Ea2. Suoritustapa

Eri­tyis­pe­da­go­gii­kan pe­rus­teet -opin­to­jak­so koos­tuu:

• lu­en­nois­ta (osa tal­len­tee­na),
• opin­to­ryh­mä­ko­koon­tu­mi­sis­ta (moni­muo­to-opin­not, osa­suo­ri­tuk­sia kä­si­tel­tä­es­sä osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus) TAI verk­ko­työs­ken­te­lys­tä (verk­ko-opin­not, osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus),
• har­joi­tus­teh­tä­vis­tä: val­mis­tel­tu tu­tus­tu­mis­käyn­ti JA ca­se­teh­tä­vä ja nii­den ra­por­toin­ti  opin­to­ryh­mäs­sä/verk­ko­työs­ken­te­lys­sä SEKÄ in­kluu­si­oon liit­ty­vän leh­ti­ar­tik­ke­lin kir­jal­li­set vas­ti­neet puo­les­ta ja vas­taan,
• es­see yk­si­lö- tai 2–3 opis­ke­li­jan ryh­mä­työ­nä.

Opin­to­jak­son suo­rit­ta­mi­nen edel­lyt­tää osal­lis­tu­mis­ta opin­to­ryh­mä­ko­koon­tu­mi­siin/verk­ko­työs­ken­te­lyyn. Ca­se­teh­tä­vän ja tu­tus­tu­mis­käyn­nin voi teh­dä yk­si­lö-, pari- tai pien­ryh­mä­työ­nä. Mo­lem­mis­sa teh­tä­vis­sä edel­ly­te­tään pe­reh­ty­mis­tä lain­sää­dän­töön ja sen hyö­dyn­tä­mis­tä teh­tä­vän si­säl­lös­sä va­li­tun tu­tus­tu­mis­koh­teen tai ta­paus­esi­mer­kin mu­kaan. Opin­to­ryh­män tuu­to­ri ar­vi­oi ryh­mä­teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty/täy­den­net­tä­vä. Opin­to­jak­son yk­sit­täi­set osa­suo­ri­tuk­set van­he­ne­vat noin kah­des­sa vuo­des­sa, jo­ten kaik­ki teh­tä­vät on hyvä teh­dä ajois­sa val­miik­si.

Essee

Eri­tyis­pe­da­go­gii­kan pe­rus­teet -opin­to­jak­so suo­ri­te­taan kir­joit­ta­mal­la 10–12 si­vun laa­jui­nen es­see 2–3 hen­gen pien­ryh­mäs­sä tai yk­si­lö­työ­nä. Es­seet ar­vi­oi tun­ti­o­pet­ta­ja Satu Jär­vi­nen nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 0–5 ja li­säk­si es­sees­tä an­ne­taan ly­hyt kir­jal­li­nen pa­lau­te.

Es­seen poh­ja­na käy­te­tään lu­en­to­ja ja seu­raa­vaa kir­jal­li­suut­ta:
1. Jah­nu­kai­nen, M. (toim.) 2012. Las­ten eri­tyis­huol­to ja -ope­tus Suo­mes­sa. Tam­pe­re: Vas­ta­pai­no.
2. Veh­mas, S. 2005. Vam­mai­suus: Joh­da­tus his­to­ri­aan, te­o­ri­aan ja etiik­kaan. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus.
3. Määt­tä, P. & Ran­ta­la, A. 2010 tai uu­dem­pi pai­nos. Ta­val­li­sen eri­tyi­nen lap­si: yh­des­sä te­ke­mi­sen toi­min­ta­mal­le­ja. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus. (myös ekir­ja­na, sää­dös­ten muut­tu­mi­sen vuok­si on suo­si­tel­ta­vaa käyt­tää uu­dis­tet­tua vuo­den 2016 pai­nos­ta.)

4. Li­säk­si täy­den­tä­vä­nä kir­jal­li­suu­te­na käy­te­tään muu­ta ajan­koh­tais­ta kir­jal­li­suut­ta es­seen näkö­kul­man mu­kaan.

Va­lit­se es­seen aihe seu­raa­vis­ta vaih­to­eh­dois­ta:
1. Vam­mai­nen/vam­mai­suus yh­teis­kun­nas­sa/kou­lu­maa­il­mas­sa/lap­suu­des­sa/ nuo­ruu­des­sa jne.
2. Yk­si­lö – tuen sub­jek­ti vai ob­jek­ti?
3. Ke­hit­ty­vä pe­rus­o­pe­tus
4. Eri­lai­nen op­pi­ja – kou­lu­tuk­sel­li­nen mah­dol­li­suus, haas­te vai on­gel­ma? Sel­vi­tä eri­lai­sen op­pi­jan op­pi­mi­sen ja ope­tuk­sen mah­dol­li­suuk­sia te­ok­sen pe­rus­teel­la.
5. Am­ma­til­li­nen eri­tyis­o­pe­tus työ­e­lä­män vaa­ti­mus­ten ta­soit­ta­ja­na ja so­si­aa­li­sen in­kluu­si­on edis­tä­jä­nä?

Ra­jaa es­see­si näkö­kul­ma huo­lel­li­ses­ti ja pe­rus­tel­lus­ti ai­heen sal­li­mis­sa puit­teis­sa. Tar­kas­te­le ai­het­ta oman mie­len­kiin­to­si mu­kaan jon­kin eri­tyis­tä tu­kea tar­vit­se­van ryh­män, yk­si­lön tai ikä­kau­den kan­nal­ta (esi­mer­kik­si ais­ti­vam­mai­set, tark­kaa­vuu­den pul­mat tai kie­len ke­hi­tyk­sen vai­keu­det). Huo­mi­oi es­seen sivu­mää­rä ra­jaus­ta teh­des­sä­si, sil­lä es­sees­sä pi­täi­si pys­tyä kä­sit­te­le­mään va­lit­se­ma­si tee­ma ra­ja­tus­sa sivu­mää­räs­sä riit­tä­vän sy­väl­li­ses­ti. Ot­si­koi es­see te­ke­mä­si ra­jauk­sen poh­jal­ta. Hyö­dyn­nä es­sees­sä moni­puo­li­ses­ti läh­de­kir­jal­li­suut­ta, joka voi muo­dos­tua 2010-lu­vun ja sitä uu­dem­mas­ta kir­jal­li­suu­des­ta tai ar­tik­ke­leis­ta. Hyö­dyn­nä kir­jas­to­jen tie­to­kan­to­ja ja tee ai­neis­to­haku ne­tis­sä. Jah­nu­kai­sen toi­mit­ta­maa te­os­ta hyö­dyn­ne­tään so­vel­tu­vin osin, es­seen ai­heen ja ra­jauk­sen kan­nal­ta tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti. Vi­rik­kei­tä ja aja­tuk­sia es­seen kir­joit­ta­mi­seen saa­net myös tu­tus­tu­mis­käyn­nis­tä.

Pe­reh­dy Opis­ke­li­jan yleis­op­paa­seen, jos­ta löy­dät oh­jeis­tus­ta es­seen kir­joit­ta­mi­seen, ra­ken­tee­seen ja muo­to­seik­koi­hin. Huo­mi­oi eri­tyi­ses­ti läh­de­viit­teet, joi­den tu­lee olla oi­kein mer­kit­tyi­nä. Hy­vä­nä apu­na es­seen kir­joit­ta­mi­ses­sa voit käyt­tää Hirs­jär­vi, S., Re­mes, P. & Sa­ja­vaa­ra, P. Tut­ki ja kir­joi­ta -kir­jan mah­dol­li­sim­man uut­ta pai­nos­ta. Kir­jas­ta löy­ty­vät vas­tauk­set kaik­kiin es­seen ra­ken­net­ta kos­ke­viin on­gel­miin.

Es­seen lop­puun lii­te­tään itse­ar­vi­oin­ti (1/2–1 si­vua) es­seen teko­pro­ses­sis­ta, sii­hen liit­ty­vis­tä on­gel­mis­ta ja nii­den rat­kai­suis­ta. Mi­kä­li es­seen kir­joit­ta­jia on usei­ta, lii­te­tään työ­hön jo­kai­sen hen­ki­lö­koh­tai­nen itse­ar­vi­oin­ti. Anna es­seel­le­si arvo­sana sekä pe­rus­te­le ar­vi­oin­ti­si. Voit kir­joit­taa itse­ar­vi­oin­nin esi­mer­kik­si seu­raa­via ky­sy­myk­siä apu­na käyt­tä­en:

• Mit­kä ovat es­seen vah­vim­mat puo­let?
• Mi­ten es­see­tä voi­si pa­ran­taa?
• Mitä on­gel­mia koh­ta­sit laa­ties­sa­si es­see­tä?
• Mi­ten rat­kai­sit on­gel­mat?
• Min­kä arvo­sa­nan an­nat es­seel­le­si? Mil­lä pe­rus­teel­la?
• Mis­tä asi­ois­ta eri­tyi­ses­ti toi­vot saa­va­si pa­lau­tet­ta es­seen ar­vi­oit­si­jal­ta?

Opintojaksoon sisältyvä lainsäädäntö

So­si­aa­li­huol­to:
1. So­si­aa­li­huol­to­laki
2. So­si­aa­li­huol­to­a­se­tus
3. Laki toi­meen­tulo­tu­es­ta
4. Ase­tus toi­meen­tulo­tu­es­ta
5. Laki las­ten päi­vä­hoi­dos­ta
6. Ase­tus las­ten päi­vä­hoi­dos­ta
7. Vam­mais­tuki­laki
8. Vam­mais­tuki­a­se­tus
9. Laki vam­mai­suu­den pe­rus­teel­la jär­jes­tet­tä­vis­tä pal­ve­luis­ta ja tuki­toi­mis­ta
10. Ase­tus vam­mai­suu­den pe­rus­teel­la jär­jes­tet­tä­vis­tä pal­ve­luis­ta ja tuki­toi­mis­ta
11. Laki ke­hi­tys­vam­mais­ten eri­tyis­huol­los­ta
12. Ase­tus ke­hi­tys­vam­mais­ten eri­tyis­huol­los­ta
13. Päih­de­huol­to­laki
14. Päih­de­huol­to­a­se­tus

Ter­vey­den­huol­to ja kun­tou­tus:
1 Kan­san­ter­veys­laki
1. Kan­san­ter­veys­a­se­tus
2. Eri­kois­sai­raan­hoi­to­laki
3. Mie­len­ter­veys­laki
4. Mie­len­ter­veys­a­se­tus
5. Laki kun­tout­ta­vas­ta työ­toi­min­nas­ta
6. Laki kun­tou­tuk­sen asi­a­kas­pal­ve­lu­yh­teis­työs­tä
7. Laki kan­san­e­lä­ke­lai­tok­sen jär­jes­tä­mäs­tä kun­tou­tuk­ses­ta
8. Ase­tus kan­san­e­lä­ke­lai­tok­sen jär­jes­tä­mäs­tä kun­tou­tuk­ses­ta
9. Ase­tus lää­kin­näl­li­ses­tä kun­tou­tuk­ses­ta

Si­vii­li­oi­keus:
10. Las­ten­suo­je­lu­laki
11. Las­ten­suo­je­lu­a­se­tus
12. Laki nuo­ris­ta ri­kok­sen­te­ki­jöis­tä
13. Ase­tus nuo­ris­ta ri­kok­sen­te­ki­jöis­tä

Kou­lu­lait:
14. Pe­rus­o­pe­tus­laki
15. Pe­rus­o­pe­tus­a­se­tus

Casetehtävä

Ca­se­teh­tä­vän ta­voit­tee­na on hah­mot­taa pal­ve­lu­ja ja nii­tä oh­jaa­vaa lain­sää­dän­töä yk­si­lön näkö­kul­mas­ta. Tar­kas­tel­ta­va ta­paus voi olla to­del­li­nen, jo­hon olet tu­tus­tu­nut esi­mer­kik­si vie­rai­lu­käyn­nil­lä, työs­sä­si tai lähi­pii­ris­sä­si, tai ku­vit­teel­li­nen alla ole­va ta­paus, jo­hon so­vel­lat lain­sää­dän­nön suo­mia tuki­mah­dol­li­suuk­sia yk­si­lön ja hä­nen per­heen­sä kan­nal­ta. Lain­sää­dän­nön löy­dät esi­mer­kik­si in­ter­ne­tis­tä Fin­lex – Val­ti­on sää­dös­tie­to­pan­kis­ta (suo­mek­si ja ruot­sik­si) osoit­tees­ta http://www.fin­lex.fi. Esi­merk­ki­ta­paus voi olla lap­si, nuo­ri tai ai­kui­nen hen­ki­lö.

Esi­merk­ki­ta­paus:
Olet moni­am­ma­til­li­sen tii­min jä­sen. Teh­tä­vä­nän­ne on hoi­taa pit­kä­jän­tei­ses­ti eräs­tä moni­on­gel­mais­ta per­het­tä. Mika on 5-vuo­ti­aan Je­ren yk­sin­huol­ta­ja. Mika on kou­lu­tuk­sel­taan suur­ta­lous­kok­ki, joka on val­mis­tu­mi­sen­sa jäl­keen ol­lut kol­me vuot­ta työ­e­lä­mäs­sä. Pian Je­ren syn­ty­män jäl­keen hän jäi työt­tö­mäk­si ja sa­maan ai­kaan Je­ren äi­din al­ko­ho­lin käyt­tö kar­ka­si hal­lin­nas­ta. Äiti on muut­ta­nut pois yh­tei­ses­tä ko­dis­ta ja hän on työ­tön al­ko­ho­lis­ti eikä ky­ke­ne huo­leh­ti­maan po­jas­taan. Jere on ke­hi­tys­vam­mai­nen, rei­pas, pyö­rä­tuo­lia käyt­tä­vä poi­ka. Mi­kal­la on nyt il­men­nyt mie­len­ter­veys­on­gel­mia ja hä­nen mie­li­a­lan­sa vaih­te­le­vat kau­sit­tain. Hy­vä­nä ai­ka­na Mika jak­saa huo­leh­tia Je­res­tä hy­vin, mut­ta huo­noi­na ai­koi­na on hoi­dos­sa sel­viä puut­tei­ta. Su­ku­lai­set asu­vat etääl­lä ja tuki­verk­koa ei ole ra­ken­tu­nut naa­pu­ris­tos­ta­kaan.
Mil­lai­sia tuki­muo­to­ja ja pal­ve­lu­ja Mika ja Jere saa­vat ja mitä he jat­kos­sa tu­le­vat tar­vit­se­maan?
Mitä la­ke­ja so­vel­lat tä­hän ta­pauk­seen?
Poh­di myös Je­ren tu­le­vai­suut­ta, kou­lu­tus­ta ja työ­e­lä­mä­mah­dol­li­suuk­sia.
Älä unoh­da miet­tiä myös äi­din ja isän tuki­mah­dol­li­suuk­sia.
Mi­ten eri hal­lin­non­a­lo­jen (so­si­aa­li­huol­to, ter­vey­den­huol­to, ope­tus­toi­mi) näkö­kul­mat pai­not­tu­vat Je­ren koko­nais­kun­tou­tuk­ses­sa?

Ca­se­teh­tä­vät ra­por­toi­daan ja ko­ke­muk­set pu­re­taan opin­to­ryh­mä- tai verk­ko­työs­ken­te­lys­sä (ks. aika­tau­lu). Tar­kem­mat oh­jeet saat ope­tuk­sen yh­tey­des­sä. Ell­et pys­ty pe­rus­tel­lus­ta syys­tä osal­lis­tu­maan teh­tä­vien yh­tei­seen kä­sit­te­lyyn, voit kor­va­ta pois­sa­olon te­ke­mäl­lä kak­si kir­jal­lis­ta ca­se­teh­tä­vää. Ca­set tu­lee va­li­ta si­ten, että niis­sä tu­lee pe­reh­dyt­tyä eri pal­ve­lu­ko­ko­nai­suuk­sien lain­sää­dän­töön. Tee kum­mas­ta­kin ca­se­teh­tä­väs­tä tii­vis ra­port­ti, jon­ka pi­tuus on noin 2 lius­kaa/case. Ra­por­teis­sa esit­te­let ca­set ja so­vel­lat nii­hin lain­sää­dän­nön oi­keut­ta­mia pal­ve­lu- ja tuki­mah­dol­li­suuk­sia yk­si­lön ja hä­nen per­heen­sä kan­nal­ta. Lain­sää­dän­töä tu­lee hyö­dyn­tää teh­tä­vis­sä moni­puo­li­ses­ti ja tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti. Ker­ro myös ovat­ko ca­set ku­vit­teel­li­sia tai to­del­li­sia sekä pe­rus­te­lut nii­den va­lin­nal­le. Pa­lau­ta ca­se­teh­tä­vät Mood­leen yh­te­nä tie­dos­to­na kor­vaa­van teh­tä­vän pa­lau­tus­lin­kin kaut­ta. Teh­tä­vät ar­vi­oi oppi­ai­neen suun­nit­te­li­ja as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä.

Tutustumiskäynti

Opin­to­jak­soon si­säl­tyy käy­tän­nön eri­tyis­pe­da­go­gi­sen toi­min­nan tu­tus­tu­mis­käyn­ti. Ta­voit­tee­na on pe­reh­tyä, mi­ten lain­sää­dän­tö oh­jaa eri­tyis­kas­va­tuk­sen pal­ve­lu­jen tuot­ta­mis­ta jul­ki­sel­la ja yk­si­tyi­sel­lä sek­to­ril­la sekä tun­nis­taa eri­tyi­sen tuen yk­si­löl­li­siä tar­pei­ta ja sel­vit­tää mi­ten pal­ve­lu­jär­jes­tel­mä vas­taa yk­si­lön tar­pei­siin käy­tän­nös­sä. Tu­tus­tu­mis­koh­de va­li­taan oman kiin­nos­tuk­sen ja paik­ka­kun­nan mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan mut­ta si­ten, että se on ensi­si­jai­ses­ti it­sel­le uusi koh­de. Koh­tees­ta riip­pu­en tu­tus­tu­mis­käyn­nin voi teh­dä yk­sin, pa­rin tai ryh­män kans­sa.

Jo­kai­nen opis­ke­li­ja te­kee tu­tus­tu­mis­käyn­nin itse va­lit­se­maan­sa ja jär­jes­tä­mään­sä eri­tyis­pe­da­go­gi­seen koh­tee­seen (esi­mer­kik­si eri­tyis­kou­lu tai -luok­ka, in­teg­roi­tu ryh­mä päi­vä­ko­dis­sa tai kou­lus­sa). HUOM! Jos tu­tus­tu­mis­käyn­ti ei ole mah­dol­li­nen ko­ro­na­e­pi­de­mi­an vuok­si, voi teh­tä­vän to­teut­taa asi­an­tun­ti­jan pu­he­lin- tai verk­ko­haas­tat­te­lu­na ja koh­teen verk­ko­si­vui­hin tu­tus­tu­mal­la. Ko­ke­muk­sia, aja­tuk­sia ja ha­vain­to­jasi voit ja kan­nat­taa­kin hyö­dyn­tää es­sees­sä. Poh­di, mi­ten te­o­ria ja käy­tän­tö koh­taa­vat, vai koh­taa­vat­ko? Tu­tus­tu­mis­käyn­nil­lä tu­lee koh­dis­taa huo­mio ko­ko­nai­suu­teen, ei ai­no­as­taan pie­niin yk­si­tyis­koh­tiin. Tu­tus­tu lain­sää­dän­töön ja koh­tee­seen etu­kä­teen ja mie­ti, mi­hin kaik­keen voit kiin­nit­tää huo­mi­o­ta ja mitä ky­sy­myk­siä esi­tät. Pyri ole­maan en­nak­ko­luu­lo­ton ja ak­tii­vi­nen vie­rai­lu­si ai­ka­na, ky­se­le ja osal­lis­tu toi­min­taan mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan.

Tu­tus­tu­mis­käyn­nin ko­ke­muk­set tai haas­tat­te­lun si­säl­tö ra­por­toi­daan ja pu­re­taan opin­to­ryh­mä- tai verk­ko­työs­ken­te­lys­sä (ks. aika­tau­lu). Tar­kem­mat oh­jeet saat ope­tuk­sen yh­tey­des­sä. Ell­et pys­ty pe­rus­tel­lus­ta syys­tä osal­lis­tu­maan teh­tä­vien yh­tei­seen kä­sit­te­lyyn, voit kor­va­ta pois­sa­olon te­ke­mäl­lä kir­jal­li­sen kor­vaa­van teh­tä­vän.  Ker­ro tu­tus­tu­mis­käyn­nin ra­por­tis­sa myös koh­tei­den taus­ta­tie­to­ja, mi­hin tu­tus­tuit, mil­loin, kuin­ka kau­an, kuka oh­ja­si tai esit­te­li koh­tei­ta jne. sekä omis­ta ko­ke­muk­sis­ta­si ja tun­te­muk­sis­ta­si. Kor­vaa­van teh­tä­vän laa­juus on noin 4 si­vua. Pa­lau­ta teh­tä­vä Mood­leen kor­vaa­van teh­tä­vän pa­lau­tus­lin­kin kaut­ta. Teh­tä­vät ar­vi­oi oppi­ai­neen suun­nit­te­li­ja as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty-täy­den­net­tä­vä.

Kirjalliset vastineet

Etsi leh­ti­ar­tik­ke­li/mie­li­pide­kir­joi­tus, joka kä­sit­te­lee in­kluu­si­o­ta joko kou­lus­sa tai muus­sa ym­pä­ris­tös­sä. Kir­joi­ta kak­si ly­hyt­tä vas­ti­net­ta leh­ti­ju­tul­le, mak­si­mi pi­tuus on enin­tään 300 sa­naa/vas­ti­ne. Toi­ses­sa vas­ti­nees­sa puol­lat leh­ti­ju­tun kan­taa ja toi­ses­sa vas­ti­nees­sa ar­gu­men­toit leh­ti­ju­tun näkö­kul­maa vas­taan. Pe­rus­te­le näkö­kul­ma­si huo­lel­la lu­en­noil­la ja kurs­sil­la op­pi­mis­ta­si pe­rus­teis­ta tai ai­em­man op­pi­ma­si pe­rus­teel­la. Läh­de­viit­teet ja läh­de­lu­et­te­lo mer­ki­tään tie­teel­li­sen es­seen ta­paan. Teh­tä­vä on yk­si­lö­työ ja se pa­lau­te­taan Mood­len pa­lau­tus­lin­kin kaut­ta. Teh­tä­vän ar­vi­oi yli­o­pis­to-opet­ta­ja Lil­ja Ai­kio as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä.