{"id":20082,"date":"2014-11-28T14:25:22","date_gmt":"2014-11-28T12:25:22","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=20082"},"modified":"2023-11-03T09:10:16","modified_gmt":"2023-11-03T07:10:16","slug":"suoritustapa-ja-opintomateriaali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2014\/11\/28\/suoritustapa-ja-opintomateriaali\/","title":{"rendered":"Suoritustapa ja opintomateriaali"},"content":{"rendered":"

Opintojakson luentotallenteet voit kuunnella opintojen Moodle-alueella. Lis\u00e4ksi opintojaksoon sis\u00e4ltyy artikkeleita, jotka voi opiskella kolmella erilaisella vaihtoehtoisella tavalla:<\/p>\n

1) Osallistuminen lukupiirity\u00f6skentelyyn ja essee ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 TAI<\/p>\n

2) Essee yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 itsen\u00e4isesti TAI<\/p>\n

3) Moodletentti (yksil\u00f6tentti)<\/p>\n

Lukupiiri ja essee<\/h2>\n

Lukupiirity\u00f6skentelyss\u00e4 opiskelijaryhm\u00e4 kokoontuu yhteen ennalta sovitusti keskustelemaan ja tekem\u00e4\u00e4n teht\u00e4vi\u00e4 annetun ohjeen mukaisesti. Tarkoituksena on l\u00f6yt\u00e4\u00e4 kirjatentti\u00e4 tarkoituksenmukaisempi ja mahdollisesti my\u00f6s mielekk\u00e4\u00e4mpi tapa opiskella. Lukupiirity\u00f6skentely on yhteistoiminnallista oppimista, mik\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4 yhteisty\u00f6taitoja ja vastuun kantamista ryhm\u00e4ty\u00f6n onnistumisesta ja torjuu opiskelijan yksin\u00e4isyytt\u00e4 oppimisprosessin aikana.<\/p>\n

Ty\u00f6skentely on opiskelijal\u00e4ht\u00f6isemp\u00e4\u00e4 kuin perinteinen opetus. Lukupiirin l\u00e4ht\u00f6kohtana on opiskelijoissa syntyv\u00e4 halu muodostaa ryhm\u00e4 itse opiskelijan omien intressien pohjalta. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelija hakeutuu omatoimisesti lukupiiriin. Lukupiiri-ideaan ei kuulu pakollisuus. Ryhm\u00e4\u00e4n sitoutuminen on ryhm\u00e4ty\u00f6skentelyn onnistumisen kannalta t\u00e4rke\u00e4 asia. Kaikki ovat osallisia ja vastuullisia opintopiirin tuloksista.<\/p>\n

Lukupiirit ovat suunniteltuja opintoja, joissa osallistujat organisoivat oman oppimisprosessinsa. Ryhm\u00e4 valitsee yhdess\u00e4 tavan, jolla aihetta l\u00e4hestyt\u00e4\u00e4n. Osallistujat m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t itselleen sopivan opiskeluaikataulun, useimmiten opiskelu kest\u00e4\u00e4 noin kaksi kuukautta. Lukupiirity\u00f6skentely t\u00e4ht\u00e4\u00e4 opiskelijoiden laadullisesti ja m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti parempaan oppimiseen.<\/p>\n

Lukupiirity\u00f6skentelyss\u00e4 3\u20134 opiskelijaa kokoontuu mahdollisuuksiensa mukaan kasvokkain tai verkossa lukupiiriin k\u00e4sittelem\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 opintojakson artikkeleita ja koontumisten v\u00e4liss\u00e4 on itseopiskelua. Artikkelien jaosta voidaan sopia ensimm\u00e4isell\u00e4 opetuskerralla tai opiskelijat voivat jakaa ne kesken\u00e4\u00e4n lukupiiril\u00e4isten kesken. Ryhm\u00e4 tekee yhdess\u00e4 laaditun esseen, jonka opettaja arvioi numeerisesti asteikolla 0\u20135. Esseess\u00e4 noudatetaan yleisi\u00e4 \u00a0Opiskelijan yleisoppaan <\/a><\/span><\/span>esseen kirjoitusohjeita. Esseen laajuus on ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 n. 20 sivua (johdannosta pohdintaan). Vaihtoehtoisesti esseen voi tehd\u00e4 halutessaan my\u00f6s itsen\u00e4isesti yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4, jolloin esseen laajuus on n. 12 sivua (johdannosta pohdintaan). Esseess\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n monipuolisesti alla lueteltuja artikkeleita (v\u00e4hint\u00e4\u00e4n 7 kpl).<\/p>\n

 <\/p>\n

\"Opiskelijat<\/a><\/h2>\n

Moodletentti<\/h2>\n

Opintojakson voi vaihtoehtoisesti suorittaa moodletenttin\u00e4. Moodletenttien ajankohdat n\u00e4et aikataulusta. Palauta mieleesi hyv\u00e4n tenttivastauksen ominaisuuksia Opiskelijan yleisoppaasta<\/span><\/span><\/a>.<\/span> <\/span>Moodletentti arvioidaan numeerisesti asteikolla 0\u20135.<\/p>\n

Moodletentiss\u00e4 tentti tehd\u00e4\u00e4n kotona omalta tietokoneelta ja kysymykset tulevat Moodleen erillisess\u00e4 moodletentti-linkiss\u00e4. Moodletenttiin tulee ilmoittautua viimeist\u00e4\u00e4n 7 p\u00e4iv\u00e4\u00e4 ennen tentti\u00e4, maija.immonen@utu.fi. <\/span>Moodletenttilinkki tulee Moodleen vain, jos\u00a0 tenttiin on etuk\u00e4teen ilmoittautuneita opiskelijoita. Lue tenttiohjeet huolella ennen tentin aloittamista. Vastausaikaa on tentin avautumisesta sen sulkeutumiseen kaksi vuorokautta. Tentiss\u00e4 vastataan esseemuotoisesti ohjeiden mukaan. Suositeltavaa on kirjoittaa vastaus ensin tekstink\u00e4sittelyohjelmalla omalla koneella ja\u00a0\u00a0sen j\u00e4lkeen kopioida ja liitt\u00e4\u00e4 vastaus moodletentin vastausruutuun. L\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n opintojakson artikkeleita (ei suoria lainauksia). Jokainen tenttivastaus on omalla sivullaan. Vastauksen tallennus tapahtuu klikkaamalla ”Seuraava”-toimintoa. Vastausta kannattaa varmuuden vuoksi tallentaa ilman l\u00e4hett\u00e4mist\u00e4 mahdollisimman usein (noin 10\u201315 min. v\u00e4lein), jotta varmistuu tekstin tallentumisesta my\u00f6s mahdollisen verkkovian varalta. K\u00e4yt\u00e4 toimintoa \u201dPalauta kaikki ja lopeta\u201d, kun tenttivastauksesi on valmis ja haluat palauttaa kaikki vastaukset arvioitavaksi. Tenttivastausten palauttamisen tai tentin sulkeutumisen j\u00e4lkeen kysymyksiin ei en\u00e4\u00e4 voi vastata.<\/p>\n

Opintomateriaali<\/h2>\n

Tiedelehti\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 kirjastosta ja Turun yliopiston kirjaston verkkoaineistoista Utuvolterista, https:\/\/utuvolter.fi.<\/a> Kirjoita lehden nimi hakukentt\u00e4\u00e4n, valitse lehtihaku ja etsi oikea lehden numero ja artikkeli. Verkossa olevia lehti\u00e4 p\u00e4\u00e4see lukemaan, kun olet kirjautuneena Utuvolteriin yliopiston tunnuksella ja salasanalla, jolloin oma nimi n\u00e4kyy ruudun oikeassa reunassa.<\/p>\n

    \n
  1. Besi, M., & Sakellariou, M.<\/strong> 2019. Teachers\u2019 views on the participation of parents in the transition of their children from kindergarten to primary school.<\/a> Behavioral Sciences, 9.<\/li>\n
  2. Einarsdottir, J., & J\u00f3nsd\u00f3ttir, A. H.<\/strong> 2019. Parent-preschool partnership: Many levels of power. Early Years, 39(2), 175\u2013189.<\/li>\n
  3. Ghirotto, L. & Mazzoni, V.<\/strong> 2013. Being part, being involved: The adult\u2019s role and child participation in an early childhood learning context. International Journal of Early Years Education, 21(4), 300\u2013308.<\/li>\n
  4. Hart, R.A.<\/strong> 1992. Children\u00b4s Participation from tokenism to citizenship. Innocenti Essays. No.4. (lis\u00e4l\u00e4hde Moodlessa)<\/li>\n
  5. Jones, A. P., & Jones, R.<\/strong> 2021. Constructing (Dis)ability through participation in early childhood markets: Preschool leaders\u2019 enrolment decisionmaking. Journal of Early Childhood Education Research, 10(1), 60\u201382.<\/li>\n
  6. J\u00e4rvenp\u00e4\u00e4, M.<\/strong> 2018. Kolmet portaat osallisuuteen. Teoksessa J. Kangas., J. Vlasov., Fonsen, & J. Heikka (toim.) Osallisuuden pedagogiikkaa varhaiskasvatuksessa. 2, Suunnittelu, toteutus ja kehitt\u00e4minen (s.153\u2013167). Suomen varhaiskasvatus ry.<\/li>\n
  7. Kangas, J., Venninen, T., & Ojala, M.<\/strong> 2016. Educators\u2019perceptions of facilitating children\u2019s participation in early childhood education. Australasian Journal of Early Childhood, 41(2), 85\u201394.<\/li>\n
  8. \u00a0Leinonen, J., Brotherus, A., & Venninen, T.<\/strong> 2014. Children\u00b4s participation in Finnish pre-school education \u2013 Identifying, Describing and Documenting Children\u00b4s Participation. Nordic Early Childhood Education Research Journal, 7(8), 1\u201316. (Moodlessa)<\/li>\n<\/ol>\n
      \n
    1. Levy, R., & Thompson, P.<\/strong> 2015. Creating `buddy partnerships\u00b4 with 5- and 11-year old-boys: A methodological approach to conducting participatory research with young children. Journal of Early Childhood Research, 13(2), 137\u2013 149.<\/li>\n
    2. Nivala, E.<\/strong> 2021. Osallisuuden vahvistaminen yksin\u00e4isyyden ehk\u00e4isemisen\u00e4 Journal of Early Childhood Education Research, 10(1), 33\u201359.<\/li>\n<\/ol>\n
        \n
      1. Puroila, A-M. & Estola, E.<\/strong> 2012. Lapsen hyv\u00e4 el\u00e4m\u00e4? P\u00e4iv\u00e4kotiarjen pienten kertomusten \u00e4\u00e4rell\u00e4. Journal of Early Childhood Education Research, 1(1), 22\u201343.<\/li>\n<\/ol>\n
          \n
        1. Sev\u00f3n, E., Hautala, P., Hautakangas, M., Ranta, M. Merjovaara, O., Mustola, M., & Alasuutari, M.<\/strong> 2021. Lasten osallisuuden j\u00e4nnitteet varhaiskasvatuksessa. Journal of Early Childhood Education Research, 10(1), 114\u2013138.<\/li>\n
        2. Turja, L.<\/strong> 2018. Osallisuuden pedagogiikan jalkauttaminen varhaiskasvatuksen arkeen. Teoksessa J. Kangas, J. Vlasov, E. Fonsen & J. Heikka (toim.) Osallisuuden pedagogiikkaa varhaiskasvatuksessa. 2, Suunnittelu, toteutus ja kehitt\u00e4minen (s. 65\u201381). Suomen varhaiskasvatus ry.<\/li>\n
        3. Turja, L., & Vuorisalo, M.<\/strong> 2017. Lasten oikeudet, toimijuus ja osallisuus oppimisessa. Teoksessa M. Koivula, A. Siippainen, & P, Eerola-Pennanen (toim.) Valloittava varhaiskasvatus: Oppimista, osallisuutta ja hyvinvointia (s. 36\u201355). Tampere: Vastapaino.<\/li>\n
        4. Venninen, T. & Kangas, J.<\/strong> 2018. Osalliseksi osallisuuteen. Teoksessa J. Kangas, J. Vlasov, E. Fonsen & J. Heikka (toim.) Osallisuuden pedagogiikkaa 2, Suunnittelu, toteutus ja kehitt\u00e4minen (s. 188\u2013203).\u00a0 Suomen varhaiskasvatus ry.<\/li>\n
        5. Venninen, T. & Puroila, K.<\/strong> 2013. Educators\u00b4 views on parents\u00b4 participation on three different identified levels. Journal of Early Childhood Education Research, 2(1), 2013, 48\u201362.<\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          \"Kirja,<\/a><\/p>\n

           <\/p>\n

          \"Opiskelukirjoja<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Opintojakson luentotallenteet voit kuunnella opintojen Moodle-alueella. Lis\u00e4ksi opintojaksoon sis\u00e4ltyy artikkeleita, jotka voi opiskella kolmella erilaisella vaihtoehtoisella tavalla: 1) Osallistuminen lukupiirity\u00f6skentelyyn ja essee ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 TAI 2) Essee yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 itsen\u00e4isesti TAI 3) Moodletentti (yksil\u00f6tentti) Lukupiiri ja essee Lukupiirity\u00f6skentelyss\u00e4 opiskelijaryhm\u00e4 kokoontuu yhteen ennalta sovitusti keskustelemaan ja tekem\u00e4\u00e4n teht\u00e4vi\u00e4 annetun ohjeen mukaisesti. Tarkoituksena on l\u00f6yt\u00e4\u00e4 kirjatentti\u00e4 tarkoituksenmukaisempi ja mahdollisesti … Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2586,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-20082","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20082","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20082"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20082\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20395,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20082\/revisions\/20395"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20082"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20082"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20082"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}