{"id":20763,"date":"2015-06-05T14:02:16","date_gmt":"2015-06-05T11:02:16","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=20763"},"modified":"2024-06-17T11:26:32","modified_gmt":"2024-06-17T08:26:32","slug":"suoritustapa-ja-aikataulu-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/06\/05\/suoritustapa-ja-aikataulu-3\/","title":{"rendered":"Suoritustapa ja aikataulu"},"content":{"rendered":"<p>Kasvatuksen historiak\u00e4sitykset ja tulkinnat -jakso on kasvatustieteen aineopintojen pakollinen opintojakso. Opintojakso suoritetaan\u00a0 <strong>esseen\u00e4 yksil\u00f6-, pari tai pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 3\u20134 opiskelijan ryhm\u00e4ss\u00e4. <\/strong>Pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 tehdess\u00e4 opiskelijat muodostavat lukupiirin, jossa kirjallisuutta k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 (ks. lukupiirity\u00f6skentelyn ohjeet). Moodlessa olevat luentotallenteet tukevat esseen kirjoittamista ja ne on hyv\u00e4 kuunnella opiskelun aluksi. Esseen laajuus on johdannosta pohdintaan <span style=\"background-color: #ffffff;\">yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 12\u201315 sivua riviv\u00e4lill\u00e4 1,15 tai 15\u201318 sivua riviv\u00e4lill\u00e4 1,5. Parity\u00f6n\u00e4 esseen laajuus on 16\u201320 sivua riviv\u00e4lill\u00e4 1,15 tai 20\u201324 riviv\u00e4lill\u00e4 1,5. <\/span>Pienryhm\u00e4n (3\u20134 opiskelijaa) essee kirjoitetaan kaikkien pienryhm\u00e4l\u00e4isten alustusten pohjalta. Esseen laa\u00adjuus on 18\u201322 si\u00advua rivi\u00adv\u00e4\u00adlil\u00adl\u00e4 1,15 tai 22\u201326 rivi\u00adv\u00e4\u00adlil\u00adl\u00e4 1,5. Kuten yksil\u00f6- ja pariesseiss\u00e4, my\u00f6s pienryhm\u00e4ss\u00e4 koostettuun esseeseen merkit\u00e4\u00e4n l\u00e4hdeviitteet ja esseen loppuun laaditaan yhteinen l\u00e4hdeluettelo.<\/p>\n<p><span style=\"background-color: #ffffff;\">T<\/span>eht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 noudatetaan yleisi\u00e4 esseen rakenne- ja muotoseikkoja. Ohjeet l\u00f6ytyv\u00e4t<a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/zine\/348\/cover\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"> Opiskelijan yleisoppaasta<\/a>. Esseen loppuun liitet\u00e4\u00e4n 1\/2\u20131 sivun itsearviointi, pari- ja ryhm\u00e4ty\u00f6ss\u00e4 itsearviointi on parin tai ryhm\u00e4n yhteinen.<\/p>\n<p>Esseen kirjoittamisen tukena ovat luentotallenteet Moodlessa. <strong>Luentotallenteet p\u00e4ivitet\u00e4\u00e4n seuraavan kerran syyskuussa 2024, kun luennot ovat olleet tutkinto-opetuksessa.<\/strong><\/p>\n<p>Esseen arvioi Dosentti, KT, FL Marjo Nieminen asteikolla 1\u20135. Lis\u00e4ksi annetaan lyhyt kirjallinen palaute.\u00a0 Esseiden arviointi tulee noin kolmen viikon sis\u00e4ll\u00e4 palautuksesta. Joulu- ja kes\u00e4loman aikaan esseit\u00e4 ei arvioida.<\/p>\n<p>Valmiin esseen voi palauttaa Moodleen oman aikataulun mukaan seuraavina ajankohtina:<\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"color: #993300;\"><strong>syyslukukaudella 2.9.\u201330.11.2024 JA <\/strong><\/span><\/li>\n<li><span style=\"color: #993300;\"><strong>kev\u00e4tlukukaudella 7.1.\u201322.5.2025.\u00a0<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-2819\" src=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello-300x200.jpg 300w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello-252x168.jpg 252w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello-522x347.jpg 522w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/vanha_kello.jpg 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><\/p>\n<h2>Lukupiirity\u00f6skentely<\/h2>\n<p>Lukupiirity\u00f6skentely voidaan toteutetaan tuutorin johdolla monimuoto-opintojen opintoryhmiss\u00e4 tai verkko-opiskelijoiden itseohjautuvana lukupiirin\u00e4 verkossa mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi Zoomissa, Teamsissa tai Skypess\u00e4. Lukupiirity\u00f6skentelyn tavoitteena on syvent\u00e4\u00e4 kasvatuksen historian tiet\u00e4myst\u00e4si valitsemastasi aihepiirist\u00e4 sek\u00e4 tukea esseen tekemist\u00e4 ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4.<\/p>\n<p>Lukupiirity\u00f6skentely on yhteistoiminnallista oman osaamisen jakamista ja toisilta oppimista. Lukupiiri mahdollistaa omakohtaisen oppimisen syvent\u00e4misen keskustelun avulla. Lukupiirity\u00f6skentelyss\u00e4 opiskelijat muodostavat 3\u20134 ryhm\u00e4n, jossa jokaisen ryhm\u00e4n j\u00e4senen aktiivinen osallistuminen on edellytyksen\u00e4 ty\u00f6skentelyn onnistumiselle. Ryhm\u00e4n koosta riippuen lukupiirit voidaan muodostaa niin, ett\u00e4 lukupiiriss\u00e4 keskityt\u00e4\u00e4n yhteen teemaan ja osallistuvat tuottavat esseen halutessaan ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4. Vaihtoehtoisesti lukupiirit voidaan muodostaa my\u00f6s niin, ett\u00e4 osallistujat ovat perehtyneet eri teemoihin, jolloin ryhm\u00e4ss\u00e4 voidaan oppia opintojakson teemoista omaa teemaa laajemmin.<\/p>\n<p>Lukupiirin j\u00e4senet valmistautuvat ty\u00f6skentelyyn perehtym\u00e4ll\u00e4 <em>yhteen tieteelliseen teokseen tai 3\u20134 artikkeliin osallistujaa kohden.<\/em> Teoksesta\/artikkeleista valmistellaan alustus, joka esitet\u00e4\u00e4n ja josta keskustellaan lukupiiriss\u00e4. (Huomaa, ett\u00e4 toimitetut teokset kuten Valistus ja koulunpenkki \u2013 Kasvatus ja koulutus Suomessa 1860-luvulta 1960-luvulle, Oppikoulu 1880\u20131980 ja Kasvatus- ja koulukysymys Suomessa vuosisatojen saatossa, koostuu useista artikkeleista joista voi valita teemaan sopivat 3\u20134 artikkelia\/opiskelija.)<\/p>\n<p>Lukupiirin aikana jo\u00adkai\u00adnen ryhm\u00e4n j\u00e4sen toi\u00admii vuo\u00adrol\u00adlaan eri roo\u00adleis\u00adsa. Alustuksen pit\u00e4j\u00e4 toimii keskustelun puheenjohtajana. Puheenjohtaja rajaa keskustelun k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4\u00e4n aiheeseen, johtaa ja j\u00e4sent\u00e4\u00e4 teemojen k\u00e4sittely\u00e4 sek\u00e4 osallistaa kaikki ryhm\u00e4n j\u00e4senet keskusteluun. Ryhm\u00e4 valitsee vuorollaan yhden j\u00e4senen sihteeriksi, joka kirjaa yl\u00f6s keskustelun teemat ja p\u00e4\u00e4kohdat, erilaiset n\u00e4k\u00f6kannat, ratkaisematta j\u00e4\u00e4neet ongelmat jne. Pohtikaa my\u00f6s, mink\u00e4lainen kokonaiskuva\/ymm\u00e4rrys aiheesta on muodostunut ja kirjatkaa ajatuksenne muistiin esseen jatkoty\u00f6skentely\u00e4 varten. Lopuksi ryhm\u00e4ss\u00e4 k\u00e4yd\u00e4\u00e4n kaikkien lukupiirien yhteinen arviointikeskustelu, jossa pohditaan sek\u00e4 oppimiskokemuksia ett\u00e4 ryhm\u00e4n ty\u00f6skentely\u00e4.<\/p>\n<h4><strong>Ty\u00f6skentelyn k\u00e4ynnistys ja aiheiden valinta<\/strong><\/h4>\n<p>Valmistaudu ensimm\u00e4iseen kokoontumiseen tutustumalla etuk\u00e4teen opintojakson teemoihin opiskeluoppaan avulla. Aluksi ryhm\u00e4 valitsee yhteisen keskustelun ja mielenkiinnon pohjalta teeman ja\u00a0 sopii lukupiirity\u00f6skentelyyn valittavasta kirjallisuudesta, ty\u00f6njaosta, aikataulusta jne. <em>Lukupiirin kirjallisuuden ja artikkelien valinnassa on hyv\u00e4 alusta alkaen kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota siihen, ett\u00e4 ne sopivat sek\u00e4 temaattisesti ett\u00e4 ajallisesti yhteen.<\/em> Mit\u00e4 tarkemmin ryhm\u00e4t pystyv\u00e4t jo alusta alkaen sopimaan aiheen rajauksen ja valitsemaan sen perusteella lukupiirin teokset ja artikkelit, sit\u00e4 helpompaa on jatkossa ty\u00f6st\u00e4\u00e4 yhteist\u00e4.<\/p>\n<h4><strong>Alustukseen valmistautuminen<\/strong><\/h4>\n<p>Perehdy yhteen itse\u00e4si kiinnostavaan kasvatuksen historiaan liittyv\u00e4\u00e4n tieteelliseen teokseen tai artikkeleihin aiheesta, jonka olette pienryhm\u00e4ss\u00e4 valinneet. Kirjan\/artikkelit voi valita joko opiskeluoppaan kirjallisuuslistasta tai se voi olla jokin muu aiheeseen liittyv\u00e4 kirja. Tavoitteena on ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 kasvatuksen ja koulutuksen tapahtumia ja kysymyksi\u00e4 osana aikakauden yhteiskuntaa kuten esimerkiksi, miten koulutus ja kasvatus on ymm\u00e4rretty 1920-luvulla. Pyri tarkastelemaan lukemaasi suhteessa sen aikaiseen historialliseen aikakauteen. Pyri tietoisesti arkiajattelua ja mielipidetasoa syvemm\u00e4lle tasolle.<\/p>\n<p>Tutki ja arvioi kirjaa tai artikkeleita monipuolisesti ennen lukemista. Perehdy kokonaisuuteen selailemalla ja silm\u00e4ilem\u00e4ll\u00e4 materiaalia. Kuka on kirjoittaja ja mik\u00e4 on kirjan tai artikkelin tavoite? Selvi\u00e4\u00e4k\u00f6 alkuper\u00e4isen tiedon l\u00e4hde tekstist\u00e4? Mieti, mit\u00e4 tied\u00e4t aiheesta etuk\u00e4teen tai millaisia luuloja, uskomuksia tai ennakkoasenteita sinulla on aihetta kohtaan. Hahmota ja j\u00e4senn\u00e4 kokonaisuus esimerkiksi mind mapilla (=ajatuskartta). Pyri tietoisesti suuntaamaan ajatuksesi historiaan ja pois nykyajasta. Osa kirjoista sis\u00e4lt\u00e4\u00e4 my\u00f6s nykyaikaan liittyvi\u00e4 artikkeleita, mutta tarkoitus on j\u00e4tt\u00e4\u00e4 ne sivuun ja keskitty\u00e4 historiaan. Jos valitsemasi teos on esimerkiksi jokin klassikko, mieti millaisena historiallisena aikana teos on julkaistu eli paikanna teos historiaan. Jos lukemasi teos\/artikkeli k\u00e4sittelee kapea-alaista osa-aluetta (esimerkiksi jonkin tietyn oppikoulun historiaa), liit\u00e4 lukemasi osaksi laajempaa kokonaisuutta.<\/p>\n<p>Kir\u00adjoi\u00adta joh\u00addon\u00admu\u00adkai\u00adnen ja esseem\u00e4inen alus\u00adtus, joka in\u00adnos\u00adtaa kes\u00adkus\u00adte\u00adluun kes\u00adkei\u00adsis\u00adt\u00e4 asi\u00adois\u00adta. Alustuksen pituus on 4\u20136 sivua (+ l\u00e4hdeluettelo ja ehdotukset yhteisiksi keskustelunaiheiksi). Sis\u00e4llyt\u00e4 alustukseen ydinasiat lukemastasi, jotta muut ryhm\u00e4l\u00e4iset saavat sis\u00e4ll\u00f6llisesti kokonaisk\u00e4sityksen sinun aiheestasi. Huomaathan merkit\u00e4 l\u00e4hdeviitteet heti alusta alkaen, sill\u00e4 alustuksia hy\u00f6dynt\u00e4en muokataan ryhmien jatkoty\u00f6skentelyss\u00e4 lopullinen arvioitava essee. HUOM! Alustuksen loppuun l\u00e4hdeluettelon j\u00e4lkeen liitet\u00e4\u00e4n jokaisen lukupiirin j\u00e4senen alustus.<\/p>\n<h4><strong>Lukupiirity\u00f6skentelyn eteneminen<\/strong><\/h4>\n<p>Alustuksen pituus on noin 15 minuuttia, joka kattaa kirjan\/artikkelien keskeiset teemat ja sen her\u00e4tt\u00e4m\u00e4t kysymykset. Alustuksessa johdatat ja motivoit muut ryhm\u00e4l\u00e4isesi pohtimaan lukemasi keskeist\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6\u00e4. Alustuksen j\u00e4lkeen ryhm\u00e4 keskustelee noin 20 minuuttia. Sihteeri kirjaa keskustelun p\u00e4\u00e4kohdat muistiin, jotta keskustelun antia voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 my\u00f6hemmin esseess\u00e4. Alustuksen ja keskustelun kestoajat ovat ohjeellisia ja suuntaa-antavia ja ne sovitaan tarkemmin yhteisesti ryhm\u00e4koko huomioiden.<\/p>\n<p>Lukupiirin lopuksi k\u00e4yd\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4n itsearviointikeskustelu. Vaihtoehtoisesti keskustelu voidaan k\u00e4yd\u00e4 kaikkien lukupiirien yhteisen\u00e4 keskusteluna. Itsearviointikeskustelun p\u00e4\u00e4kohdat kirjataan muistiin, jotta niit\u00e4 voidaan my\u00f6hemmin k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 kirjallisen teht\u00e4v\u00e4n loppuun tulevassa ryhm\u00e4arvioinnissa. Ryhm\u00e4n itsearvioinnissa voidaan pohtia esimerkiksi seuraavia kysymyksi\u00e4:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0Miten ryhm\u00e4l\u00e4isten valmistautuminen sujui?<\/li>\n<li>\u00a0Mik\u00e4 lukupiirity\u00f6skentelyss\u00e4 koettiin antoisimpana ja miksi?<\/li>\n<li>Mit\u00e4 haasteita ty\u00f6skentelyss\u00e4 ilmeni ja miksi?<\/li>\n<li>Mit\u00e4 opimme? Esitelk\u00e4\u00e4 my\u00f6s lyhyesti teeman\/teemojen keskeinen sis\u00e4lt\u00f6 muille ryhm\u00e4l\u00e4isille.<\/li>\n<li>Mink\u00e4lainen oli oma henkil\u00f6kohtainen panokseni ryhm\u00e4n ty\u00f6skentelyss\u00e4?<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>Essee lukupiirity\u00f6skentelyn j\u00e4lkeen\u00a0<\/strong><\/h4>\n<p>Lukupiirity\u00f6skentelyn pohjalta tehd\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 essee, my\u00f6s yksil\u00f6ty\u00f6 on mahdollinen. Esseen loppuun l\u00e4hdeluettelon j\u00e4lkeen liitet\u00e4\u00e4n noin sivun mittainen ryhm\u00e4arviointi lukupiirity\u00f6skentelyn onnistumisesta sek\u00e4 esseen vahvuuksista ja kehityskohteista sek\u00e4 jokaisen lukupiiril\u00e4isen alustus.<\/p>\n<p>Esseen tarkoituksena on koota ja tarkoituksenmukaisesti rajata lukupiirin pohjalta johdonmukaisesti etenev\u00e4 ja pohdiskeleva kokonaisuus. Esseest\u00e4 tulee v\u00e4litty\u00e4 perehtyneisyys kirjallisuuteen ja luentotallenteisiin, ja sen tarkoituksena on v\u00e4litt\u00e4\u00e4 lukijalle kokonaiskuva valitusta aiheesta. Erityist\u00e4 huomiota tulee kiinnitt\u00e4\u00e4 esseen rajaukseen, sill\u00e4 materiaalia on todenn\u00e4k\u00f6isesti kertynyt ty\u00f6skentelyn aikana runsaasti eik\u00e4 tarkoituksena ole raportoida kaikkea. Johdannossa perustellaan tehty rajaus ja mainitaan, mik\u00e4li esimerkiksi jokin lukupiirin teos tai artikkeli on perustellusta syyst\u00e4 rajattu sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 pois. Teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 noudatetaan yleisi\u00e4 esseen rakenne- ja muotoseikkoja. Essee otsikoidaan itse valitun teeman ja tehdyn rajauksen pohjalta.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Kasvatuksen historiak\u00e4sitykset ja tulkinnat -jakso on kasvatustieteen aineopintojen pakollinen opintojakso. Opintojakso suoritetaan\u00a0 esseen\u00e4 yksil\u00f6-, pari tai pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 3\u20134 opiskelijan ryhm\u00e4ss\u00e4. Pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 tehdess\u00e4 opiskelijat muodostavat lukupiirin, jossa kirjallisuutta k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 (ks. lukupiirity\u00f6skentelyn ohjeet). Moodlessa olevat luentotallenteet tukevat esseen kirjoittamista ja ne on hyv\u00e4 kuunnella opiskelun aluksi. Esseen laajuus on johdannosta pohdintaan yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 12\u201315 sivua riviv\u00e4lill\u00e4 1,15 &#8230; <a title=\"Suoritustapa ja aikataulu\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/06\/05\/suoritustapa-ja-aikataulu-3\/\" aria-label=\"Lue lis\u00e4\u00e4 aiheesta Suoritustapa ja aikataulu\">Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2819,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-20763","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20763","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20763"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20763\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21245,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20763\/revisions\/21245"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2819"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20763"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20763"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20763"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}