{"id":9658,"date":"2015-09-18T12:31:10","date_gmt":"2015-09-18T09:31:10","guid":{"rendered":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/?p=9658"},"modified":"2017-11-10T12:23:43","modified_gmt":"2017-11-10T10:23:43","slug":"3-suoritustapa-ja-kirjallisuus-26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/utu.onedu.fi\/verkkojulkaisut\/2015\/09\/18\/3-suoritustapa-ja-kirjallisuus-26\/","title":{"rendered":"3. Suoritustapa ja kirjallisuus"},"content":{"rendered":"

Aikuis- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n koulutus -opintojakso suoritetaan kirjoittamalla oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja luennoista<\/strong>, tekem\u00e4ll\u00e4 2\u20134 opiskelijan ryhmiss\u00e4 projektity\u00f6<\/strong>, opponoimalla<\/strong> toista projektity\u00f6t\u00e4, sek\u00e4 osallistumalla projektit\u00f6it\u00e4 koskevaan palautekeskusteluun<\/strong>.<\/p>\n

\"Moyan<\/a>
Moyan Brenn. Flickr.com<\/figcaption><\/figure>\n
Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja luennoista<\/h6>\n

Luennoista laaditaan yhteens\u00e4 6\u20138 sivun laajuinen oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja, joka palautetaan Moodleen \u201dOppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan palautus\u201d \u2013kohtaan ja se arvioidaan asteikolla hyl\u00e4tty-hyv\u00e4ksytty. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan kirjoittaminen perustuu ajatusten j\u00e4sent\u00e4miseen ja muokkaamiseen kirjoittamalla. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan kirjoittaminen on hy\u00f6dyllist\u00e4 tilanteissa, joissa pit\u00e4\u00e4 j\u00e4sent\u00e4\u00e4 omia kokemuksia ja ajatuksia suhteessa teoreettiseen tietoon. Luentomuistiinpanoja kyll\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n apuna p\u00e4\u00e4asioiden ja itse\u00e4 kiinnostavien kysymysten l\u00f6yt\u00e4miseksi. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja on arvokas palaute luennoitsijoille ja sen tavoitteena on edist\u00e4\u00e4 opetuksen ja opiskelijan el\u00e4mismaailman kohtaamista, joka mahdollistaa luentojen kehitt\u00e4misen.<\/p>\n

Kirjoittamisen tavoitteena ei ole toistaa luennoitsijan dioja ja muuta havaintomateriaalia oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjaan. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja on luennoilla esitettyjen p\u00e4\u00e4asioiden ja muiden t\u00e4rkeiden huomioiden sek\u00e4 omien tulkintojen ja kysymysten muodostama teksti. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja on \u201clainatun ja oman tekstin” j\u00e4rkev\u00e4 kokonaisuus. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjaa kannattaa kirjoittaa heti luennon j\u00e4lkeen. Luentomuistiinpanoihin on hyv\u00e4 laittaa merkint\u00f6j\u00e4 sellaisiin kohtiin, joita voi sitten ottaa esille oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjassa. Lis\u00e4ksi luentojen aikana on syyt\u00e4 kirjata yl\u00f6s omia t\u00e4rkeit\u00e4 huomioita ja kysymyksi\u00e4 odottamaan oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjassa tapahtuvaa pohdintaa varten. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirja on arvokas palaute luennoitsijoille ja sen tavoitteena on edist\u00e4\u00e4 opetuksen ja opiskelijan el\u00e4mismaailman kohtaamista, joka mahdollistaa luentojen kehitt\u00e4misen. Oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan voit j\u00e4sent\u00e4\u00e4 esimerkiksi seuraavasti:<\/p>\n

    \n
  1. Mit\u00e4 opin? <\/strong>Kerro omin sanoin keskeiset oppimasi asiat. Kaikkia luennolla olleita asioita ei tarvitse ottaa esille, vaan voit keskitty\u00e4 olennaisiin ja erityisesti sinua kiinnostaviin asioihin. Pyri rakentamaan oma n\u00e4kemys luennon teemasta. Voit k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 my\u00f6s l\u00e4hteit\u00e4 (esimerkiksi luentojen teemoihin liittyv\u00e4\u00e4 tutkimuskirjallisuutta), jos haluat l\u00f6yt\u00e4\u00e4 enemm\u00e4n tietoa luennoilla esiin tulleista asioista.<\/li>\n
  2. Mik\u00e4 j\u00e4i ep\u00e4selv\u00e4ksi? <\/strong>Pohdi oletko ymm\u00e4rt\u00e4nyt oikein luennoilla esille tulleita asioita tai onko jokin asia j\u00e4\u00e4nyt ep\u00e4selv\u00e4ksi. Tuo my\u00f6s esiin asioita, joista olisit halunnut kuulla enemm\u00e4n.<\/li>\n
  3. Mit\u00e4 pohdin ja mit\u00e4 oppimani tieto merkitsee itselleni? <\/strong>T\u00e4h\u00e4n kysymykseen vastaaminen t\u00e4ht\u00e4\u00e4 siihen, ett\u00e4 kurssilla k\u00e4sitellyt asiat muodostuvat osaksi omaa k\u00e4sitys- ja merkitysj\u00e4rjestelm\u00e4\u00e4. T\u00e4ll\u00f6in tieto ei j\u00e4\u00e4 irralliseksi ja ulkokohtaiseksi.<\/li>\n<\/ol>\n

    \"0064\"<\/a><\/p>\n

    Projektity\u00f6<\/h6>\n

    Projektity\u00f6 tehd\u00e4\u00e4n 2-4 opiskelijan pienryhmiss\u00e4 ja ty\u00f6n laajuus on 7\u201310 sivua. Projektity\u00f6 voidaan tehd\u00e4 tutkimuskirjallisuuden (lista l\u00f6ytyy verkko oppimisymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4) pohjalta, jolloin l\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kolmea teosta. Halutessaan pienryhm\u00e4 voi sis\u00e4llytt\u00e4\u00e4 projektity\u00f6h\u00f6n aiheeseen liittyv\u00e4n tutustumisk\u00e4ynnin, jolloin projektity\u00f6n l\u00e4hteen\u00e4 k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n v\u00e4hint\u00e4\u00e4n kahta teosta ja projektity\u00f6h\u00f6n sis\u00e4llytet\u00e4\u00e4n kahden sivun laajuinen tutustumisk\u00e4ynnin raportti. Tutustumisk\u00e4ynnill\u00e4 pienryhm\u00e4 tutustuu oman kiinnostuksen mukaan valitsemaansa aikuiskoulutusorganisaatioon (vapaa sivistysty\u00f6, ammatillinen aikuiskoulutus, henkil\u00f6st\u00f6koulutus, ty\u00f6voimapoliittiseen koulutus tai maahanmuuttajien koulutus ym.) ja haastattelee siell\u00e4 aikuiskoulutuksen asiantuntija- tai kouluttajateht\u00e4viss\u00e4 toimivaa henkil\u00f6\u00e4. K\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 l\u00e4hteen\u00e4 tutkimuskirjallisuuslistassa mainittuja aikakausilehti\u00e4, nelj\u00e4 aikakauslehte\u00e4 vastaa yht\u00e4 kirjaa.<\/p>\n

    Projektiryhm\u00e4\u00e4n ilmoittaudutaan valitsemalla itse\u00e4 kiinnostava teema\/aihe. Ilmoittautumisen pohjalta tuutori muodostaa 2-4 opiskelijan projektiryhm\u00e4t. Jos pienryhm\u00e4n kokoonpano tai aihe on jo valmiina, ilmoittakaa siit\u00e4 ennen ilmoittautumisajan umpeutumista tuutorille. Jokainen teema tarjoaa useita eri rajausmahdollisuuksia, joista l\u00f6ytyy muutamia esimerkkej\u00e4 kunkin teeman alta. Ryhm\u00e4 rajaa itse aiheensa ja otsikoi projektity\u00f6n rajauksen mukaisesti. Projektity\u00f6ss\u00e4 noudatetaan ohjeita esseen kirjoittamisesta (ks. Opiskelijan yleisopas)<\/a>. Tavoitteena on, ett\u00e4 opintoryhm\u00e4n projektity\u00f6t ovat eri aiheista, jotta aikuis- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n koulutuksen laajaa kentt\u00e4\u00e4 tarkasteltaisiin mahdollisimman kattavasti.<\/p>\n

    \"Patrik<\/a>
    Patrik Jones, flickr.com<\/figcaption><\/figure>\n
    Tutkimuskirjallisuutta projektit\u00f6ihin<\/h6>\n

    Aikuiskasvatuksen toimintakentt\u00e4; muodot ja j\u00e4rjestelm\u00e4t<\/strong><\/p>\n

    Haltia, N. 2012. Yliopiston reunalla. Tutkimus suomalaisen avoimen yliopiston muotoutumisesta.\u00a0Turun yliopiston julkaisuja C 352.
    \nSalo, P. & Suoranta, J. 2002. Sivistyksellinen aikuiskasvatus. Helsinki: Kansanvalistusseura.
    \nPellinen, P. 2001. Aikuiskoulutuksen ammatillistuminen: katsaus aikuisoppilaitosten teht\u00e4v\u00e4kuvan\u00a0historialliseen muotoutumiseen 1900-luvulla. Turun yliopiston kasvatustieteiden laitos.
    \nRinne, R., Jauhiainen, A., Tuomisto, H., Alho-Malmelin, M. Halttunen, N. & Lehtonen, K. 2003.\u00a0Avoimen yliopiston opiskelija. Kokovartalokuvasta eriytyneisiin muotokuviin. Turun yliopiston\u00a0kasvatustieteiden tiedekunnan julkaisuja A:200.
    \nRuoholinna, T. 2001. Tarkasteluja aikuiskoulutuksen kentilt\u00e4. Turun yliopiston kasvatustieteiden\u00a0tiedekunnan julkaisuja A:193.
    \nRinne, R., Haltia, N., Nori, H. & Jauhiainen, A. 2008. Yliopiston porteilla. Aikuiset ja nuoret\u00a0hakijat ja sis\u00e4\u00e4np\u00e4\u00e4sseet 2000-luvun alun Suomessa. Suomen Kasvatustieteellisen seuran julkaisuja\u00a036.<\/p>\n

    Aikuiskoulutuksen ajankohtaisia kysymyksi\u00e4<\/strong><\/p>\n

    Giddens, A. 2007. Europe in the global age. Cambridge: Polity.
    \nRinne, R., Heikkinen, A. & Salo, P. (eds.) 2007. Adult Education \u2013 Liberty, Fraternity, Equality?\u00a0Nordic views on lifelong learnin. Research in Educational Science 28.<\/p>\n

    Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4, oppiminen ja osaamisen kehitt\u00e4minen<\/strong><\/p>\n

    Illeris, K. 2007. How We Learn: Learning and Non-Learning in School and Beyond. London:\u00a0Routledge.
    \nIlleris, K., & Anderesen, V. (toim.) 2004. Learning in working life. Fredriksberg: Roskilde\u00a0University Press.
    \nJ\u00e4rvensivu, A. 2014. Tarinoita suomalaisesta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4st\u00e4. Ty\u00f6terveyslaitos.
    \nJ\u00e4rvensivu, A. 2010. Tapaus ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 ja voiko sit\u00e4 muuttaa? Tampere University Press.
    \nHeiskanen, T., Leinonen, M., J\u00e4rvensivu, A. & Aho, T. (toim.) 2008 Kohti uutta ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4?\u00a0Tutkimuksen n\u00e4k\u00f6ala ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehitykseen. Tampere University Press.
    \nKinnunen, U., Feldt, T. & Mauno, S. 2008. Ty\u00f6 leip\u00e4lajina. Ty\u00f6hyvinvoinnin psykologiset\u00a0perusteet. Jyv\u00e4skyl\u00e4: PS-kustannus.
    \nLempi\u00e4inen, K. & Silvasti, T. (toim.) Eriarvoisuuden rakenteet. Haurastuvat ty\u00f6markkinat\u00a0Suomessa. Tampere: Vastapaino.
    \nPohjonen, P. 2005. Ty\u00f6ss\u00e4oppiminen. Ammatillisen osaamisen perusta. Jyv\u00e4skyl\u00e4: PS-kustannus.
    \nSiltala, J. 2004. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n huonontumisen lyhyt historia: muutokset hyvinvointivaltioiden ajasta\u00a0globaaliin hyperkilpailuun. Helsinki: Otava.<\/p>\n

    Koulutus aikuisen el\u00e4m\u00e4nkokonaisuudessa<\/strong><\/p>\n

    Etel\u00e4pelto, A. & Heiskanen, T. & Collin, K. (toim.) Valta ja toimijuus aikuiskasvatuksessa –\u00a0Aikuiskasvatuksen 49. vuosikirja. Helsinki: Aikuiskasvatuksen tutkimusseura ja\u00a0kansanvalistusseura.
    \nManninen, J. & Luukannel, S. 2008. Omaehtoisen aikuisopiskelun vaikutukset. Vapaan sivisty\u00f6n\u00a0opintojen merkitys ja vaikutukset aikuisten el\u00e4m\u00e4ss\u00e4. Vapaan sivistysty\u00f6n yhteisj\u00e4rjest\u00f6. (l\u00f6ytyy\u00a0my\u00f6s www-version)
    \nMoore, E. 2003. Pitk\u00e4 opintie. Aikuisi\u00e4ll\u00e4 suoritettu yliopistotutkinto ja koulutuksellisen\u00a0el\u00e4m\u00e4nkulun muutos. Joensuun yliopiston yhteiskuntatieteellisi\u00e4 julkaisuja. University of Joensuu.\u00a0Publications in Social Sciences. No 61.
    \nPartanen, A. 2011. \u201dKyll\u00e4 min\u00e4 t\u00e4st\u00e4 selvi\u00e4n\u201d. Aikuisopiskelijat koulutustarinansa kertojina ja\u00a0koulutuksellisen min\u00e4 pystyvyytens\u00e4 rakentajina\u201d Akateeminen v\u00e4it\u00f6skirja, Jyv\u00e4skyl\u00e4n yliopisto.
    \nSchuller, T., Preston, J., Hammond, C., Brassett-Grundy, A. & Bynner, J. 2004. The Benefits of\u00a0Learning. The impact of education on health, family life and social capital.<\/p>\n

    Aikuispedagogisia kysymyksi\u00e4<\/strong><\/p>\n

    Laine, T. & Malinen, A. 2009. El\u00e4v\u00e4 peilisali. Aikuista pedagogiikkaa oppimassa.\u00a0Kansanvalistusseura.
    \nSallila, P. & Kalli, P. (toim.) 2001. Verkot ja teknologia aikuisopiskelun tukena. Aikuiskasvatuksen\u00a042. vuosikirja. Helsinki: Aikuiskasvatuksen tutkimusseura ja kansanvalistusseura.
    \nNOSTE-ohjelmaan liittyvi\u00e4 julkaisuja:
    \nHulkari Kirsti, Kosonen Toni, Luukkainen Anne ja Pakaste Marja. 2008. Hyv\u00e4sti pulpettikammo!\u00a0Lupaavia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 aikuiskoulutukseen. Opetusministeri\u00f6. Noste-ohjelma 2008.
    \nHulkari Kirsti ja Marja Pakaste. 2007. Aikuisopiskelijaa ei j\u00e4tet\u00e4. Aikuisopiskelun ohjaus ja\u00a0tukitoimenpiteet. Opetusministeri\u00f6n julkaisuja 40\/2007.
    \nPakaste Marja, Koski Helena ja Mahlam\u00e4ki-Kultanen Seija. 2009. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n nostetta \u2013 n\u00e4in se\u00a0syntyi. Opetusministeri\u00f6n julkaisuja 2009: 60.<\/p>\n

    Tieteellisi\u00e4 aikakauslehti\u00e4:<\/strong><\/p>\n

    Aikuiskasvatus:\u00a0 http:\/\/www.aikuiskasvatus.fi\/<\/a>
    \nKasvatus:     https:\/\/ktl.jyu.fi\/julkaisut\/kasvatus<\/a><\/p>\n

    Kasvatus & aika: http:\/\/www.kasvatus-ja-aika.fi\/site\/<\/a>
    \nLifelong Learning in Europe:     http:\/\/www.lline.fi\/<\/a>
    \nNuorisotutkimus-lehti:     http:\/\/www.nuorisotutkimusseura.fi\/julkaisut\/nuorisotutkimus-lehti<\/a>
    \nTy\u00f6el\u00e4m\u00e4n tutkimus:     http:\/\/www.tyoelamantutkimus.fi\/tyoelaman-tutkimus-arbetslivsforskning-lehtitidskrift\/lehdet\/<\/a><\/p>\n

    Teemat<\/h6>\n

    Aikuiskasvatuksen toimintakentt\u00e4; muodot ja j\u00e4rjestelm\u00e4t<\/strong><\/p>\n