Esseen laajuus on 7\u20139 sivua (tekstisivut johdannosta pohdintaluvun loppuun). Aihetta tulee k\u00e4sitell\u00e4 Antikaisen ym. teoksen \u201dKasvatussosiologia\u201d pohjalta monipuolisesti viitaten. Lis\u00e4ksi tulee k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yht\u00e4 kirjallisuuslistassa mainittua artikkelia. Pienryh\u00adm\u00e4 laa\u00adtii val\u00admii\u00adn es\u00adseen liit\u00adteek\u00adsi 1\/2-1 si\u00advun laa\u00adjui\u00adsen yh\u00adtei\u00adsen ar\u00advi\u00adoin es\u00adsees\u00adt\u00e4 ja sen teko\u00adpro\u00adses\u00adsis\u00adta sek\u00e4 es\u00adseen on\u00adnis\u00adtu\u00adneis\u00adta ja ke\u00adhit\u00adt\u00e4\u00admis\u00adt\u00e4 kai\u00adpaa\u00advis\u00adta puo\u00adlis\u00adta. Yksi pienryhm\u00e4n j\u00e4sen palauttaa valmiin esseen verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n (pienryhm\u00e4n on hyv\u00e4 varmistaa, ett\u00e4 kaikilla sen j\u00e4senill\u00e4 on esseen viimeinen versio). \u00a0Tuutori ilmoittaa koulutussihteerille esseety\u00f6skentelyyn (vertaisarviointi & palautekeskustelu) osallistuneet opiskelijat koulutussihteerille.<\/p>\n
Yleiset esseen arviointiperusteet l\u00f6ytyv\u00e4t Opiskelijan yleisoppaasta. Opintojen ensimm\u00e4isen esseen arvioinnissa kiinnitet\u00e4\u00e4n erityisesti huomiota aiheen rajaukseen, l\u00e4hdekirjallisuuden hy\u00f6dynt\u00e4miseen ja muotoseikkoihin, kuten esimerkiksi l\u00e4hdeviitteiden merkitsemiseen. L\u00e4hdeviitteiden merkitseminen on hyv\u00e4 opetella nyt heti opintojen alussa, jotta seuraavissa suorituksissa voi keskitty\u00e4 enemm\u00e4n sis\u00e4lt\u00f6kysymyksiin, rajaukseen jne.<\/p>\n
Esseen aiheet<\/h6>\n
Aiheen valintaan voi orientoitua lukemalla Kasvatussosiologia -teosta ja artikkeleita. Pienryhm\u00e4 valitsee kuudesta aiheesta kiinnostavimman. Jokainen aihe tarjoaa useita eri mahdollisuuksia k\u00e4sitell\u00e4 aihetta. Ryhm\u00e4 rajaa esseens\u00e4 kirjallisuuden ja aiheen sallimissa rajoissa ja otsikoi esseen sen sis\u00e4ll\u00f6n mukaisesti. Esseen aihe (1\u20136) merkit\u00e4\u00e4n esseen otsikkoon numerolla.<\/p>\n
1<\/strong>. Koulutus on niin Suomessa kuin muuallakin maailmassa jatkuvasti laajentunut ja yleinen koulutustaso on noussut voimakkaasti. Pohdi esseess\u00e4si koulutusekspansioon johtaneita syit\u00e4 ja sen seurauksia esimerkiksi ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n koulutusinflaatioon, ylikouluttamiseen, statuskilpailuun tai yksil\u00f6iden hyvinvointiin.<\/p>\n 2.<\/strong> Suomalaiset uskovat koulutukseen, vaikka korkea koulutuskaan ei takaa ty\u00f6llistymist\u00e4 tai pysyv\u00e4\u00e4 kokop\u00e4iv\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6suhdetta. P\u00e4tk\u00e4ty\u00f6t, ty\u00f6tt\u00f6myysjaksot ja uudelleen opiskelu m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t yh\u00e4 useamman ty\u00f6uraa. L\u00f6ytyyk\u00f6 koulutususkolle katetta? K\u00e4sittele koulutuksen kannattavuutta ja koulutuksen ja ty\u00f6markkinoiden suhdetta esimerkiksi tarkastelemalla korkeakoulutuksen merkityst\u00e4 ty\u00f6markkinoilla menestymiseen.<\/p>\n 3.<\/strong> Perusopetuslaissa todetaan, ett\u00e4 opetuksen tulee edist\u00e4\u00e4 tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa. Lis\u00e4ksi opetuksen tavoitteena on turvata riitt\u00e4v\u00e4 yhdenvertaisuus koulutuksessa. Lain toteutumiseen vaikuttavat kuitenkin useat tekij\u00e4t mm. koulutuksen yhteiskunnalliset teht\u00e4v\u00e4t, koulun k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t ja piilo-opetussuunnitelma. Tarkastele ja arvioi tasa-arvoisuuden ja yhdenvertaisuuden toteutumista eri sukupuolten, sosioekonomisten ryhmien tai maahanmuuttajaoppilaiden n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n 4.<\/strong> Koulutuksesta ja opiskelusta on tullut l\u00e4hes itsest\u00e4\u00e4nselvyyksi\u00e4 nyky-yhteiskunnassa. Kaikki eiv\u00e4t kuitenkaan suorita peruskoulua loppuun tai hakeudu sen j\u00e4lkeiseen koulutukseen. Miten kasvatussosiologia on pyrkinyt selitt\u00e4m\u00e4\u00e4n t\u00e4t\u00e4 ilmi\u00f6t\u00e4? Onko kyseess\u00e4 yksil\u00f6n valinta vai ovatko syyt yhteiskunnallisissa rakenteissa? Miten t\u00e4llainen valinta vaikuttaa yksil\u00f6n el\u00e4m\u00e4\u00e4n osana koulutuskeskeist\u00e4 yhteiskuntaa? Onko kouluttautuminen todella aina v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4? Muista rajata aihe hyvin ja liitt\u00e4\u00e4 pohdinta l\u00e4hteiden antamaan tietoon.<\/p>\n 5.<\/strong> Miksi elinik\u00e4inen oppiminen ja aikuiskoulutus koetaan t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n yhteiskunnassa ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 t\u00e4rkeiksi? Tarkastele kysymyst\u00e4 esimerkiksi koulutuksen yhteiskunnallisten teht\u00e4vien tai elinik\u00e4isen oppimisen avaintaitojen (http:\/\/www.oph.fi Elinik\u00e4isen oppimisen avaintaidot) n\u00e4k\u00f6kulmasta ja arvioi, miten aikuiskoulutus on onnistunut teht\u00e4viss\u00e4\u00e4n. Rajaa aiheesi esimerkiksi koulutusmuodon, i\u00e4n ja\/tai sukupuolen avulla.<\/p>\n 6.<\/strong> Tarkastele identiteetti\u00e4, kasvatusta ja\/tai koulutusta itse rajaamastasi kasvatus- ja koulutussosiologisesta n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n Antikainen, A., Rinne, R. & Koski, L. 2006 (3. uudistettu painos tai uudemmat painokset). Kasvatussosiologia. Helsinki: WSOY, luvut 1\u20139<\/p>\n ja seuraavat artikkelit:<\/p>\n Aro, M. 2009. Koulutus ja hyvinvointipuutteet. Yhteiskuntapolitiikka 74 (5), 497\u2013508. http:\/\/www.stakes.fi\/yp\/2009\/5\/aro.pdf <\/a>(1. esseeaihe) Oheislukemistolista l\u00f6ytyy verkkoalueelta. My\u00f6s internetist\u00e4 l\u00f6ytyy k\u00e4ytt\u00f6kelpoista tietoa mm. seuraavista osoitteista: www.minedu.fi\/opm, www.stat.fi ja http:\/\/oph.fi<\/a><\/p>\n Esseety\u00f6skentely\u00e4 ohjaavat yliopisto-opettaja Tiina Tuijula ja tuutori Tuike M\u00e4ntyl\u00e4. \u00a0Tiina Tuijula arvioi viimeistellyn esseen numeerisesti asteikolla t\u00e4ydennett\u00e4v\u00e4\/ 1\u20135 , sek\u00e4 antaa lis\u00e4ksi palautetta esseest\u00e4 arviointilomakkeen ruudukolla. Esseiden yleiset arviointiperusteet l\u00f6ytyv\u00e4t Opiskelijan yleisoppaasta<\/a>. Opintojen ensimm\u00e4ist\u00e4 esseet\u00e4 kirjoittaessa kannattaa kiinnitt\u00e4\u00e4 erityist\u00e4 huomiota aiheen rajaukseen, l\u00e4hdekirjallisuuden hy\u00f6dynt\u00e4miseen ja muotoseikkoihin, kuten esimerkiksi tekstiviitteiden merkitsemiseen.<\/p>\n Essee Opintojakso suoritetaan kirjoittamalla essee 2\u20134 opiskelijan pienryhm\u00e4ss\u00e4 ja osallistumalla esseety\u00f6skentelyyn. Esseen laajuus on 7\u20139 sivua (tekstisivut johdannosta pohdintaluvun loppuun). Aihetta tulee k\u00e4sitell\u00e4 Antikaisen ym. teoksen \u201dKasvatussosiologia\u201d pohjalta monipuolisesti viitaten. Lis\u00e4ksi tulee k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 v\u00e4hint\u00e4\u00e4n yht\u00e4 kirjallisuuslistassa mainittua artikkelia. Pienryh\u00adm\u00e4 laa\u00adtii val\u00admii\u00adn es\u00adseen liit\u00adteek\u00adsi 1\/2-1 si\u00advun laa\u00adjui\u00adsen yh\u00adtei\u00adsen ar\u00advi\u00adoin es\u00adsees\u00adt\u00e4 ja sen teko\u00adpro\u00adses\u00adsis\u00adta sek\u00e4 es\u00adseen on\u00adnis\u00adtu\u00adneis\u00adta … Lue lis\u00e4\u00e4<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":2100,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-4418","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-yleinen"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4418","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/users\/33"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4418"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4418\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4765,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4418\/revisions\/4765"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2100"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4418"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4418"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4418"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Esseen pohjana k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 kirjallisuus<\/h6>\n
\nH\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, K. & V\u00e4lij\u00e4rvi, J. 2006. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tarpeet, sivistys ja el\u00e4m\u00e4n laatu \u2013 mahdoton yht\u00e4l\u00f6 Euroopan koulutusj\u00e4rjestelmien kehitt\u00e4jille? Aikuiskasvatus 26 (4), 329\u2013335. (5. esseeaihe, Nelliportaali: Doria)
\nIlleris, K. 2006. Elinik\u00e4inen oppiminen ja matalasti koulutetut. Aikuiskasvatus 26 (1), 4\u201313. (4. esseeaihe, Nelliportaali: Doria)
\nJuutilainen, P-K. 2007. Sukupuoli lukion opinto-ohjauskeskusteluissa. Kasvatus 38 (2), 134\u2013143. (3. esseeaihe, Nelliportaali: Doria)
\nKuurme, T.; Carlsson, A. 2011. Koulu identiteetin muodostumisen tukena. Kasvatus 42 (3), 232\u2013242. (6. esseeaihe, Nelliportaali: Doria)
\nRautakilpi, S. & Rouhelo, A. 2005. Suuret odotukset vai turhat toiveet? Akateemiset generalistit vuosituhannen vaihteen koulutusmarkkinoilla. Aikuiskasvatus 25 (1), 36\u201346. (2. esseeaihe, Nelliportaali: Doria)<\/p>\nEsseen arviointi<\/h6>\n
![\"kirjapino_koko509\"](\"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2014\/08\/kirjapino_koko509-206x300.jpg\")
<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"