Ohjeet opiskeluun

Kirjalliset tehtävät

Opin­to­jak­son teh­tä­vät koos­tu­vat kol­mes­ta ko­ko­nai­suu­des­ta, jot­ka opis­kel­laan jär­jes­tyk­ses­sä en­sim­mäi­ses­tä vii­mei­seen. Kuun­te­le Mood­les­sa ole­vat lu­en­to­tal­len­teet ja hyö­dyn­nä nii­tä teh­tä­vis­sä so­vel­tu­vin osin kir­jal­li­suu­den li­säk­si.  Kaik­ki teh­tä­vät laa­di­taan es­see­oh­jei­den mu­kai­ses­ti, ja kaik­kien sivu­mää­rä las­ke­taan sa­mal­la ta­voin: il­man kan­si­leh­teä, si­säl­lys­tä ja läh­tei­tä sekä mah­dol­li­sia liit­tei­tä. Kir­joi­ta teks­tiä yh­te­näi­ses­ti; tä­män pi­tui­sis­sa teh­tä­vis­sä ei ole tar­peen aloit­taa uut­ta kap­pa­let­ta uu­del­ta si­vul­ta.  Lue teh­tä­vien oh­jeet huo­lel­la en­nen kuin alat kir­joit­ta­maan ja tar­kis­tat­han myös es­seen muo­to­sei­kat en­nen es­seen pa­laut­ta­mis­ta ar­vi­oi­ta­vak­si. Kat­so tar­kem­mat es­see­oh­jeet Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta. Huo­maa myös Mood­les­sa ole­va es­seen mal­li­poh­ja, jon­ka voit tal­len­taa omal­le ko­neel­le­si ja ot­taa val­mii­na es­seen poh­jak­si.

Teh­tä­viä voi teh­dä oman aika­tau­lun mu­kaan huo­mi­oi­den aika­tau­lus­sa mai­ni­tut pa­lau­tus­ajan­koh­dat. Jo­kai­sel­la teh­tä­väl­lä on oma pa­lau­tus­link­ki Mood­les­sa. Yli­o­pis­ton­leh­to­ri Ma­ri­ta Nei­to­la ar­vi­oi teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä ja li­säk­si teh­tä­väs­tä saa ly­hy­en kir­jal­li­sen pa­laut­teen. Opin­to­jak­son hy­väk­syt­ty suo­ri­tus edel­lyt­tää kaik­kien teh­tä­vien hy­väk­syt­tyä suo­ri­tus­ta. Teh­tä­vä tu­lee täy­den­net­tä­väk­si ell­ei oh­jei­ta ole nou­da­tet­tu (esim. si­säl­tö ja laa­juus, läh­tei­den käyt­tö, muo­to­sei­kat). Jos saat teh­tä­vän täy­den­net­tä­väk­si,  kir­joi­ta uu­den ver­si­on kan­si­leh­teen ”täy­den­net­ty es­see” ja pa­lau­tus­päi­vä­mää­rä. HUOM! Teh­tä­vät tal­len­ne­taan opin­to­re­kis­te­riin osa­suo­ri­tuk­si­na il­man opin­to­pis­tei­tä, kun­nes kaik­ki kol­me teh­tä­vää on suo­ri­tet­tu hy­väk­sy­tys­ti.

Tehtävä 1: Mikä on perhe?

En­sim­mäi­ses­sä osi­os­sa pe­reh­dyt per­he-kä­sit­tee­seen, per­heen mää­rit­te­lyi­hin ja per­het­tä kos­ke­viin te­o­ri­oi­hin ja nä­ke­myk­siin. Kir­jal­li­suu­den poh­jal­ta laa­dit es­seen, jos­sa tar­kas­te­let, mikä on per­he, mi­ten per­het­tä mää­ri­tel­lään eri te­o­ri­ois­sa, mi­ten eri tar­kas­te­lu­ta­vat ero­a­vat toi­sis­taan esi­mer­kik­si eri tie­tei­den alu­eil­la, ja mi­ten arki­ko­ke­muk­se­si ja -aja­tuk­se­si per­hees­tä on sa­man­lai­nen/eri­lai­nen suh­tees­sa tut­ki­mus­tie­toon. Es­seen pi­tuus on il­man kan­si­leh­teä sekä si­säl­lys- ja läh­de­lu­et­te­loi­ta 7 si­vua. Ot­si­koi teh­tä­vä itse te­ke­mä­si ra­jauk­sen poh­jal­ta! Kuun­te­le al­kuun lu­en­to­tal­len­ne Mood­les­ta.

Teh­tä­vän poh­ja­na käy­tet­tä­vä kir­jal­li­suus:

1. Jal­li­no­ja, R., Hur­me, H. & Jo­ki­nen, K. (toim). 2014. Per­he­tut­ki­muk­sen suun­tauk­sia. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus JA

2. Ee­ro­la, P. & Pirs­ka­nen, H. (toim.) 2018. Per­he ja tun­teet. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus. (so­vel­tu­vin osin, s. 31–110.) Huom. si­säl­tää eri te­ki­jöi­den ar­tik­ke­lei­ta. JA

3. Cast­ren, A. & Hög­bac­ka, R. 2014. Avau­tuu­ko per­he? Eks­klu­sii­vi­suu­den ja in­klu­sii­vi­suu­den dy­na­miik­ka per­he­si­dok­sis­sa. So­si­o­lo­gia 2, 106–122. (Mood­les­sa) TAI On­nis­maa, E. 2010. Lap­si, lap­suus ja per­he var­hais­kas­va­tus­asia­kir­jois­sa 1967–1999.

4. Li­säk­si et­sit ja va­lit­set jon­kin per­he­ti­las­to­jul­kai­sun esi­mer­kik­si seu­raa­vis­ta:

Sor­sa, T. & Rot­kirch, A. 2019–2020. Työ ja per­he ne yh­teen sop­pii? Van­hem­muu­den ja työn yh­teen­so­vit­ta­mi­nen suo­ma­lai­sis­sa lap­si­per­heis­sä. Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos, kat­sauk­sia E43/2020.

Kon­tu­la, O. 2018. 2020-lu­vun per­he­po­li­tiik­ka. Per­he­ba­ro­met­ri 2018. Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos, Kat­sauk­sia E52/2018. Hel­sin­ki: Vä­es­tö­liit­to ry, Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos.

Rot­kirch, A., Tam­mi­salo, K., Miet­ti­nen, A. & Berg, V. 2017. Mik­si van­hem­muut­ta ly­kä­tään? Nuor­ten ai­kuis­ten nä­ke­myk­siä las­ten­saan­nis­ta. Kat­sauk­sia E51.

Vuo­ren­maa, M. 2019. Pien­ten las­ten ja hei­dän per­hei­den­sä hy­vin­voin­ti 2018.

Kon­tu­la, O. 2013. Yh­des­sä vai erik­seen? Tut­ki­mus suo­ma­lais­ten pari­suh­tei­den vah­vuuk­sis­ta, ris­ti­rii­dois­ta ja ero­jen syis­tä. Vä­es­tö­lii­ton Per­he­ba­ro­met­ri. Vä­es­tö­liit­to, Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos Kat­sauk­sia E 47/2013.

Li­sää vaih­to­eh­to­ja voit löy­tää myös:

Vä­es­tö­liit­to/Per­he­ba­ro­met­ri

Vä­es­tö­liit­to/Per­he­tut­ki­mus

Las­ten­suo­je­lun käsi­kir­ja

Man­ner­hei­min las­ten­suo­je­lu­liit­to

Jy­väs­ky­län yli­o­pis­to / Lap­si- ja per­he­tut­ki­mus ja hank­keet

Tehtävä 2: Vanhemmat, vanhemmuus ja kasvatus

Toi­ses­sa osi­os­sa tar­kas­tel­laan per­het­tä lap­sen ja nuo­ren kas­vu­yh­tei­sö­nä, van­hem­muut­ta ja van­hem­pa­na oloa. Teh­tä­vä­nä on ke­rä­tä noin kuu­kau­den ajan sa­no­ma- ja aika­kaus­leh­dis­tä uu­ti­sia ja ar­tik­ke­lei­ta, jot­ka kä­sit­te­le­vät per­het­tä, van­hem­muut­ta ja kas­va­tus­ta. Tut­ki uu­ti­sis­sa ja leh­ti­ar­tik­ke­leis­sa il­me­ne­viä nä­ke­myk­siä ja kä­si­tyk­siä per­hees­tä ja kas­va­tuk­ses­ta tar­kas­tel­len nii­tä NEL­JÄN  alla ole­vas­ta lis­tas­ta va­lit­se­ma­si tie­teel­li­sen te­ok­sen SEKÄ YH­DEN AR­TIK­KE­LIN avul­la. Mi­kä­li olet suo­rit­ta­nut tai suo­rit­ta­mas­sa tut­ki­mus­me­ne­tel­mä­kurs­se­ja, voit hyö­dyn­tää niis­sä op­pi­mi­a­si ai­neis­ton ana­ly­soin­ti­me­ne­tel­miä. Laa­di täs­tä ’pie­nois­tut­ki­muk­ses­ta­si’ noin 10 si­vun ra­port­ti es­see­muo­dos­sa. Voit ra­ja­ta ja ot­si­koi­da ai­hee­si itse. Kuun­te­le myös lu­en­to­tal­len­ne Mood­les­ta.

Kir­jal­li­suus­vaih­to­eh­dot, va­lit­se nel­jä te­os­ta:

1. Ee­ro­la, P. & Myk­kä­nen, J. (toim.) 2014. Isän ko­ke­mus. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus. (so­vel­tu­vin osin oman es­see­ai­heen mu­kaan)
2. Bro­berg, M. 2010. Uus­per­heen voi­ma­va­rat ja las­ten hy­vin­voin­ti. Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tok­sen jul­kai­su­sar­ja D52.
3. Rasa, M. 2019. Vam­mai­sen van­hem­man toi­mu­juus – hy­väk­syt­tyä ja ky­seen­a­lais­ta.
4. Rön­kä, A., Ma­li­nen, K. &  Läm­sä, T. (toim.) Per­he-elä­män pa­let­ti. PS-Kus­tan­nus. Juva: WS Book­well. (so­vel­tu­vin osin oman es­see­ai­heen mu­kaan)
5. Nei­to­la, M. 2011. Lap­sen so­si­aa­li­sen kom­pe­tens­sin tu­ke­mi­nen – van­hem­pien epä­suo­rat ja suo­rat vai­ku­tus­ta­vat. Tu­run yli­o­pis­ton jul­kai­su­ja. Sar­ja C, Scrip­ta lin­gua Fen­ni­ca Edi­ta, 0082-6995 ; osa 324. Tur­ku : Tu­run yli­o­pis­to.
6. Vuo­ren­maa, M. 2016. Äi­tien ja isien osal­li­suus per­hees­sä ja las­ten pal­ve­luis­sa sekä osal­li­suu­teen yh­tey­des­sä ole­vat te­ki­jät.
7. Sih­vo­nen, E.  2020. FROM FA­MI­LY PO­LI­CY TO PA­REN­TING SUP­PORT : PA­REN­TING-RE­LA­TED AN­XIE­TY IN FIN­NISH FA­MI­LY SUP­PORT PRO­JECTS. Väi­tös­kir­ja. Hel­sin­ki: Hel­sin­gin yli­o­pis­to.

8. Koi­vu­la, T. 2019. Eri­tyis­tä tu­kea tar­vit­se­viin lap­siin koh­dis­tu­va väki­val­ta.

Ar­tik­ke­lei­ta ja ra­port­te­ja, va­lit­se yksi:

1. Sih­vo­nen, E. 2016. Huo­li ka­don­nees­ta van­hem­muu­des­ta 2000-lu­vun suo­ma­lai­ses­sa yh­teis­kun­nas­sa: las­ten kas­va­tus ja vas­tuul­li­nen van­hem­muus. Kas­va­tus ja aika 1, 72–86. (Mood­les­sa)
2. Kiis­ki­lä, K. ym. 2015. Van­hem­muus­tyy­lien ja kou­lun­käyn­tiin liit­ty­vien oh­jaus­käy­tän­tei­den yh­tey­det las­ten kou­luun si­tou­tu­mi­seen. Kas­va­tus 26 (4), 349–363. (kir­jas­ton e-ai­neis­tos­sa)

3. Ee­ro­la, P. 2018. Tun­tei­ta he­rät­tä­vä las­ten­hoi­to. Te­ok­ses­sa P. Ee­ro­la & H. Pirs­ka­nen (toim.) Per­he ja tun­teet, 299–315.
4. Hil­tu­nen, T. 2018. Huos­taan otet­tu­jen las­ten äi­dit. Te­ok­ses­sa P. Ee­ro­la & H. Pirs­ka­nen (toim.) Per­he ja tun­teet, 227–239.
5. Nät­kin, R. 2018. Iso­van­hem­pien huo­li. Te­ok­ses­sa P. Ee­ro­la & H. Pirs­ka­nen (toim.) Per­he ja tun­teet, 149–163.

6. Har­ju-Luuk­kai­nen, H., Au­no­la, K., & Vet­ten­ran­ta, J. 2018. So­si­aa­li­set suh­teet kou­lun­käyn­nis­sä vah­vuu­te­na ja haas­tee­na – nuor­ten ko­ke­ma so­si­aa­li­nen tuki ko­to­na ja kou­lus­sa. Te­ok­ses­sa J. Rau­to­pu­ro, & K. Juu­ti (Eds.), PISA pin­taa sy­vem­mäl­tä : PISA 2015 Suo­men pää­ra­port­ti (pp. 121–149). Kas­va­tus­alan tut­ki­muk­sia, 77. Jy­väs­kylä, Fin­land: Suo­men kas­va­tus­tie­teel­li­nen seu­ra.

7. Neitola, M. 2018. Parents as Teachers and Guides of Their Children’s Social Skills. Journal of Early Childhood Education Research Volume 7, Issue 2, 2018, pp. 392–414.

8. Ristikari, T., Meri­kuk­ka, M. & Hako­vir­ta, M. 2018. The significance of timing and duration of social assistance receipt during childhood on early adult outcomes. Longitudinal and Life Course Studies 8 (3), 312–326. (Moodlessa)

9. Aunola, K., Heinonen, J., & Leppänen, U. 2019. Vanhempien ja kodin merkitys oppimisessa. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (Eds.), Oppimisen vaikeudet, s. 148–159. Jyväskylä, Finland: Niilo Mäki Instituutti.

10. Sevón, E. 2015. Who´s Got the Po­wer? Young Child­ren´s Po­wer and Agen­cy in the Child-Pa­rent Re­la­ti­ons­hip. In­ter­na­ti­o­nal Jour­nal of Child, Youth and Fa­mi­ly Stu­dies, 6 (4–1), 622–645.

11. Ha­ky­e­mez-Paul, S., Pih­la­ja, P. & Sil­ven­noi­nen, H. 2018. Fac­tors af­fec­ting ear­ly child­hood edu­ca­tor´s views and prac­ti­ces of pa­ren­tal in­vol­ve­ment. Jour­nal of Ear­ly Child­hood Edu­ca­ti­on Re­se­arch, 7 (1), 76–99

Tehtävä 3: Perheen kanssa tehtävä yhteistyö

Kurs­sin kol­man­nes­sa osi­os­sa pe­reh­dyt per­heen ja ko­tien kans­sa teh­tä­vään yh­teis­työ­hön am­mat­ti­lai­sen näkö­kul­mas­ta. Opet­ta­ja­na koh­taat työs­sä­si mo­nia ja mo­nen­lai­sia per­hei­tä ja ko­te­ja, joi­den kans­sa teh­tä­vä yh­teis­työ on vält­tä­mä­tön­tä lap­sen ja nuo­ren op­pi­mi­sen tu­ke­mi­sek­si. Kuun­te­le aluk­si lu­en­to­tal­len­ne Mood­les­ta.

1. Pe­reh­dy val­ta­kun­nal­li­sis­sa ope­tus­suun­ni­tel­mien pe­rus­teis­sa an­net­tui­hin mää­räyk­siin yh­teis­työs­tä.

2. Laa­di es­see, jos­sa tar­kas­te­let ko­tien ja per­hei­den kans­sa teh­tä­vän yh­teis­työn mer­ki­tys­tä lap­sen kas­vun ja op­pi­mi­sen kan­nal­ta. Voit sy­ven­tyä joko poh­ti­maan eri­tyi­ses­ti yh­teis­työn haas­tei­ta ja et­siä nii­hin rat­kai­su­ja tai kes­kit­tyä toi­mi­van yh­teis­työn ra­ken­tu­mi­seen päi­vä­koti/kou­lu­ta­sol­la tai opet­ta­ja-van­hem­mat -ta­sol­la. Voit ra­ja­ta es­see­si kä­sit­te­le­mään kas­va­tus­kump­pa­nuut­ta ja sen ra­ken­tu­mis­ta kos­ke­via käy­tän­tö­jä. Voit myös va­li­ta tar­kas­te­lu­ta­vak­se­si eri­tyis­kas­va­tuk­sen ja tu­kea tar­vit­se­vin per­hei­den näkö­kul­man. Voit myös laa­tia yh­teis­työn ke­hit­tä­mis­mal­lin, mi­kä­li ha­lu­at. Ra­jaus­mah­dol­li­suuk­sia on mo­nia – voit siis toi­mia va­lin­ta­si mu­kaan si­ten, että te­ke­mä­si ra­jaus edis­tää omaa op­pi­mis­ta­si täl­tä osin. Ot­si­koi es­see te­ke­mä­si ra­jauk­sen mu­kaan. Es­seen pi­tuus on 10 si­vua (sivu­mää­rään ei las­ke­ta kan­si­leh­teä, si­säl­lys- eikä läh­de­lu­et­te­loa).

Kir­jal­li­suus:

1. Val­ta­kun­nal­li­set var­hais­kas­va­tus­suun­ni­tel­man pe­rus­teet,  esi­o­pe­tus­suun­ni­tel­man pe­rus­teet, pe­rus­o­pe­tuk­sen ope­tus­suun­ni­tel­man pe­rus­teet JA

2. Seu­raa­vis­ta teos­vaih­to­eh­dois­ta KOL­ME va­lit­se­maa­si te­os­ta (koh­dat 1–11), YKSI ar­tik­ke­li sekä pe­reh­ty­mi­nen net­ti­link­kei­hin va­lin­ta­si mu­kaan. Pe­reh­ty­mi­nen il­me­nee es­sees­tä­si.

1. Läm­sä, A-L. (toim.) Ver­kos­to vah­vak­si. Toi­mi­va vuo­ro­vai­ku­tus per­hei­den kans­sa. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus. (so­vel­tu­vin osin ai­hee­si mu­kaan)
2. Kek­ko­nen, M. 2012. Kas­va­tus­kump­pa­nuus pu­hee­na. Hel­sin­ki: Ter­vey­den ja hy­vin­voin­nin lai­tok­sen jul­kai­su­ja.
3. Pär­nä, K. 2012. Ke­hit­tä­vä moni­am­ma­til­li­nen yh­teis­työ pro­ses­si­na: lap­si­per­hei­den var­hai­sen tu­ke­mi­sen mah­dol­li­suu­det. Tur­ku: Tu­run yli­o­pis­to.
4 Määt­tä, P. & Ran­ta­la, A. 2010. Ta­val­li­sen eri­tyi­nen lap­si – yh­des­sä te­ke­mi­sen toi­min­ta­mal­le­ja. Jy­väs­kylä: PS-kus­tan­nus.
5. Kon­tio, M. 2013. Ja­e­tun ym­mär­ryk­sen ra­ken­tu­mi­nen moni­am­ma­til­lis­ten op­pi­las­huol­to­ryh­mien ko­kouk­sis­sa. Oulu: Ou­lun yli­o­pis­to.
6. Sand­berg, E. 2016. ADHD per­hees­sä: Ope­tus-, so­si­aa­li- ja ter­veys­toi­men tuki­muo­dot ja nii­den ko­et­tu vai­ku­tus. Hel­sin­ki: Hel­sin­gin yli­o­pis­to.
7. Kau­ko­luo­to, E. 2010. Onko var­hai­sen tuen päi­vä­koti mah­dol­li­nen? Tut­ki­mus var­hais­kas­va­tuk­sen yh­tei­söl­li­ses­tä ke­hit­tä­mi­ses­tä. Hel­sin­ki: Hel­sin­gin yli­o­pis­to.
8. Hei­no­nen, H., Ii­vo­nen, E., Kor­ho­nen, M., Lah­ti­nen, N., Muu­ro­nen, K. Semi , R. & Sii­mes, U. 2016. Las­ten oi­keu­det ja ai­kuis­ten vas­tuut var­hais­kas­va­tuk­ses­sa. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus.
9. Lah­ti­nen, N. 2012. Op­pi­laan oi­keu­det ja van­hem­pien vas­tuu. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus.

10. Kor­ho­nen, T. 2017. Ko­din ja kou­lun di­gi­taa­li­nen kump­pa­nuus.

11. Orell, M. 2020. Ko­din ja kou­lun yh­teis­työ – ole­tus yh­tei­ses­tä ym­mär­ryk­ses­tä? Tur­ku: Tu­run yli­o­pis­to.

Ra­por­tit ja ar­tik­ke­lit:

1. Kan­to­jär­vi, A. 2010. Ajat­te­len että men­nään eteen­päin… Van­hem­mat ja ko­ke­muk­set tu­es­ta – Enem­män otet­ta ja osal­li­suut­ta –pro­jek­tiin liit­ty­vän tut­ki­muk­sen tu­lok­sia. Tam­pe­re: Ke­hi­tys­vam­mais­ten tuki­liit­to.
2. Sää­vä­lä, M. 2012. Koti, kou­lu ja maa­han muut­ta­nei­den lap­set. Op­pi­las­huol­to ja van­hem­mat hy­vin­voin­tia tur­vaa­mas­sa. Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos. Kat­sauk­sia E/43.
3. Pih­la­ja, P. & Wa­ri­nows­ki, A. 2018. YKSI­VUO­TI­AI­DEN LAS­TEN PÄI­VÄ­HOI­TO: ÄI­TIEN TOI­VEI­TA JA VA­LIN­TO­JA. Kas­va­tus 49 (2), 122–136. (Mood­les­sa)
4. Puu­kari, S., Lap­pa­lai­nen, K. & Kuo­re­lah­ti, M. (toim) 2017. Oh­jaus ja eri­tyis­o­pe­tus op­pi­joi­den tu­ke­na. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus. Osa III ar­tik­ke­lit: Oh­jaus ja eri­tyis­o­pe­tus yh­teis­työn näkö­kul­mas­ta: va­lit­se omaan ai­hee­see­si so­pi­va.

5. Ran­ta­la, A. & Uo­ti­nen, S. 2014. Van­hem­pien osal­li­suus lap­sen eri­tyi­sen tuen tar­peen ar­vi­oin­nis­sa ja jär­jes­tä­mi­ses­sä: kun­ta­koh­tai­set var­hais­kas­va­tus­suun­ni­tel­mat tar­kas­te­lus­sa. Kas­va­tus 45 (2), 140–151. (kir­jas­ton e-ai­neis­tois­sa)

6. Ki­kas, E., Lerk­ka­nen, M.-K., Pa­ka­ri­nen, E., & Poi­ko­nen, P.-L. 2016. Fa­mi­ly- and class­room­re­la­ted fac­tors and mot­her–kin­der­gar­ten te­ac­her trust in Es­to­nia and Fin­land. Edu­ca­ti­o­nal Psyc­ho­lo­gy, 36 (1), 47–72. (kir­jas­ton e-ai­neis­tois­sa)

7. Orell, M. & Pih­la­ja, P. 2020. Coo­pe­ra­ti­on bet­ween home and school in the Fin­nish Core Cur­ru­cu­lum 2014. Nor­dic Stu­dies in Edu­ca­ti­on 2, 107–128.

8. Ala­suu­ta­ri, M. 2010. Stri­ving at part­ners­hip: pa­rent-prac­ti­o­ner re­la­ti­ons­hips in Fin­nish ear­ly edu­ca­tor´s talk. Eu­ro­pe­an Ear­ly Child­hood Edu­ca­ti­on Re­se­arch Jour­nal. (kir­jas­ton e-ai­neis­tois­sa)

9. Heis­ka­nen, N. et.al. 2019. In­ter­tex­tu­al Voi­ces of Child­ren, Pa­rents and Spe­ci­a­list in In­di­vi­du­al Edu­ca­ti­on Plans. Scan­di­na­vi­an Jour­nal of Edu­ca­ti­o­nal Re­se­arch.

Lin­kit:

https://van­hem­pain­liit­to.fi/ar­tik­ke­lit/van­hem­mat-mu­kaan-kou­lun-ja-pai­va­ko­din-ar­keen-mik­si-ja-mi­ten/

https://van­hem­pain­liit­to.fi/opet­ta­jal­le/van­hem­pien-osal­li­suus-kou­lus­sa-pai­va­ko­dis­sa/

https://van­hem­pain­liit­to.fi/ar­tik­ke­lit/ba­ro­met­ri/

https://van­hem­pain­liit­to.fi/ar­tik­ke­lit/pai­va­ko­ti­ba­ro­met­ri-2019/

https://van­hem­pain­liit­to.fi/ar­tik­ke­lit/las­ten-osal­li­suu­den-edis­ta­mi­nen-lah­tee-ai­kuis­ten-asen­teis­ta/

Ter­vey­den- ja hy­vin­voin­nin lai­tos (Kump­pa­nuus lap­sen ke­hi­tyk­sen tu­ke­na, di­a­lo­gi­set toi­min­ta­ta­vat)

Ope­tus­hal­li­tus: https://www.oph.fi/fi/kou­lu­tus-ja-tut­kin­not/ko­din-ja-kou­lun-yh­teis­tyo

Suo­men Mie­len­ter­veys ry:

Lap­set pu­heek­si (LP) -me­ne­tel­mä

Lap­set pu­heek­si -loki­kir­jat

Toi­mi­va lap­si & per­he -työ

Loki­kir­ja yh­teis­työ­hön van­hem­pien kans­sa eri­lai­sis­sa pal­ve­luis­sa – taa­pe­ro­ikä

Lap­set pu­heek­si – kun van­hem­mal­la on mie­len­ter­vey­den on­gel­mia

Ar­tik­ke­lei­ta ai­heen va­lin­ta­si mu­kaan tie­teel­li­sis­tä leh­dis­tä (Kas­va­tus, Psy­ko­lo­gia, Kas­va­tus ja aika ym.)