Terveydenhuollon lait – Kapulakielestä käytäntöön

Tii­na Put­ku­ri

Ter­vey­den­huol­lon lait – Ka­pu­la­kie­les­tä käy­tän­töön -pro­jek­ti käyn­nis­tyi tar­pees­ta saa­da hoi­to­työn ope­tuk­seen opis­ke­li­joi­ta in­nos­ta­va sekä te­o­ri­an käy­tän­töön yh­dis­tä­vä tapa opet­taa ter­vey­den­huol­lon lain­sää­dän­töä. Tu­run avoi­men yli­o­pis­ton Tie­to- ja vies­tin­tä­tek­nii­kan ope­tus­käy­tön pro­jek­ti -kurs­sil­la suun­ni­tel­tiin ke­vään 2018 ai­ka­na ai­hees­ta verk­ko­kurs­si, jon­ka to­teut­ta­mis­ta­vak­si va­li­koi­tui blo­gi.
Blo­gien käy­tön ope­tuk­ses­sa on tut­ki­muk­sis­sa to­det­tu ole­van opis­ke­li­joil­le mie­lui­nen tapa op­pia ja si­tout­ta­van opis­ke­li­joi­ta opis­ke­luun. Blo­gien käyt­tö tar­jo­aa mah­dol­li­suuk­sia yh­teis­toi­min­nal­li­seen op­pi­mi­seen, jol­loin opis­ke­li­jat voi­vat olla yh­tey­des­sä toi­nen toi­siin­sa ja opet­ta­jaan myös luok­ka­huo­neen ulko­puo­lel­la. Opis­ke­li­joil­la on sa­man­ai­kai­ses­ti mah­dol­li­suus kes­kit­tyä omaan op­pi­mi­seen­sa ja aja­tus­työ­hön­sä, mut­ta op­pia myös toi­nen toi­sil­taan ja yh­des­sä. Vaik­ka blo­gien käyt­töön ope­tuk­ses­sa liit­tyy tut­ki­mus­ten mu­kaan opet­ta­jien ta­hol­ta mo­nia huo­lia ja epä­var­muut­ta, puo­lus­taa tut­ki­mus­näyt­tö blo­gien hyö­dyis­tä kui­ten­kin nii­den paik­kaa ope­tuk­ses­sa.
Ter­vey­den­huol­lon lait – Ka­pu­la­kie­les­tä käy­tän­töön -pro­jek­tis­sa suun­ni­tel­tiin 1 opin­to­pis­teen laa­jui­nen verk­ko­kurs­si ter­vey­den­huol­lon lain­sää­dän­nös­tä. Kurs­si on suun­nat­tu hoi­to­työn opis­ke­li­joil­le, mut­ta kurs­sin poh­jaa voi muo­ka­ta ja käyt­tää myös esi­mer­kik­si so­si­aa­li– ja ter­vey­den­huol­to­alan yh­tei­sis­sä opin­nois­sa. Kurs­si on ra­ken­net­tu si­ten, että käy­tet­tä­viä la­ke­ja voi­daan hel­pos­ti li­sä­tä tai pois­taa. Kurs­si poh­jau­tuu hoi­to­työn käy­tän­nös­tä nou­se­viin ta­paus­esi­merk­kei­hin, joi­hin kurs­si­lais­ten täy­tyy löy­tää rat­kai­su kurs­sil­la an­net­tua lain­sää­dän­töä käyt­tä­en. Ta­paus­esi­mer­kit on laa­dit­tu si­ten, että nii­den rat­kai­se­mi­seen täy­tyy käyt­tää use­am­paa eri la­kia. Ta­paus­esi­merk­kien rat­kai­sut laa­di­taan 3-5 hen­gen pien­ryh­mis­sä. Ku­kin pien­ryh­mä kir­joit­taa omas­ta ta­paus­esi­mer­kis­tään ja sen rat­kai­sus­ta blo­gi­teks­tin, jo­hon mui­den kurs­si­lais­ten tu­lee kom­men­toi­da esit­tä­mäl­lä ky­sy­myk­siä, eri­ä­viä mie­li­pi­tei­tä tai mui­ta ha­vain­to­ja.
Verk­ko­kurs­si to­teu­te­taan sul­je­tus­sa blo­gis­sa, jon­ne on pää­sy vain kurs­sil­le osal­lis­tu­vil­la ja ai­no­as­taan kurs­sin ajan. Sa­maa kurs­sia voi­daan siis käyt­tää usei­ta ker­to­ja eri opis­ke­li­ja­ryh­mil­le. Rat­kai­su­eh­do­tuk­set ja niis­tä käy­tä­vä kes­kus­te­lu muo­vau­tuu jo­kai­sel­la kurs­sil­la hie­man eri­lai­sik­si opis­ke­li­joi­den itse tuot­ta­es­sa kurs­si­ma­te­ri­aa­lia blo­giin. Blo­gi on opis­ke­li­joi­ta ja opet­ta­jaa in­nos­ta­va tapa op­pia ja opet­taa.

Läh­teet:

Gar­ri­ty, M.K., Jo­nes, K., Wan­derZ­wan K.J., de la Roc­ha A.B. & Eps­tein, I. 2014: In­teg­ra­ti­ve Re­view of Blog­ging: Imp­li­ca­ti­ons for Nur­sing Edu­ca­ti­on. Jour­nal of Nur­sing Edu­ca­ti­on 53 (7), 395–401.
Jo­nes, K., Wan­derZ­wan K.J. & de la Roc­ha A.B. 2016: To Blog or Not To Blog: What do Nur­cing Fa­cul­ty Think? Jour­nal of Nur­sing Edu­ca­ti­on 55 (12), 683–689.
Lin K-Y & Shen Y-F 2013: The nur­sing stu­dents’ at­ti­tu­de to­ward using blogs in a nur­sing cli­ni­cal prac­ti­cum in Tai­wan: A 3-R fra­me­work. Nur­se Edu­ca­ti­on To­day 33 (9), 1079.
Ross J.G. & My­ers S.M. 2017: The Cur­rent Use of So­ci­al Me­dia in Un­derg­ra­du­a­te Nur­sing Edu­ca­ti­on A Re­view of the Li­te­ra­tu­re. CIN-Com­pu­ters In­for­ma­tics Nur­sing 35 (7), 338–343.