{"id":20341,"date":"2015-09-18T12:31:10","date_gmt":"2015-09-18T09:31:10","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=20341"},"modified":"2023-10-18T12:30:37","modified_gmt":"2023-10-18T09:30:37","slug":"3-suoritustapa-ja-kirjallisuus-63","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/09\/18\/3-suoritustapa-ja-kirjallisuus-63\/","title":{"rendered":"3. Suoritustapa ja kirjallisuus"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Aikuiskasvatus toimintakentt\u00e4n\u00e4 -opintojakso suoritetaan tekem\u00e4ll\u00e4 2\u20133 opiskelijan ryhmiss\u00e4 projektity\u00f6<\/strong>, opponoimalla<\/strong> toista projektity\u00f6t\u00e4, sek\u00e4 osallistumalla projektit\u00f6it\u00e4 koskevaan palautekeskusteluun Moodlessa ja kirjoittamalla oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja.<\/strong><\/span><\/p>\n

Projektity\u00f6<\/span><\/h6>\n

Projektity\u00f6 tehd\u00e4\u00e4n 2-3 opiskelijan pienryhmiss\u00e4 ja ty\u00f6n laajuus on 8\u201310 sivua. Projektity\u00f6 perustuu tutkimuskirjallisuuteen, l\u00e4hteet haetaan itse ja l\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n\u00a0 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kolmea <\/strong>tieteellist\u00e4 artikkelia tai teosta. Sopivia artikkeleita voi etsi\u00e4 esim. Aikuiskasvatus<\/a> ja\/tai Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tutkimus<\/a> -lehdist\u00e4. Halutessaan ryhm\u00e4 voi tehd\u00e4 lis\u00e4ksi aiheeseen liittyv\u00e4n tutustumisk\u00e4ynnin tai haastattelun, tai tutustua aiheeseen muiden dokumenttien kuin tieteellisten l\u00e4hteiden kautta (esim. hallinnolliset dokumentit, raportit, nettisivut yms.)
\n<\/span><\/p>\n

Projektity\u00f6n aiheena voi olla esimerkiksi: <\/span><\/p>\n

\u2022 Jokin tietty koulutusmuoto tai aikuiskasvatuksen organisaatio tai instituutio (esim. vapaa sivistysty\u00f6, avoin yliopisto, yamk-tutkinnot\u2026)
\n\u2022 Jokin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tapahtuvaan oppimiseen liittyv\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulma
\n\u2022 Jokin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitt\u00e4misen menetelm\u00e4 (esim. ty\u00f6nohjaus, uraohjaus, kehityskeskustelut, perehdytt\u00e4minen\u2026)
\n\u2022 Jokin aikuiskoulutuskent\u00e4ll\u00e4 toteutettu projekti tai hanke ja siihen liittyv\u00e4 tutkimus
\n<\/span><\/p>\n

Projektiryhm\u00e4\u00e4n ilmoittaudutaan valitsemalla itse\u00e4 kiinnostava teema\/aihe. Ilmoittautumisen pohjalta muodostuu 2-3 opiskelijan projektiryhm\u00e4t. Jos pienryhm\u00e4n kokoonpano tai aihe on jo valmiina, ilmoittakaa siit\u00e4 ennen ilmoittautumisajan umpeutumista tuutorille. Jokainen teema tarjoaa useita eri rajausmahdollisuuksia, joista l\u00f6ytyy muutamia esimerkkej\u00e4 kunkin teeman alta. Ryhm\u00e4 rajaa itse aiheensa ja otsikoi projektity\u00f6n rajauksen mukaisesti. Projektity\u00f6ss\u00e4 noudatetaan ohjeita esseen kirjoittamisesta (ks.\u00a0Opiskelijan yleisopas<\/a><\/strong><\/span><\/span>). Tavoitteena on, ett\u00e4 opintoryhm\u00e4n projektity\u00f6t ovat eri aiheista, jotta aikuiskasvatuksen\u00a0 koulutuksen laajaa kentt\u00e4\u00e4 tarkasteltaisiin mahdollisimman kattavasti. Projektity\u00f6t ja opponenttiryhm\u00e4n palautteet palautetaan opintoryhm\u00e4n keskustelualueelle Moodleen. Palautteiden j\u00e4lkeen projektity\u00f6t\u00e4 voi parannella ja lopullinen ty\u00f6 palautetaan arvioitavaksi \u201dValmiin projektity\u00f6n palautus\u201d -kohtaan. Yliopistotutkija Nina Haltia arvioi seminaarity\u00f6t numeerisesti asteikolla 1\u20135. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja voi nostaa tai laskea opiskelijan projektity\u00f6n arvosanaa yhdell\u00e4 yksik\u00f6ll\u00e4 (esim. kolmosesta neloseen). Haltia kiinnitt\u00e4\u00e4 arvioinnissa huomiota oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan asiasis\u00e4lt\u00f6\u00f6n ja opiskelijan osoittamaan asiantuntemukseen aikuis- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4nkoulutuksen alalta.<\/span><\/p>\n

Ohjeet projektity\u00f6skentelyyn<\/span><\/h6>\n

Projektity\u00f6skentelyn vaiheet Moodlessa ovat seuraavat:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. ilmoittautuminen projektiryhm\u00e4\u00e4n,<\/span><\/li>\n
  2. ensimm\u00e4isen tapaamisen sopiminen ja tapaamisen j\u00e4rjest\u00e4minen, ty\u00f6skentelyst\u00e4 sopiminen,<\/span><\/li>\n
  3. aiheen rajauksen ja kirjallisuuden ideointi ja aiheidean kuvailu muutamalla lauseella \u00a0projektity\u00f6skentely-alueella,<\/span><\/li>\n
  4. projektity\u00f6n tekeminen pienryhmiss\u00e4<\/span><\/li>\n
  5. v\u00e4lity\u00f6n palauttaminen opponoitavaksi,<\/span><\/li>\n
  6. opponointi (ryhm\u00e4n\u00e4 annettu palaute toiselle opponoitavalle ryhm\u00e4lle),<\/span><\/li>\n
  7. arviointikeskustelu (koostuu yksil\u00f6in\u00e4 tehdyist\u00e4 kommentoinneista),<\/span><\/li>\n
  8. projektity\u00f6n muokkaus palautteen pohjalta ja lopullisen version palauttaminen Moodleen opettajan arvioitavaksi.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    Projektity\u00f6skentelyn alkuun sovitaan yhteinen tapaaminen (et\u00e4n\u00e4 tai kasvokkain). Ensimm\u00e4isess\u00e4 tapaamisessa sovitaan tulevasta ty\u00f6skentelyst\u00e4 sek\u00e4 ideoidaan ja rajataan ty\u00f6n aihetta. T\u00e4m\u00e4 tapaaminen dokumentoidaan osaksi oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjaa. Ensimm\u00e4isen tapaamisen lis\u00e4ksi ryhm\u00e4 voi toki tavata my\u00f6s useamman kerran.<\/span><\/p>\n

    Seminaarity\u00f6skentelyyn kuuluu toisten t\u00f6iden kriittinen arviointi. Arvioinnin merkitys on, ett\u00e4 tekij\u00e4t saavat ty\u00f6st\u00e4\u00e4n palautetta ja ett\u00e4 opitaan tieteellist\u00e4 keskustelua. Tieteellinen keskustelu on julkista ja avointa ja siin\u00e4 huomio pyrit\u00e4\u00e4n kiinnitt\u00e4m\u00e4\u00e4n tieteelliseen ajatteluun sek\u00e4 tiedon ja tutkimuksen keskeisiin kohtiin. Jokainen projektiryhm\u00e4 toimii toisen projektiryhm\u00e4n opponenttina ja jokainen opiskelija kommentoi v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kuutta projektity\u00f6t\u00e4 yhdell\u00e4 noin 1\/3-sivun laajuisella puheenvuorolla. Puheenvuorossa opiskelija arvioi valitsemaansa asiaa projektity\u00f6st\u00e4 tuoden esiin hyvi\u00e4 ja kehitett\u00e4vi\u00e4 puolia.<\/span><\/p>\n

    Opponentit perehtyv\u00e4t huolellisesti ty\u00f6h\u00f6n ja sen aihepiiriin. Opponenttiryhm\u00e4 laatii keskeisist\u00e4 asioista sivun opponointitiivistelm\u00e4n, joka liitet\u00e4\u00e4n Moodleen vastauksena opponoitavan ty\u00f6n viestipolkuun. Opponenttiryhm\u00e4 arvioi projektity\u00f6n sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 etsien sek\u00e4 hyvi\u00e4 puolia ett\u00e4 parannettavaa, esimerkiksi aiheen rajaus, kokonaiskuva, k\u00e4ytetyt l\u00e4hteet, k\u00e4sitteiden selkeys ja aiheen k\u00e4sittelyn eteneminen ja sujuvuus. Tarkastelussa edet\u00e4\u00e4n laajemmista asioista yksityiskohtiin. Sen lis\u00e4ksi huomioidaan muotoseikat, kuten otsikointi, lainaukset ja l\u00e4hdeviitteet, l\u00e4hdeluettelo, kuviot ja taulukot, oikeinkirjoitus ja v\u00e4limerkkien k\u00e4ytt\u00f6. Teht\u00e4v\u00e4\u00e4n kuuluu luonnehtia kirjoittajan kirjoitustyyli\u00e4, lauserakenteita ja tekstin tiiviytt\u00e4. Opponenttiryhm\u00e4n teht\u00e4viin kuuluu viritt\u00e4\u00e4 ja johtaa projektity\u00f6st\u00e4 k\u00e4yt\u00e4v\u00e4\u00e4 verkkokeskustelua. Tarkoituksena on k\u00e4yd\u00e4 keskustelua, johon kaikki osallistuvat. Opponoinnissa tulee muistaa hyv\u00e4t tavat ja rakentava ilmapiiri. Toisen ty\u00f6t\u00e4 ei saa polkea; kommenteissa pit\u00e4\u00e4 olla asiallinen ja hienotunteinen. On oltava kuitenkin rehellinen ja suora, sill\u00e4 jos ty\u00f6ss\u00e4 on puutteita, ne pit\u00e4\u00e4 tuoda esiin. Kritiikin sietokyky on tieteellisen toiminnan perusl\u00e4ht\u00f6kohtia.<\/span><\/p>\n

    Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja<\/span><\/h6>\n

    Oppimisprosessista opintojaksolla laaditaan yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 noin kolmen sivun laajuinen oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja, joka palautetaan Moodleen \u201dOppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan palautus\u201d \u2013kohtaan ja Nina Haltia arvioi sen asteikolla hyl\u00e4tty-hyv\u00e4ksytty. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja voi nostaa tai laskea opiskelijan projektity\u00f6n arvosanaa yhdell\u00e4 yksik\u00f6ll\u00e4 (esim. kolmosesta neloseen). Kirjaa ajatuksiasi opintojakson ja \u00a0projektity\u00f6skentelyn eri vaiheissa yl\u00f6s ja kokoa oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja opintojakson lopuksi. Avaa oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjassa ryhm\u00e4nne ensimm\u00e4ist\u00e4 tapaamista ja siit\u00e4 nousseita ajatuksia, oivalluksia yms. Pohdi oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjassa esimerkiksi seuraavia kysymyksi\u00e4: Mit\u00e4 opit luentotallenteista ja mit\u00e4 projektity\u00f6skentelyst\u00e4, ja ent\u00e4 miten n\u00e4m\u00e4 tukivat toisiaan? Kuvaile ja pohdi pienryhm\u00e4si toimintaa, omaa panostasi ryhm\u00e4ss\u00e4 ja ryhm\u00e4n ty\u00f6skentely- ja oppimisprosessia. Miten itse edesautoit tai vaikeutit ryhm\u00e4n toimintaa ja sen yhteisen p\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4r\u00e4n saavuttamista? Ent\u00e4 muut ryhm\u00e4n j\u00e4senet? Miten ryhm\u00e4 onnistui tavoitteensa saavuttamisessa? Mik\u00e4 ryhm\u00e4n toiminnassa onnistui? Miss\u00e4 ryhm\u00e4n olisi ollut syyt\u00e4 parantaa toimintaansa tai tehd\u00e4 jotain toisin? Pohdi projektity\u00f6t\u00e4 my\u00f6s sen sis\u00e4lt\u00f6jen n\u00e4k\u00f6kulmasta, mik\u00e4 asia oli erityisen kiinnostava, ja mit\u00e4 j\u00e4it pohtimaan.<\/span><\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Aikuiskasvatus toimintakentt\u00e4n\u00e4 -opintojakso suoritetaan tekem\u00e4ll\u00e4 2\u20133 opiskelijan ryhmiss\u00e4 projektity\u00f6, opponoimalla toista projektity\u00f6t\u00e4, sek\u00e4 osallistumalla projektit\u00f6it\u00e4 koskevaan palautekeskusteluun Moodlessa ja kirjoittamalla oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja. Projektity\u00f6 Projektity\u00f6 tehd\u00e4\u00e4n 2-3 opiskelijan pienryhmiss\u00e4 ja ty\u00f6n laajuus on 8\u201310 sivua. Projektity\u00f6 perustuu tutkimuskirjallisuuteen, l\u00e4hteet haetaan itse ja l\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n\u00a0 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kolmea tieteellist\u00e4 artikkelia tai teosta. Sopivia artikkeleita voi etsi\u00e4 esim. Aikuiskasvatus ja\/tai … Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":9502,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-20341","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20341","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20341"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20341\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20365,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20341\/revisions\/20365"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9502"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20341"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20341"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20341"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}