Ea1 Opintoryhmä (monimuoto-opinnot) ja verkkotyöskentely (verkko-opinnot)

MONI­MUO­TO-OPIN­NOT: Opin­to­ryh­mä I / Eri­tyis­o­pe­tus käy­tän­nös­sä ja tu­tus­tu­mi­nen ryh­mään ja näkö­kul­ma-ajat­te­luun

En­sim­mäi­ses­sä moni­muo­to-opin­to­jen opin­to­ryh­mäs­sä tu­tus­tu­taan toi­siin ryh­mä­läi­siin ja tuu­to­riin.

Ky­sy­myk­siä kes­kus­te­lun poh­jak­si:

• Mitä odo­tat tu­le­vil­ta eri­tyis­pe­da­go­gii­kan opin­noil­ta?
• Mitä uut­ta moni­muo­to-opin­nois­sa on ver­rat­tu­na ai­em­piin opis­ke­lu­ko­ke­muk­sii­si?
• Mis­tä eri­tyis­pe­da­go­gii­kas­sa oi­ke­as­taan on kyse ja mi­hin suun­taan se ke­hit­tyy?
• Min­kä­lai­nen on oma suh­tee­si eri­tyis­pe­da­go­giik­kaan (esi­mer­kik­si työ­ko­ke­mus, ai­em­mat opin­not, mie­len­kiin­to)?
• Mi­hin eri­tyis­kas­va­tus­ta tar­vi­taan?
• Mi­ten suh­tau­dut vam­mai­suu­teen tai eri­lai­suu­teen yleen­sä? Mi­ten mie­les­tä­si ym­pä­röi­vä yh­teis­kun­ta suh­tau­tuu? Mi­ten asen­teet ovat muut­tu­neet?

Opin­to­ryh­mäs­sä lu­e­taan Mä­ke­län ar­tik­ke­li si­ten, että jo­kai­sel­la pa­ril­la tai pien­ryh­mäl­lä on oma näkö­kul­ma: op­pi­las, van­hem­mat, opet­ta­ja, asi­an­tun­ti­ja. Kir­jat­kaa pa­pe­ril­le pien­ryh­mis­sä kol­me ar­tik­ke­lin he­rät­tä­mää on­gel­ma­koh­taa ky­sy­mys­muo­dos­sa. Vaih­ta­kaa ky­sy­myk­siä ryh­mit­täin ja miet­ti­kää vas­tauk­sia. Pur­ka­kaa ky­sy­myk­set ja vas­tauk­set yh­des­sä. Verk­ko-opin­nois­sa työs­ken­te­ly ja kes­kus­te­lu ta­pah­tu­vat Mood­les­sa ryh­män kes­kus­te­lu­a­lu­eel­la.

Jos ai­kaa riit­tää, voit­te laa­jen­taa näkö­kul­ma-ajat­te­lua ar­vi­oi­mal­la eri­tyis­pe­da­go­gis­ta toi­min­taa ylei­sem­min­kin:

• hal­lin­non- ja lain­sää­dän­nön näkö­kul­ma (kos­ket­taa yk­si­löä, työn­te­ki­jää, toi­min­ta­yk­sik­köä, alu­et­ta, koko yh­teis­kun­taa)
• vies­tin­nän näkö­kul­ma (kir­joi­tet­tu teks­ti, säh­köi­nen vies­tin­tä, non­ver­baa­li­nen vies­tin­tä, sa­nat, eleet)
• ar­vi­oin­nin eli eva­luoin­nin näkö­kul­ma (kuka, mi­ten, mik­si jne.)
• kä­si­tys­poh­jan näkö­kul­ma (ih­mis­kä­si­tys, maa­il­man­kuva, arvo­poh­ja jne.)
• kult­tuu­ris-his­to­ri­al­li­nen näkö­kul­ma ker­too, mi­ten poik­ke­a­vuu­teen ja eri­lai­suu­teen on suh­tau­dut­tu ja suh­tau­du­taan
• tar­pei­siin vas­taa­mi­sen näkö­kul­ma eli mi­ten yk­sit­täi­sen ih­mi­sen tar­pei­siin vas­ta­taan.

MONI­MUO­TO-OPIN­NOT: Opin­to­ryh­mä II / In­klu­sii­vi­nen kou­lu ja tu­tus­tu­mi­nen verk­ko-op­pi­mis­ym­pä­ris­töön

Val­mis­tau­du opin­to­ryh­mään lu­ke­mal­la opis­ke­lu­op­paan joh­dan­to­teks­ti.

Poh­dit­ta­vak­si:

• Min­kä­lai­nen on in­klu­sii­vi­nen kou­lu? Poh­ti­kaa ky­sy­mys­tä niin op­pi­laan, opet­ta­jan kuin työ­yh­tei­sön ja yh­teis­kun­nan­kin kan­nal­ta.
• Mik­si te­o­ria ja käy­tän­nön to­teu­tus ovat usein kau­ka­na toi­sis­taan? Vai ovat­ko?
• Mi­ten pe­rus­kou­lun tu­li­si mie­les­tä­si muut­tua niin ide­o­lo­gi­ses­ti kuin arki­toi­min­nan­kin ta­sol­la, jot­ta kai­kil­le avoin ja jo­kai­sen op­pi­laan yk­si­lö­nä huo­mi­oi­va kou­lu to­teu­tui­si?
• Mi­ten kor­vaa­van es­seen kir­joit­ta­vat opis­ke­li­jat ovat lä­hes­ty­neet em. ai­het­ta es­sees­sään?
• Mitä uu­sia, epä­sel­väk­si jää­nei­tä kä­sit­tei­tä ar­tik­ke­lis­sa esiin­tyi? Sel­vit­tä­kää yh­des­sä, mitä niil­lä tar­koi­te­taan.

Eri­tyis­pe­da­go­gii­kan opis­ke­li­joil­le on luo­tu oma verk­ko­alue Mood­leen, jo­hon tu­tus­tu­taan tar­peen mu­kaan yh­tei­ses­ti esi­mer­kik­si äly­pu­he­lin­ten tai tab­let­ti­tie­to­ko­nei­den avul­la. Ta­voit­tee­na on har­joi­tel­la verk­ko­a­lu­een pe­rus­toi­min­to­ja:

• kir­jau­tu­mi­nen ja sala­sa­nan vaih­to,
• oman pro­fii­lin muok­kaus (mm. säh­kö­pos­ti­o­soi­te, esit­te­ly, kuva)
• ym­pä­ris­töön tu­tus­tu­mi­nen ja alu­eel­la liik­ku­mi­nen,
• kes­kus­te­lu­a­lu­een käyt­tö,
• lu­en­to­jen kuun­te­lu
• es­seen pa­lau­tus lii­te­tie­dos­to­na sekä
• alu­een käy­tön peli­sään­tö­jen so­pi­mi­nen (esi­mer­kik­si ryh­män oman kes­kus­te­lu­a­lu­een käyt­tö opin­to­ryh­män tie­do­tuk­ses­sa/ ryh­mä­työs­ken­te­lys­sä ja sii­hen liit­ty­vien do­ku­ment­tien ja­ka­mi­ses­sa).

MONI­MUO­TO-OPIN­NOT: Opin­to­ryh­mä III: Kas­va­tus­tie­tei­den klas­si­kot

Val­mis­tau­du opin­to­ryh­mään pe­reh­ty­mäl­lä Joh­da­tus kas­va­tus­tie­tei­siin -te­ok­ses­sa esi­tel­tyi­hin kas­va­tus­tie­tei­den klas­si­koi­hin (esi­mer­kik­si Co­me­nius, Rous­se­au, De­wey, Bour­dieu).

Ky­sy­myk­siä kir­jal­li­suu­den lu­ke­mi­sen tu­ek­si:

• Min­kä­lai­sia aja­tuk­sia klas­si­kol­la on kas­va­tuk­ses­ta ja kou­lu­tuk­ses­ta?
• Mil­tä ky­sy­mys kou­lu­tuk­sen tasa-ar­vos­ta näyt­tää klas­si­kon teks­tien va­los­sa?
• Min­kä­lai­nen oli klas­si­kon ai­kai­nen yh­teis­kun­ta (eri­tyi­ses­ti aika­kau­si ja  ar­vot)?
• Min­kä­lai­sia ovat klas­si­kon vai­ku­tuk­set oma­na ai­ka­naan, jäl­ki­pol­vil­le?
• Kuka tai ket­kä ovat oppi-isiä tai seu­raa­jia?
• Mikä klas­si­kon aja­tuk­sis­sa on kiin­nos­ta­vin­ta? Mis­tä olet sa­maa miel­tä, mis­tä eri miel­tä?
• Mi­ten klas­si­kon aja­tuk­set so­vel­tu­vat nyky­päi­vään?
• Mi­ten ke­hit­täi­sit klas­si­kon aja­tuk­sia eteen­päin?
• Kuka klas­si­kois­ta oli­sit mie­lui­ten ja mik­si?

Opin­to­ryh­mäs­sä voi­daan jär­jes­tää klas­sik­ko­työ­paja, jos­sa ku­kin pien­ryh­mä va­lit­see yh­den klas­si­kon ja pe­reh­tyy hä­neen kir­jal­li­suu­den ja ver­kos­ta löy­ty­vän ma­te­ri­aa­lin avul­la. Ryh­mät val­mis­te­le­vat pie­ni-muo­toi­sen esi­tyk­sen ja esit­te­le­vät klas­si­kon muil­le ryh­mä­läi­sil­le ha­lu­a­mal­laan ta­val­la. Esi­tyk­set ja verk­ko­ma­te­ri­aa­li koo­taan Mood­leen, jol­loin ne ovat käy­tet­tä­vis­sä myö­hem­min­kin. Vaih­to­eh­toi­ses­ti ryh­mis­sä voi­daan jär­jes­tää klas­sik­ko­se­mi­naa­ri, väit­te­ly tai pa­nee­li­kes­kus­te­lu, jos­sa ryh­mä­läi­sil­le ja­e­taan klas­sik­ko­roo­lit. Kes­kus­te­lus­sa voi hyö­dyn­tää op­paan oh­jaa­via ky­sy­myk­siä tai nii­tä voi­daan kek­siä ryh­mäs­sä yh­teis­toi­min­nal­li­ses­ti itse li­sää.

Jos opin­to­ryh­mäs­sä on use­am­pi opis­ke­li­ja, joka suo­rit­taa en­sim­mäi­sen jak­son es­see­nä, voit­te lu­kea tois­ten­ne es­sei­tä pa­reit­tain ja an­taa niis­tä ver­tais­pa­lau­tet­ta. Käyt­tä­kää ar­vi­oin­nin apu­na verk­ko­a­lu­eel­la ole­vaa Opis­ke­li­jan yleis­o­pas­ta, jos­sa on ker­rot­tu hy­vän es­seen ra­ken­tees­ta, si­säl­lös­tä ja muo­to­sei­kois­ta.

VERK­KO-OPIN­NOT: Verk­ko­työs­ken­te­ly / Esit­te­ly ja es­sei­den ver­tais­ar­vi­oin­ti

Verk­ko-opin­to­jen opis­ke­li­jat te­ke­vät oman esit­te­lyn wi­ki­työ­ka­lul­la Mood­leen opin­to­jen verk­ko­a­lu­eel­le. Es­sei­den ver­tais­ar­vi­oin­ti ta­pah­tuu Mood­les­sa tuu­to­rin an­ta­mien oh­jei­den mu­kaan (verk­ko­työs­ken­te­ly on va­paa­eh­toi­nen).

Kuva: TY vies­tin­tä.