisymp\u00e4rist\u00f6n paikaksi, tilaksi, yhteis\u00f6ksi tai toimintak\u00e4yt\u00f6nn\u00f6ksi, joka edist\u00e4\u00e4 oppimista (Manninen et al. 2007, 17).<\/p>\n<p>L\u00e4hteet:<\/p>\n<p><span class=\"spacing-tighter\">Multisilta, J. 1997. Milt\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 WWW-maailma oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4. Teoksessa Lehtinen, E. (toim.) Verkkopedagogiikka. Helsinki: Oy Edita Ab.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span class=\"spacing-tighter\">Manninen, J. ym. 2007. Oppimista tukevat ymp\u00e4rist\u00f6t. Johdatus oppimisymp\u00e4rist\u00f6ajatteluun. Opetushallistus. Tampere: Juvenes Print Suomen Yliopistopaino Oy.<\/span><\/p>\n<p>Lue lis\u00e4\u00e4 aiheesta ja pohdi, millaisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 on olemassa ja millaista oppimista mik\u00e4kin ymp\u00e4rist\u00f6 tukee parhaiten.<\/p>\n<ul>\n<li>Rauste-von Wrightin ym. teoksen alaluvusta <em>Oppimisymp\u00e4rist\u00f6t<\/em><\/li>\n<li>Saloviidan teoksesta <em>Millainen on hyv\u00e4 koulu?<\/em><\/li>\n<li>Sahlbergin ja Sharon teoksesta \u00a0<em>Sovellutuksia, Yhteistoiminnallinen oppiminen ja koulun organisaatio, Yhteistoiminnallisuus oppimiskulttuurin muutoksena<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<h6>2. Vaihe, viikko 6: Oman kurssissuunnitelman ideointi<\/h6>\n<p>T\u00e4ll\u00e4 viikolla perehdyt opetuksen ja koulutussuunnittelun taustalla vaikuttaviin oppimis-, ihmis-, ja tietok\u00e4sityksiin, opetuksen ja oppimisen suunnitteluun sek\u00e4 opetussuunnitelmateorioihin. Lis\u00e4ksi\u00a0\u00a0ideoit omaa kurssisuunnitelmaasi.<\/p>\n<p>Pohdi alustava idea omasta kurssisuunnitelmasta ja <strong>esittele<\/strong> se\u00a0Pedagogisen kurssisuunnitelman projektity\u00f6skentely -keskustelualueella. Tutustu lis\u00e4ksi oppimis-, ihmis- ja tietok\u00e4sityksiin. Pohdi ko. asioita oman kurssisi kannalta ja tee muistiinpanoja.<\/p>\n<p>Lue aiheesta muun muassa:<\/p>\n<ul>\n<li>Jyrh\u00e4m\u00e4n ym. teoksesta luvut <em>Yhteiskunnan vaatimukset ja koulu<\/em> sek\u00e4 <em>Opetussuunnitelmateoriaa<\/em><\/li>\n<li>Atjosen teoksesta luvut\u00a0<em>Arviointi ja etiikka &#8211; k\u00e4sitteit\u00e4 ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4, Eettisesti kest\u00e4v\u00e4n arvioinnin ominaispiirteit\u00e4 ja periaatteita, Oppimisen ja sen ohjaamisen arviointieettisi\u00e4 kysymyksi\u00e4<\/em><\/li>\n<li>Sahlberg &amp; Sharan, <i>Menetelmi\u00e4<\/i><\/li>\n<\/ul>\n<h6>3. Vaihe, viikko 7: Ty\u00f6skentely<\/h6>\n<p>Kolmannessa vaiheessa perehdyt\u00e4\u00e4n erilaisiin opetusmenetelmiin sek\u00e4 opettajan ja oppilaan\/opiskelijan rooleihin ja vuorovaikutukseen. Viikon opiskeluun ei liity verkkoteht\u00e4vi\u00e4, mutta keskustelualue on k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4.\u00a0Suunnittele kurssisi oppimisymp\u00e4rist\u00f6, ty\u00f6tavat ja mieti opettajan ja oppilaan\/opiskelijan vuorovaikutusta ja rooleja (esim. opiskelija versus ainel\u00e4ht\u00f6isyys). Pohdi my\u00f6s, miten opetuksen taustalla vaikuttavat oppimis-, tieto- ja ihmisk\u00e4sitykset ilmenev\u00e4t valinnoissasi.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Lue\u00a0aiheesta mm.<\/p>\n<p><strong> Ty\u00f6tavat<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Jyrh\u00e4m\u00e4n ym. teoksesta luku\u00a0<em>Opetustapahtuma ja Opetuksen tutkimus<\/em><\/li>\n<li>Rauste-von Wright ym., alaluvut <em>Opetusmenetelm\u00e4t<\/em> ja <em>Ongelmaperustainen ja ilmi\u00f6keskeinen oppiminen<\/em><\/li>\n<li>Sahlberg &amp; Sharan, <em>Sovelluksia, Yhteistoiminnallisen oppimisen menetelmien oppiminen<\/em><\/li>\n<li>Saloviita,<em>\u00a0 Millaista on hyv\u00e4 opetus?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Opettajan ja opiskelijan roolit ja vuorovaikutus<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Jyrh\u00e4m\u00e4 ym. teoksesta luku<em> \u00a0Opetustapahtuma<\/em><\/li>\n<li>Rauste-von Wright ym., luku <em>Asiantuntijuus ihmissuhdety\u00f6ss\u00e4<\/em><\/li>\n<li>Sahlberg &amp; Sharan, <em>Sovelluksia, Tutkimustietoa yhteistoiminnallisesta oppimisesta<\/em><\/li>\n<li>Saloviidan teoksesta luku Millainen on hyv\u00e4 opettaja?<\/li>\n<\/ul>\n<h6>4. Vaihe, viikot 8\u20139: V\u00e4liraportointi, vertaispalaute ja palautekeskustelu<\/h6>\n<p>Seuraavina viikkoina kirjoitetaan v\u00e4liraportti kurssisuunnitelmasta, \u00a0annetaan vertaispalautetta muiden suunnitelmista ja k\u00e4yd\u00e4\u00e4n palautekeskustelua. V\u00e4liraportoinnin tavoitteena on antaa kehitysideoita ja korjausehdotuksia kurssisuunnitelmaan.\u00a0Raportin v\u00e4himm\u00e4ispituus on kolme sivua, mutta voit esitt\u00e4\u00e4 ty\u00f6st\u00e4si my\u00f6s laajemman version. Vertaispalautteesta hy\u00f6dyt sit\u00e4 enemm\u00e4n mit\u00e4 pidemm\u00e4ll\u00e4 ty\u00f6si on. Voit l\u00e4hte\u00e4 liikkeelle oppimisen ideaalitilanteesta. Miten tuettuna oppiminen sujuisi oppijalle mahdollisimman mielekk\u00e4\u00e4ll\u00e4 tavalla?<\/p>\n<p><strong>V\u00e4liraportin tulee sis\u00e4lt\u00e4\u00e4:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Kurssin perusraamit (mit\u00e4?, miss\u00e4?, miten? ja kenelle?)<\/li>\n<li>Oppimisymp\u00e4rist\u00f6<\/li>\n<li>Opetusmenetelm\u00e4t\/Ty\u00f6tavat ja kurssin eteneminen<\/li>\n<li>Opetuksen takana vaikuttavat k\u00e4sitykset (oppimis-, ihmis- ja tietok\u00e4sitys)<\/li>\n<li>Opettajan ja oppilaiden\/opiskelijoiden roolit ja vuorovaikutus<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tuo v\u00e4liraportti liitetiedostona\u00a0Pedagogisen kurssisuunnitelman projektity\u00f6skentely -keskustelualueelle. Anna vertaispalautetta ainakin yhdest\u00e4 muusta v\u00e4liraportista. K\u00e4yt\u00e4 palautteen pohjana pedagogisen kurssisuunnitelman arviointikriteereit\u00e4.<\/p>\n<h6>5. Vaihe, viikko 10: Oppimisen arviointi omalla kurssilla<\/h6>\n<p>Viimeisess\u00e4 vaiheessa perehdyt\u00e4\u00e4n kirjallisuuden pohjalta oppimisen arviointiin ja erilaisiin arviointitapoihin. Lis\u00e4ksi teet omaan kurssiisi suunnitelman oppimisen arvioinnista. Viikon opiskeluun ei liity verkkoteht\u00e4vi\u00e4, mutta keskustelualue on k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4.<\/p>\n<p>Saatuasi arviointiosuuden kuntoon sinulla on kaksi viikkoa aikaa viimeistell\u00e4 kurssisuunnitelmaasi. Tuo valmis ty\u00f6si viestin liitetiedostona Pedagogisen kurssisuunnitelman projektity\u00f6skentely -keskustelualueelle viestin liitetiedostona \u00a020.3.2019 menness\u00e4<strong> ja<\/strong> arviointia varten opettajalle <strong>Valmiin pedagogisen kurssisuunnitelman palautus -kohtaan<\/strong>. \u00a0Tuntiopettaja Kristiina Ojala arvioi ty\u00f6n nelj\u00e4n viikon sis\u00e4ll\u00e4 siit\u00e4, kun se on palautettu.<\/p>\n<p><strong>Oppimisen arviointi<\/strong><\/p>\n<p>Lue lis\u00e4\u00e4 aiheesta ja pohdi, mitk\u00e4 ovat oman kurssisi oppimisen arvioinnin l\u00e4ht\u00f6kohdat, tavoitteet ja konkreettiset muodot?<\/p>\n<ul>\n<li>Jyrh\u00e4m\u00e4 ym., \u00a0<em>Arviointi<\/em><\/li>\n<li>Rauste-voin Wright ym., <em>Arviointi oppimisen ja koulutuksen s\u00e4\u00e4telij\u00e4n\u00e4<\/em><\/li>\n<li>Atjonen, <em>\u00a0 Osallistavan arvioinnin eettinen perusta, Ulkoisen arvioinnin oikeutus, Vallank\u00e4yt\u00f6st\u00e4 huolenpitoon:arvioinnin kahdet eettiset kasvot, Arvioijan keskeisi\u00e4 hyveit\u00e4\u00a0 ja Kohti eettisesti kest\u00e4v\u00e4\u00e4 arviointia. <\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Teht\u00e4v\u00e4n\u00e4si on suunnitella vaiheittain noin nelj\u00e4n opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhm\u00e4ss\u00e4 tai itsen\u00e4isesti. Suunnitelmassa keskityt\u00e4\u00e4n pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sis\u00e4lt\u00f6 esitet\u00e4\u00e4n vain p\u00e4\u00e4piirteitt\u00e4in. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n suunnitelmien pohjana sek\u00e4 omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin l\u00e4pi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen &#8230; <a title=\"3.1. Vaihtoehto 1\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2017\/12\/01\/3-1-vaihtoehto-1-7\/\" aria-label=\"Lue lis\u00e4\u00e4 aiheesta 3.1. Vaihtoehto 1\">Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-13090","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13090","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=13090"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13090\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":13105,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/13090\/revisions\/13105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=13090"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=13090"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=13090"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}