3. Esseetyöskentely

Tie­teel­li­sen kir­joit­ta­mi­sen peli­sään­tö­jä ope­tel­laan yh­teis­toi­min­nal­li­ses­ti  pro­ses­si­na, jon­ka vai­heet ovat seu­raa­vat:

1. Il­moit­tau­tu­mi­nen pien­ryh­mään ja työs­ken­te­lys­tä so­pi­mi­nen: Il­moit­tau­du es­see­pien­ryh­mään it­se­ä­si kiin­nos­ta­van ai­heen mu­kaan. Pien­ryh­mä so­pii työs­ken­te­lys­tä kes­ke­nään. Il­moit­tau­tu­mis­ten poh­jal­ta tuu­to­ri ja­kaa ryh­mät ja ryh­mil­le ava­taan työs­ken­te­lyä var­ten oma kes­kus­te­lu- ja Wikialue.
2. Ai­heen ra­jaus: es­see­ryh­mä poh­tii ai­heen­sa ra­jaus­ta ja lait­taa sii­tä muu­ta­man lau­seen tie­dok­si Es­see­työs­ken­te­ly -kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le.
3. Es­seen kir­joit­ta­mi­nen pien­ryh­mis­sä ja pa­lau­tus väli­pa­lau­tet­ta var­ten: Es­see­ryh­mä kir­joit­taa es­seen ja pa­laut­taa sen väli­ar­vi­oin­tia var­ten  Es­see­työs­ken­te­ly –kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le. Ai­hee­na es­seen nimi. Es­seen ei tar­vit­se olla val­mis mut­ta ver­tais­pa­lau­te hyö­dyt­tää sitä enem­män mitä pi­dem­mäl­lä es­see on. Es­sees­sä tu­lee olla kan­si­leh­ti, joh­dan­to, vä­hin­tään muu­ta­ma sivu ns. lei­pä­teks­tiä, jo­hon on mer­kit­ty läh­de­viit­teis­tä. Tuu­to­ri ja­kaa ver­tais­pa­lau­te­ryh­mät ja tie­dot­taa niis­tä Es­see­työs­ken­te­ly- kes­kus­te­lu­a­lu­eel­la.
4. Pa­lau­te:  Pien­ryh­mä an­taa ver­tais­pa­lau­tet­ta yh­des­tä es­sees­tä Ver­tais­pa­lau­te -oh­jeen mu­kai­ses­ti  ja pa­laut­taa ar­vi­on­sa Es­see­työs­ken­te­ly -kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le vas­taa­mal­la vies­tiin, jos­sa ar­vi­oi­ta­va es­see on. Myös tuu­to­ri ja opet­ta­ja an­ta­vat pa­lau­tet­ta es­seis­tä. Li­säk­si jo­kai­nen opis­ke­li­ja osal­lis­tuu pa­lau­te­kes­kus­te­luun vä­hin­tään yh­den pu­heen­vuo­ron ver­ran.
5. Pien­ryh­mä vii­meis­te­lee, kir­joit­taa ryh­män ar­vi­on es­sees­tä ja sen teko­pro­ses­sis­ta sekä  pa­laut­taa es­seen Kas­va­tus- ja kou­lu­tus­so­si­o­lo­gi­an es­seen pa­lau­tus -koh­taan.
6. Opet­ta­ja ar­vi­oi es­seen nu­mee­ri­ses­ti ja pa­lau­te­lo­mak­keen ruu­du­kol­la kuu­kau­den ku­lu­es­sa es­seen pa­lau­tuk­ses­ta.

Vertaispalauteohje

Jo­kai­nen pien­ryh­mä, oman es­seen kir­joit­ta­mi­sen li­säk­si,  lu­kee toi­sen pien­ryh­män es­seen ja an­taa sii­tä pa­lau­tet­ta yh­den si­vun laa­jui­ses­ti ar­vi­oi­den ja pe­rus­tel­len alla mai­nit­tu­ja (ai­heen ra­jaus, es­seen ra­ken­ne, kie­lel­li­nen il­mai­su, läh­de­kir­jal­li­suu­den käyt­tö ja läh­de­viit­teet) koh­tia sekä Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­sa ole­via oh­jei­ta es­seen kir­joit­ta­mi­ses­ta. Ver­tais­pa­lau­te vie­dään Moodleen Es­see­työs­ken­te­ly-kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le vas­tauk­se­na ar­vi­oi­ta­vaan es­see­seen. Pa­laut­tees­sa nos­te­taan esiin mikä es­sees­sä oli on­nis­tu­nut­ta? Mis­sä oli­si ke­hi­tet­tä­vää? Kir­jat­kaa ylös myös mui­ta mie­lee­si tu­le­via kom­ment­te­ja ja ky­sy­myk­siä yh­teis­tä pa­lau­te­kes­kus­te­lua var­ten, jo­hon jo­kai­nen opis­ke­li­ja osal­lis­tuu vä­hin­tään yh­del­lä pu­heen­vuo­rol­la.

• Ai­heen ra­jaus

Ai­heen ra­jauk­sen läh­tö­koh­ta­na on teh­tä­vän­anto ja es­seen ot­sik­ko. Kiin­ni­tä huo­mi­o­ta, onko si­säl­lös­sä py­syt­ty ai­hees­sa, jä­tet­ty jo­ta­kin olen­nais­ta pois tai pai­no­tet­tu lii­kaa ot­si­kos­ta si­vuun me­ne­viä asia­ko­ko­nai­suuk­sia. Kaik­kea ai­hees­ta kir­joi­tet­tua ei yh­des­sä es­sees­sä voi kä­si­tel­lä. Ar­vi­oi, ovat­ko teh­dyt va­lin­nat ot­si­kon ja ai­heen kan­nal­ta olen­nai­sia ja pe­rus­tel­ta­vis­sa. Hy­väs­sä joh­dan­nos­sa on ku­vat­tu ja pe­rus­tel­tu ly­hy­es­ti ky­sy­mys, jo­hon es­sees­sä tul­laan vas­taa­maan, näkö­kul­ma ja pää­lin­jat.

• Ra­ken­ne

Ot­si­koin­tiin, jä­sen­te­lyyn, kä­sit­te­lyn ete­ne­mi­seen ja sen myö­tä teh­tä­vän ko­ko­nai­suu­den ar­vi­oin­tiin ei voi an­taa ko­vin tark­ko­ja oh­jei­ta. Teks­tiä tu­li­si lu­kea asen­noi­tu­en sii­hen kuin täy­sin uu­teen asi­aan, jos­ta saa tie­toa en­sim­mäis­tä ker­taa. Hy­vin ot­si­koi­tu, jä­sen­nel­ty ja joh­don­mu­kai­ses­ti ete­ne­vä ko­ko­nai­suus on help­po­luku­kui­nen, se joh­dat­taa lu­ki­jaa vai­vat­to­mas­ti eteen­päin.

• Kie­lel­li­nen il­mai­su

Es­seis­sä käy­te­tään sel­ke­ää ja tark­kaa yleis­kiel­tä. Asi­at kan­nat­taa il­mais­ta mah­dol­li­sim­man yk­sin­ker­tai­ses­ti, sil­lä vai­ke­at lau­se­ra­ken­teet ja moni­mut­kai­set il­mai­sut yleen­sä vain vai­keut­ta­vat kir­joit­ta­jan aja­tus­kul­ku­jen ym­mär­tä­mis­tä.

• Läh­de­kir­jal­li­suu­den käyt­tö ja läh­de­viit­teet

Teks­tis­tä tu­lee nä­kyä sel­ke­äs­ti, että läh­tee­nä on käy­tet­ty ope­tus­suun­ni­tel­mas­sa mai­nit­tua kir­jal­li­suut­ta sekä mah­dol­li­ses­ti oman va­lin­nan mu­kaan mui­ta läh­tei­tä. Läh­de­viit­tei­den avul­la lu­ki­ja tie­tää, mis­tä teks­tis­sä ole­vat tie­dot ovat pe­räi­sin ja näin ol­len voi erot­taa lai­na­tut aja­tuk­set kir­joit­ta­jan omis­ta aja­tuk­sis­ta. Mo­nes­ti ko­e­taan on­gel­ma­na se, mis­sä kul­kee oman ajat­te­lun ja kir­jois­ta lai­na­tun vä­li­nen raja. Usein sitä on­kin vai­kea erot­taa, sil­lä oman ajat­te­lun ai­nek­si­na on aina jo­ta­kin kuul­tua tai lu­et­tua. Yleen­sä kir­joit­ta­ja te­kee omia syn­tee­se­jään ja ana­lyy­se­jään sii­tä, mitä on omak­su­nut. Täl­lai­sen ajat­te­lun tu­los on juu­ri sitä omaa poh­din­taa, jota teh­tä­väs­sä odo­te­taan. Suo­ria lai­nauk­sia (läh­teen teks­tin sana­tark­kaa tois­toa) on syy­tä vält­tää ja il­mais­ta läh­tees­sä ole­va aja­tus omin sa­noin. Pla­gi­oin­ti (kir­jal­li­nen var­kaus, mui­den teks­tin esit­tä­mi­nen oma­naan) on ko­ko­naan kiel­let­tyä. Omin sa­noin muo­toil­tu teks­ti myös osoit­taa, että kir­joit­ta­ja osaa so­vel­taa lu­ke­maan­sa kä­sit­te­le­miin­sä ai­hei­siin.

Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­sa on esi­tet­ty pää­sään­nöt sekä läh­de­viit­tei­den mer­kit­se­mi­seen että läh­de­lu­et­te­lon laa­ti­mi­seen. Ver­taa nii­tä kir­joit­ta­jan mer­kin­töi­hin. Teh­tä­vän oi­ke­a­op­pi­nen ulko­asu ei ole tär­kein­tä, mut­ta omal­ta osal­taan hel­pot­taa lu­ki­jaa. On­gel­ma­koh­dis­sa kan­nat­taa kään­tyä tuu­to­rin puo­leen.