{"id":21997,"date":"2015-06-09T16:17:42","date_gmt":"2015-06-09T13:17:42","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=21997"},"modified":"2025-08-28T15:23:31","modified_gmt":"2025-08-28T12:23:31","slug":"suoritustapa-42","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/06\/09\/suoritustapa-42\/","title":{"rendered":"Suoritustapa"},"content":{"rendered":"<h3>Opintojaksoon sis\u00e4ltyy:<\/h3>\n<ul style=\"list-style-type: square;\">\n<li>luennot ja ryhm\u00e4ohjaus et\u00e4opetuksena verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4<\/li>\n<li>tutkimusharjoituksen suunnittelu, toteutus ja tutkimusraportti ensisijaisesti 2\u20133 opiskelijan pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 (tai perustellusta syyst\u00e4 yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4) TAI yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 kirjallisuusessee.<\/li>\n<li>monimuoto-opintojen opiskelijoilla opintoryhm\u00e4ty\u00f6skentely JA verkko-opintojen opiskelijoilla verkkoty\u00f6skentely.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Opintojakson pakollinen kirjallisuus:<\/strong><br \/>\n<strong>Puusa, A. &amp; Juuti, P. (toim.)<\/strong> 2020. Laadullisen tutkimuksen n\u00e4k\u00f6kulmat ja menetelm\u00e4t. Helsinki: Gaudeamus. (my\u00f6s e-kirjana)<\/p>\n<p><strong>Suositeltava kirjallisuus:<\/strong><br \/>\n<strong>Valli, R. &amp; Aaltola, J.<\/strong> 2015 tai uudempi painos. Ikkunoita tutkimusmetodeihin I. Metodin valinta ja aineistonkeruu: virikkeit\u00e4 aloittelevalle tutkijalle. Jyv\u00e4skyl\u00e4: PS-Kustannus.<br \/>\n<strong>Valli, R. &amp; Aaltola, J.<\/strong> 2015 tai uudempi painos. Ikkunoita tutkimusmetodeihin II. N\u00e4k\u00f6kulmia aloittelevalle tutkijalle tutkimuksen teoreettisiin l\u00e4ht\u00f6kohtiin ja analyysimenetelmiin. Jyv\u00e4skyl\u00e4: PS-Kustannus.<br \/>\n<strong>Eskola, J. &amp; Suoranta, J.<\/strong> 1998. Johdatus laadulliseen tutkimukseen. Tampere: Vastapaino.<br \/>\n<strong>Tuomi, J. &amp; Saraj\u00e4rvi, A.<\/strong> 2018. Laadullinen tutkimus ja sis\u00e4ll\u00f6nanalyysi. Helsinki: Tammi.<br \/>\n<strong>Ruusuvuori, J. &amp; Tiittula, L. (toim.)<\/strong> 2005. Haastattelu: tutkimus, tilanteet ja vuorovaikutus. Tampere: Vastapaino.<br \/>\n<strong>Pietik\u00e4inen, S. &amp; M\u00e4ntynen, A.<\/strong> 2019 (tai vanhempi painos 2009). Uusi kurssi kohti diskurssia. Tampere: Vastapaino.<br \/>\n<strong>Hyv\u00e4rinen, M., Nikander, P. &amp; Ruusuvuori, J. (toim.)<\/strong> 2017. Tutkimushaastattelun k\u00e4sikirja. Tampere: Vastapaino.<br \/>\n<strong>Laaksonen, S-M., Matikainen, J. &amp; Tikka, M. (toim.)<\/strong> 2013. Otteita verkosta. Verkon ja sosiaalisen median tutkimusmenetelm\u00e4t. Tampere: Vastapaino.<br \/>\nLis\u00e4ksi opintojaksosta vastaavat opettajat voivat osoittaa suositeltavaa laadullisen tutkimuksen kirjallisuutta.<\/p>\n<h3>Luennot ja ryhm\u00e4ohjaus<\/h3>\n<p>Opintojakso k\u00e4ynnistyy luennoilla, joilla k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n laadullisen tutkimuksen tutkimusmenetelmi\u00e4. Luennot ohjaavat ja helpottavat tutkimusharjoituksen tekemisess\u00e4, joten osallistuminen on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 ainakin ellet ole aikaisemmin opiskellut menetelm\u00e4opintoja tai tehnyt tutkimusta. (Poissaoloa ei tarvitse korvata.) Osasta luennoista tulee tallenteet verkkoalueelle kuunneltaviksi.<\/p>\n<p>Luennon j\u00e4lkeen parit ja pienryhm\u00e4t valitsevat laadullisen tutkimusmenetelm\u00e4n (haastattelu tai valmiit aineistot), jolla suunnittelevat ja toteuttavat harjoituksen. Yksi ryhm\u00e4n j\u00e4sen ilmoittaa ryhm\u00e4ns\u00e4 ryhm\u00e4ohjaukseen. Harjoituksesta tehd\u00e4\u00e4n ensiksi tutkimussuunnitelma, joka palautetaan verkkoalueelle hyviss\u00e4 ajoin ennen ohjausta, jotta opettaja ja muut osallistujat ehtiv\u00e4t siihen perehtym\u00e4\u00e4n. Ryhm\u00e4ohjauksessa\u00a0 ryhm\u00e4t saavat palautetta suunnitelmasta sek\u00e4 ohjausta aineiston ker\u00e4\u00e4miseen, analyysiin ja raportointiin.<\/p>\n<h3>Tutkimusraportti<\/h3>\n<p>Tutkimusharjoituksen tarkoituksena on perehty\u00e4 ja harjoitella yhden tutkimusmenetelm\u00e4n k\u00e4ytt\u00f6\u00e4. Valitulla tutkimusmenetelm\u00e4ll\u00e4 ker\u00e4t\u00e4\u00e4n pienimuotoinen aineisto, jonka j\u00e4lkeen tehd\u00e4\u00e4n tutkimusraportti yleist\u00e4 tutkimuksen raportointimallia noudattaen. Harjoitus tehd\u00e4\u00e4n ensisijaisesti 2\u20133 henkil\u00f6n pienryhm\u00e4ss\u00e4.\u00a0<span style=\"background-color: #ffffff;\">Raportin laajuus on ryhm\u00e4ty\u00f6ss\u00e4 11\u201315 sivua (ja yksil\u00f6ty\u00f6ss\u00e4\u00a09\u201312 sivua).<\/span><\/p>\n<p>Tutkimustuloksista raportoidaan ainoastaan keskeisimm\u00e4t tulokset. Raportissa kuvataan monipuolisesti menetelm\u00e4n heikkouksia ja vahvuuksia tutkimusprosessin eri vaiheissa, muun muassa mihin menetelm\u00e4 soveltuu\/ei sovellu ja miten\/miksi saatuihin tuloksiin p\u00e4\u00e4dyttiin sek\u00e4 miten luotettavaa tietoa saatiin.<\/p>\n<p>Raportissa tulee hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 menetelm\u00e4kirjallisuutta. Kirjallisuusvaihtoehtoja l\u00f6yd\u00e4t esimerkiksi opiskeluoppaan tutkimuskirjallisuuslistasta.\u00a0Voit pohtia kirjallisuutta hy\u00f6dynt\u00e4en esimerkiksi:<\/p>\n<ul>\n<li>Miten valittu menetelm\u00e4 soveltui t\u00e4h\u00e4n tutkimukseen ja mitk\u00e4 ovat menetelm\u00e4n vahvuudet ja heikkoudet tutkimusprosessin eri vaiheissa?<\/li>\n<li>Miten k\u00e4ytetty menetelm\u00e4 vaikutti saatuihin tuloksiin? Olisiko toisella menetelm\u00e4ll\u00e4 p\u00e4\u00e4dytty samanlaisiin tuloksiin\/johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin?<\/li>\n<li>Mink\u00e4lainen merkitys menetelm\u00e4valinnalla on ylip\u00e4\u00e4t\u00e4\u00e4n koko tutkimukselle?<\/li>\n<li>Mihin menetelm\u00e4valinnan tulisi perustua ja mink\u00e4laiset tekij\u00e4t siihen vaikuttavat?<\/li>\n<li>Miten menetelm\u00e4 soveltuu kasvatustieteisiin (mahdollisuudet ja haasteet)?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tutkimusraportin muotoseikoissa noudatetaan yleisi\u00e4 esseen kirjoitusohjeita. Teko\u00e4lysovellusten k\u00e4ytt\u00f6 on osittain sallittu: generatiivista teko\u00e4ly\u00e4 voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 itse tuotetun tekstin sujuvuuden parantamiseksi ja kielioppivirheiden korjaamiseen. Teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 on dokumentoitava ohjeiden mukaisesti. Tutkimusraportin loppuun liitet\u00e4\u00e4n itsearviointi, joka voi ryhm\u00e4ty\u00f6ss\u00e4 olla ryhm\u00e4n yhteinen. Opettaja arvioi tutkimusraportin\u00a0 numeerisesti asteikolla 1\u20135 Moodlessa olevaa arviointilomaketta k\u00e4ytt\u00e4en.<\/p>\n<h4>Tutkimussuunnitelman ja -raportin sis\u00e4lt\u00f6<\/h4>\n<p>Ennen tutkimusharjoituksen toteuttamista laaditaan tutkimussuunnitelma, joka palautetaan verkkoalueelle hyviss\u00e4 ajoin ennen ryhm\u00e4ohjausta. Suunnitelmat k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n opettajan johdolla, ja niist\u00e4 saadaan palautetta ennen tutkimusharjoitusten toteuttamista. Aineistoa ei kannata ker\u00e4t\u00e4 ennen suunnitelmasta saatua palautetta. Jos teet tutkimusraportin muuna ajankohtana, aloita tutkimusharjoituksen tekeminen tutkimussuunnitelmalla, mutta t\u00e4ll\u00f6in sit\u00e4 ei tarvitse palauttaa Moodleen.<\/p>\n<p>Tutkimussuunnitelmaan kirjoitetaan auki tutkimusraportin kohdat 1\u20133. My\u00f6s ty\u00f6n alustava otsikko, sis\u00e4llysluettelo ja alustava l\u00e4hdeluettelo pit\u00e4\u00e4 tutkimussuunnitelmassa olla.<\/p>\n<h4><strong>Tutkimusraportti koostuu seuraavista osista:<\/strong><\/h4>\n<p><strong>Kansi- eli nimi\u00f6lehti<\/strong><br \/>\nHUOM! Raportin kansilehdess\u00e4 (oikea alalaita) tulee mainita ryhm\u00e4n opettajan nimi, jotta teht\u00e4v\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 vaivattomasti oikealle opettajalle arvioitavaksi.<br \/>\n<strong>Sis\u00e4lt\u00f6<\/strong><br \/>\n<strong>1\u00a0\u00a0Johdanto<\/strong><br \/>\nT\u00e4ss\u00e4 osassa tuodaan esille tutkimuksen aihe ja sen rajaus eli luonnehditaan tutkimuksen tarkoitus lyhyesti.<br \/>\n<strong>2\u00a0\u00a0Tutkimuksen teoreettis-k\u00e4sitteelliset l\u00e4ht\u00f6kohdat eli teoreettinen viitekehys<\/strong><br \/>\nT\u00e4ss\u00e4 osassa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n tutkimuksen perusk\u00e4sitteet ja\/tai luodaan lyhyt katsaus aikaisempaan tutkimukseen tai teoreettiseen l\u00e4ht\u00f6kohtaan (k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yht\u00e4 aikaisempaa tutkimusta\/teoriaa, ei kuitenkaan pro gradua tai muuta sen tasoista opinn\u00e4ytety\u00f6t\u00e4 eik\u00e4 wikipediaa)<br \/>\n<strong>3\u00a0 Menetelm\u00e4osa<\/strong> eli tutkimuskysymys\/kysymykset, k\u00e4ytetyn menetelm\u00e4n, toteutuksen ja analyysin kuvaus<br \/>\nT\u00e4ss\u00e4 osassa ovat tutkimuskysymys\/kysymykset sek\u00e4 kuvataan tutkimusmenetelm\u00e4\u00e4 ja tulosten analyysia l\u00e4hdekirjallisuutta hy\u00f6dynt\u00e4en. Tutkimusharjoituksen toteutus kuvataan siten, ett\u00e4 se olisi kuvauksen pohjalta toistettavissa sek\u00e4 lis\u00e4ksi kuvataan k\u00e4ytetty aineisto tai kohdejoukko sek\u00e4 valinnan perustelu. (Em. asiat j\u00e4sennell\u00e4\u00e4n tarkoituksenmukaisiin alalukuihin.) Lis\u00e4tietoja menetelm\u00e4osassa kuvattavista asioista saat luennoilla ja ryhm\u00e4ohjauksessa sek\u00e4 menetelm\u00e4kirjallisuudesta.<br \/>\n<strong>4 Tulososa<\/strong> eli p\u00e4\u00e4tulosten esittely analyysin pohjalta<br \/>\n<strong>5 Pohdinta<\/strong>, jossa tulosten yhteenvetoa ja johtop\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4<br \/>\n<strong>6 Metodinen arviointi<\/strong>, jossa arvioidaan metodikirjallisuuttakin apuna k\u00e4ytt\u00e4en tutkimusmenetelm\u00e4n soveltuvuutta suhteessa omaan aiheeseen\/tutkimuskysymyksiin\/tuloksiin (vahvuuksia, heikkouksia, hyvi\u00e4 ja huonoja puolia) sek\u00e4 tutkimusprosessia kokonaisuudessaan.<br \/>\n<strong>L\u00e4hdeluettelo<\/strong><br \/>\n<strong>Liitteet<br \/>\n<\/strong>Liitteeksi laitetaan esimerkiksi haastattelurunko sek\u00e4 yksi litteroitu haastattelu (parity\u00f6ss\u00e4 2 ja pienryhm\u00e4ty\u00f6ss\u00e4 3 litteroitua haastattelua). Lis\u00e4ksi haastattelussa liitet\u00e4\u00e4n tietosuojailmoitus.<strong><br \/>\nItsearviointi<\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><span style=\"background-color: #ffffff;\">Kirjallisuusessee<\/span><\/h3>\n<p>Kirjallisuusessee on tutkimusraportin vaihtoehtoinen suoritus, joka tehd\u00e4\u00e4n itsen\u00e4isesti yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4.<\/p>\n<p><strong>Esseen pituus:<\/strong> Kirjoita noin 15\u201320 sivuinen (johdannosta pohdintaan) essee laadullisesta tutkimuksesta.<\/p>\n<p><strong>Esseen kirjallisuus:<\/strong> Esseess\u00e4 tulee hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opintojakson kirjallisuuden pakollisen kirjan lis\u00e4ksi v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kahta muuta menetelm\u00e4kirjaa sek\u00e4 niiden lis\u00e4ksi kahta itse etsim\u00e4\u00e4si tieteellist\u00e4 artikkelia. Menetelm\u00e4kirjallisuusluettelo l\u00f6ytyy opintojakson opiskeluoppaasta Moodlesta ja kaksi tieteellist\u00e4 artikkelia sinun tulee etsi\u00e4 itse.<\/p>\n<p><strong>Muotoseikat:<\/strong> Esseeseen merkit\u00e4\u00e4n l\u00e4hdeviitteet (<span style=\"text-decoration: underline;\"><a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/zine\/348\/cover\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Opiskelijan yleisoppaan<\/a><\/span> mukaan tai vaihtoehtoisesti esim. Kasvatus-lehden kirjoittajaohjeen APA7-ohjeistuksen mukaan). Esseess\u00e4 on tekstiosan lis\u00e4ksi oltava: kansilehti, sis\u00e4llysluettelo ja l\u00e4hdeluettelo (n\u00e4it\u00e4 ei lasketa mukaan esseen pituuteen). Teko\u00e4lysovellusten k\u00e4ytt\u00f6 on osittain sallittu: generatiivista teko\u00e4ly\u00e4 voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 itse tuotetun tekstin sujuvuuden parantamiseksi ja kielioppivirheiden korjaamiseen. Teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 on dokumentoitava ohjeiden mukaisesti.<\/p>\n<p><strong>Esseen palautus:<\/strong> Palauta essee docx-, pdf- tai rtf-muodossa Moodleen esseen palautus -kohtaan.<\/p>\n<h3><strong>Esseen aihe:<\/strong><\/h3>\n<p>K\u00e4sittele esseess\u00e4si laadullisen tutkimuksen ominaispiirteit\u00e4, l\u00e4ht\u00f6kohtia ja tutkimusprosessia kuten erilaisia aineistotyyppej\u00e4, analyysitapoja ja teoreettismetodologisia viitekehyksi\u00e4 sek\u00e4 luotettavuuteen ja eettisyyteen liittyvi\u00e4 seikkoja. Kuvaa ja pohdi muun muuassa v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kahta\/kolmea laadullisen tutkimuksen aineiston keruumenetelm\u00e4\u00e4 sek\u00e4 kahta\/kolmea aineiston analyysimenetelm\u00e4\u00e4. Voit my\u00f6s tuoda esiin omia havaintojasi ja pohdintojasi sek\u00e4 esimerkkej\u00e4 niiden soveltamisesta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 (esimerkkitutkimukset tutkimusartikkeleista). Kirjallisuusesseen ohjeen lopussa on apukysymyksi\u00e4, joihin voit esseess\u00e4si vastata menetelm\u00e4kirjallisuuden pohjalta. Opintojakson kirjallisuuden lis\u00e4ksi sinun pit\u00e4\u00e4 etsi\u00e4 itse kaksi tieteellist\u00e4 artikkelia jostakin kasvatusalan tieteellisest\u00e4 lehdest\u00e4 (esim. Kasvatus, Aikuiskasvatus, Kasvatus ja Aika, Yliopistopedagogiikka tai jostakin kansainv\u00e4lisest\u00e4, englanniksi kirjoitetusta kasvatusalan tieteellisest\u00e4 lehdest\u00e4), joissa artikkeleissa on k\u00e4ytetty laadullista tutkimusmenetelm\u00e4\u00e4. Tarkastele ja arvioi esseess\u00e4si n\u00e4iss\u00e4 artikkeleissa k\u00e4ytettyj\u00e4 tutkimusmenetelmi\u00e4, metodologisia k\u00e4sitteit\u00e4 ja menetelm\u00e4llisi\u00e4 valintoja ja ratkaisuja ja nivo tarkastelu esseess\u00e4si k\u00e4sittelemiesi laadullisen tutkimuksen ominaispiirteiden ja muiden kirjallisuudesta poimimiesi asioiden kanssa yhteen.<\/p>\n<p><strong>Esseen arviointi: <\/strong>1\u20135\/t\u00e4ydennett\u00e4v\u00e4<\/p>\n<p>T\u00e4ss\u00e4 esseess\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opintojakson opetussuunnitelman kirjallisuuteen ja kahteen itse etsittyyn tieteelliseen tiedeartikkeliin on perehdytty huolellisesti ja niist\u00e4 on pystytty oman ajattelun kautta rakentamaan j\u00e4sentelylt\u00e4\u00e4n selke\u00e4 ja johdonmukainen, ehe\u00e4 kokonaisuus, jossa aihetta on tarkasteltu monipuolisesti ja kriittisesti valitusta n\u00e4k\u00f6kulmasta k\u00e4sin. Esseest\u00e4 ilmenee, ett\u00e4 kirjoittaja hallitsee asiakokonaisuuden ja on osannut rajata siit\u00e4 olennaisen ja tarkoituksenmukaisen tarkastelun. Opetussuunnitelmassa mainitun kirjallisuuden tietoja on yhdistelty, vertailtu ja ty\u00f6stetty relevantilla tavalla ja vertailtu niiden tietoja itse etsittyjen tiedeartikkelien sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n sujuvasti. Sis\u00e4ll\u00f6ss\u00e4 on nostettu k\u00e4sittelyyn t\u00e4rkeimm\u00e4t aiherajaukseen liittyv\u00e4t asiat sek\u00e4 ymm\u00e4rretty, miten ne liittyv\u00e4t toisiinsa. K\u00e4sitellyt asiat on otettu haltuun ja sovellettu oman ajattelun, pohdinnan ja\/tai kriittisen tarkastelun kautta ja oma pohdinta\/esimerkit on sujuvasti liitetty kirjallisuuden tietoihin. L\u00e4hdekirjallisuutta on hy\u00f6dynnetty monipuolisesti ja kriittisesti. Esseen sis\u00e4lt\u00f6 vastaa otsikkoa. Esseen rakenne ja muotoseikat ovat kunnossa, samoin kielen tyyli, tieteellinen taso ja oikeakielisyys. Tekstin sis\u00e4isi\u00e4 l\u00e4hdeviitteit\u00e4 on k\u00e4ytetty luontevasti ja ne on merkitty tekstin joukkoon oikeaoppisesti. Mik\u00e4li k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4si on s\u00e4hk\u00f6inen kirja, eik\u00e4 sivunumeroita ole merkitty, viitataan tekstin l\u00e4hdeviitteiss\u00e4 sivunumeroiden sijasta luvun numeroon tai jos sit\u00e4 ei ole, niin luvun otsikkoon.<\/p>\n<p>Kun kirjoitat esseet\u00e4, kartutat samalla t\u00e4rkeit\u00e4 tutkimuksenteon tietoja ja taitoja, joille sinulla on k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 ja joita tarvitset jatkossa sek\u00e4 opinnoissa (esim. tutkielma, proseminaari) ett\u00e4 my\u00f6hemmin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 (ns. geneeriset tiedot\/taidot).<\/p>\n<h3><strong>Apukysymyksi\u00e4 esseen laadintaan:<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Mit\u00e4 on laadullinen tutkimus?<\/li>\n<li>Miten ja mist\u00e4 laadulliseen tutkimukseen saadaan aineisto?<\/li>\n<li>Mik\u00e4 on aineiston saturaatiopiste (kyll\u00e4\u00e4ntymispiste)?<\/li>\n<li>Mist\u00e4 tied\u00e4n, mik\u00e4 on riitt\u00e4v\u00e4 m\u00e4\u00e4r\u00e4 aineistoa laadullisen tutkimuksen tekemiseen?<\/li>\n<li>Esittele kaksi\/kolme laadullisen tutkimuksen aineiston keruumenetelm\u00e4\u00e4.<\/li>\n<li>Esittele kaksi\/kolme laadullisen tutkimuksen aineiston analyysimenetelm\u00e4\u00e4.<\/li>\n<li>Mit\u00e4 on aineistol\u00e4ht\u00f6inen ja teorial\u00e4ht\u00f6inen aineistoanalyysi laadullisessa tutkimuksessa?<\/li>\n<li>Mit\u00e4 on aineisto- ja menetelm\u00e4triangulaatio laadullisessa tutkimuksessa?<\/li>\n<li>Mik\u00e4 tekee laadullisesta tutkimuksesta huonoa tai hyv\u00e4\u00e4 eli mill\u00e4 perusteella voidaan arvioida laadullisen tutkimuksen luotettavuutta?<\/li>\n<li>Mit\u00e4 tutkimuseettisi\u00e4 kysymyksi\u00e4 liittyy laadulliseen tutkimukseen?<\/li>\n<li>Millaisia menetelm\u00e4llisi\u00e4 ratkaisuja itse etsimiss\u00e4si tieteellisiss\u00e4 artikkeleissa on k\u00e4ytetty ja miten laadullisen tutkimuksen ominaispiirteet tulevat niiss\u00e4 esiin?<\/li>\n<\/ul>\n<figure id=\"attachment_2887\" aria-describedby=\"caption-attachment-2887\" style=\"width: 290px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"required incolumn wp-image-2887 size-medium\" src=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay-300x198.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay-300x198.jpg 300w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay-252x167.jpg 252w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay-522x345.jpg 522w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/kirjat_kahvi_pixabay.jpg 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-2887\" class=\"wp-caption-text\">Kuva: Pixabay.<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_2891\" aria-describedby=\"caption-attachment-2891\" style=\"width: 290px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-2891 size-medium\" src=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay-300x198.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"198\" srcset=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay-300x198.jpg 300w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay-252x167.jpg 252w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay-522x345.jpg 522w, https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2015\/06\/tytto_lukee_pixabay.jpg 640w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-2891\" class=\"wp-caption-text\">Kuva: Pixabay.<\/figcaption><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Opintojaksoon sis\u00e4ltyy: luennot ja ryhm\u00e4ohjaus et\u00e4opetuksena verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tutkimusharjoituksen suunnittelu, toteutus ja tutkimusraportti ensisijaisesti 2\u20133 opiskelijan pienryhm\u00e4ty\u00f6n\u00e4 (tai perustellusta syyst\u00e4 yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4) TAI yksil\u00f6ty\u00f6n\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 kirjallisuusessee. monimuoto-opintojen opiskelijoilla opintoryhm\u00e4ty\u00f6skentely JA verkko-opintojen opiskelijoilla verkkoty\u00f6skentely. Opintojakson pakollinen kirjallisuus: Puusa, A. &amp; Juuti, P. (toim.) 2020. Laadullisen tutkimuksen n\u00e4k\u00f6kulmat ja menetelm\u00e4t. Helsinki: Gaudeamus. (my\u00f6s e-kirjana) Suositeltava kirjallisuus: Valli, R. &amp; &#8230; <a title=\"Suoritustapa\" class=\"read-more\" href=\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/06\/09\/suoritustapa-42\/\" aria-label=\"Lue lis\u00e4\u00e4 aiheesta Suoritustapa\">Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2891,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-21997","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21997","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21997"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21997\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22759,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21997\/revisions\/22759"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2891"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21997"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21997"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21997"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}