Monimuoto-opintojen opintoryhmätyöskentely

Opin­to­ryh­mä I: Tu­tus­tu­mi­nen ja orien­toi­tu­mi­nen tu­le­vaan  

Val­mis­tau­tu­mi­nen: Tu­tus­tu­mi­nen Mood­leen ja siel­lä ole­vaan opin­to­ma­te­ri­aa­liin

• tu­tus­tu­taan mui­hin ryh­mä­läi­siin ja opin­to­jak­son oh­jei­siin sekä so­vi­taan jat­ko­työs­ken­te­lys­tä
• nyky­tie­don poh­jal­ta teh­dään ly­hyt kir­joi­tus­teh­tä­vä ”Mikä on per­he?” esi­mer­kik­si niin, että oma kir­joi­tus an­ne­taan seu­raa­val­le, joka täy­den­tää sii­hen oman kä­si­tyk­sen­sä ja jne. kun­nes pa­pe­rit ovat kier­tä­neet kai­kil­la ja lo­puk­si tar­kas­te­lu ja kes­kus­te­lu sii­tä, että mi­hin pää­dyt­tiin. Vaih­to­eh­toi­ses­ti teh­tä­vä voi­daan to­teut­taa yh­teis­toi­min­nal­li­ses­ti Flin­gan kans­sa.
• va­li­taan per­he­tee­man ar­tik­ke­lit, jot­ka lu­e­taan seu­raa­vak­si ker­rak­si ja oh­ja­taan es­seen mind ma­pin te­koon sekä per­het­tä, van­hem­muut­ta ja kas­va­tus­ta kos­ke­vien uu­tis­ten tai leh­ti­ar­tik­ke­lei­den ke­rää­mi­seen, joi­ta ja­e­taan Mood­les­sa ja joi­ta tar­vi­taan kol­man­nes­sa opin­to­ryh­mäs­sä.

Opin­to­ryh­mä II: Tee­ma­na per­he

Val­mis­tau­tu­mi­nen: Ar­tik­ke­lien lu­ke­mi­nen ja per­he­tee­man lu­en­to­tal­len­teen kuun­te­lu

• työs­ken­te­lyn/kes­kus­te­lun poh­jak­si ote­taan en­sim­mäi­sen ker­ran kir­joi­tus­teh­tä­vät tai Flin­gan tuo­tos, joi­ta voi­daan kes­kus­tel­len läh­teä täy­den­tä­mään lu­e­tun poh­jal­ta.
• voi­daan luo­da myös yh­tei­nen mind map ja konk­re­ti­soi­da sen avul­la eri­lai­sia es­seen ra­jaus­vaih­to­eh­to­ja
• es­seen ra­ken­teen ja muo­to­seik­ko­jen ker­taus

Opin­to­ryh­mä III: Tee­ma­na kas­va­tus

Val­mis­tau­tu­mi­nen: Ar­tik­ke­lien ke­rää­mi­nen ja lu­ke­mi­nen, kas­va­tus tee­man lu­en­to­tal­len­teen kuun­te­lu ja en­sim­mäi­sen es­seen kir­joit­ta­mi­nen.

• kes­kus­te­lu pien­ryh­mis­sä ar­tik­ke­lei­den ja uu­tis­ten poh­jal­ta: Min­kä­lai­nen kä­si­tys niis­tä vä­lit­tyy per­hees­tä ja kas­va­tuk­ses­ta?
• en­sim­mäi­sen teh­tä­vän (re­fe­raat­ti) ver­tais­ar­vi­oin­ti sii­nä vai­hees­sa kuin se täl­lä het­kel­lä on

Opin­to­ryh­mä IV: Tee­ma­na per­heen kans­sa teh­tä­vä yh­teis­työ

Val­mis­tau­tu­mi­nen: Lu­en­to­tal­len­teen kuun­te­lu ja so­vit­tu­jen kah­den ar­tik­ke­lin lu­ke­mi­nen ja val­mis­tau­tu­mi­nen luku­pii­riä var­ten.

• osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus tai vaih­to­eh­toi­ses­ti kol­mas es­see
• luku­pii­ri­työs­ken­te­ly 3–4 opis­ke­li­jan pien­ryh­mis­sä
• pää­tös ryh­män toi­vei­den mu­kaan

Lukupiirityöskentely

Luku­pii­ri­työs­ken­te­ly to­teu­te­taan tuu­to­rin joh­dol­la moni­muo­to-opin­to­jen opin­to­ryh­mis­sä. Luku­pii­ri­työs­ken­te­ly on yh­teis­toi­min­nal­lis­ta oman osaa­mi­sen ja­ka­mis­ta ja toi­sil­ta op­pi­mis­ta. Luku­pii­ri mah­dol­lis­taa oma­koh­tai­sen op­pi­mi­sen sy­ven­tä­mi­sen kes­kus­te­lun avul­la. Luku­pii­ri­työs­ken­te­lys­sä opin­to­ryh­mä ja­e­taan noin kol­men opis­ke­li­jan pien­ryh­miin, jos­sa jo­kai­sen ryh­män jä­se­nen en­nak­ko­val­mis­tau­tu­mi­nen ja ak­tii­vi­nen osal­lis­tu­mi­nen on edel­ly­tyk­se­nä työs­ken­te­lyn on­nis­tu­mi­sel­le. Luku­pii­rit työs­ken­te­le­vät sa­man­ai­kai­ses­ti, jo­ten ryh­mien kan­nat­taa si­joit­tua eri puo­lil­le käy­tet­tä­vis­sä ole­vaa ti­laa/ti­lo­ja, jot­ta työs­ken­te­lyl­le on riit­tä­vän rau­hal­li­nen ilma­pii­ri.

Luku­pii­rin jä­se­net val­mis­tau­tu­vat työs­ken­te­lyyn pe­reh­ty­mäl­lä etu­kä­teen val­ta­kun­nal­li­siin ope­tus­suun­ni­tel­mien pe­rus­tei­siin sekä ar­tik­ke­lei­hin, jot­ka on ja­et­tu ryh­mä­läis­ten kes­ken. Ar­tik­ke­leis­ta val­mis­tel­laan alus­tus, joka esi­te­tään ja jos­ta kes­kus­tel­laan luku­pii­ris­sä. Alus­tuk­sen pi­tä­jä toi­mii kes­kus­te­lun pu­heen­joh­ta­ja­na. Pu­heen­joh­ta­ja ra­jaa kes­kus­te­lun kä­si­tel­tä­vään ai­hee­seen, joh­taa ja jä­sen­tää tee­mo­jen kä­sit­te­lyä sekä osal­lis­taa kaik­ki ryh­män jä­se­net kes­kus­te­luun. Ryh­mä va­lit­see vuo­rol­laan yh­den jä­se­nen sih­tee­rik­si, joka kir­jaa ylös kes­kus­te­lun tee­mat ja pää­koh­dat, eri­lai­set näkö­kan­nat, rat­kai­se­mat­ta jää­neet on­gel­mat jne. Poh­ti­kaa myös, min­kä­lai­nen koko­nais­kuva/ym­mär­rys ai­hees­ta on muo­dos­tu­nut ja kir­jat­kaa aja­tuk­sen­ne muis­tiin. Lo­puk­si ryh­mäs­sä käy­dään kaik­kien luku­pii­rien yh­tei­nen ar­vi­oin­ti­kes­kus­te­lu, jos­sa poh­di­taan sekä opit­tua, luku­pii­ri­työs­ken­te­lys­sä he­rän­nei­tä ky­sy­myk­siä että ryh­män työs­ken­te­lyä.

Alus­tuk­seen val­mis­tau­tu­mi­nen

Ar­tik­ke­lit va­li­taan teh­tä­vän kol­me kir­jal­li­suus­lis­tas­ta ja nii­den ja­os­ta so­vi­taan etu­kä­teen. Tut­ki ja ar­vi­oi kir­jaa tai ar­tik­ke­lei­ta moni­puo­li­ses­ti en­nen lu­ke­mis­ta. Pe­reh­dy ko­ko­nai­suu­teen se­lai­le­mal­la ja sil­mäi­le­mäl­lä ma­te­ri­aa­lia. Kuka on kir­joit­ta­ja ja mikä on kir­jan tai ar­tik­ke­lin ta­voi­te? Sel­vi­ää­kö alku­pe­räi­sen tie­don läh­de teks­tis­tä? Mie­ti, mitä tie­dät ai­hees­ta etu­kä­teen tai mil­lai­sia luu­lo­ja, us­ko­muk­sia tai en­nak­ko­a­sen­tei­ta si­nul­la on ai­het­ta koh­taan. Hah­mo­ta ja jä­sen­nä ko­ko­nai­suus esi­mer­kik­si mind ma­pil­la (=aja­tus­kart­ta). Pyri tie­toi­ses­ti arki­a­jat­te­lua ja mie­li­pide­ta­soa sy­vem­mäl­le ta­sol­le.

Kir­joi­ta ly­hyt ja joh­don­mu­kai­nen alus­tus, joka in­nos­taa kes­kus­te­luun kes­kei­sis­tä asi­ois­ta. Alus­tuk­sen lop­puun lii­te­tään eh­do­tuk­sia kes­kus­te­lun ai­heik­si, jot­ta ai­hees­ta  muo­dos­tui­si koko­nais­nä­ke­mys. Alus­tuk­set ja­e­taan jäl­ki­kä­teen Mood­les­sa ryh­män kes­kus­te­lu­a­lu­eel­la, jot­ta kai­kil­la on nii­hin mah­dol­li­suus pe­reh­tyä.

Luku­pii­ri­työs­ken­te­lyn ete­ne­mi­nen

Alus­tuk­sen pi­tuus on noin 15 mi­nuut­tia, joka kat­taa kir­jan/ar­tik­ke­lien kes­kei­set tee­mat ja sen he­rät­tä­mät ky­sy­myk­set. Alus­tuk­ses­sa joh­da­tat ja mo­ti­voit muut ryh­mä­läi­se­si poh­ti­maan lu­ke­ma­si kes­keis­tä si­säl­töä. Alus­tuk­sen jäl­keen ryh­mä kes­kus­te­lee noin 20 mi­nuut­tia. Sih­tee­ri kir­jaa kes­kus­te­lun pää­koh­dat muis­tiin, jot­ta kes­kus­te­lun an­tia voi­daan hyö­dyn­tää myö­hem­min es­sees­sä. Alus­tuk­sen ja kes­kus­te­lun kes­to­ajat ovat oh­jeel­li­sia ja suun­taa-an­ta­via ja ne so­vi­taan tar­kem­min yh­tei­ses­ti ryh­mä­koko huo­mi­oi­den.

Kun kaik­ki ar­tik­ke­lit on kä­si­tel­ty käy­dään lo­puk­si ryh­män itse­ar­vi­oin­ti­kes­kus­te­lu. Vaih­to­eh­toi­ses­ti kes­kus­te­lu voi­daan käy­dä kaik­kien luku­pii­rien yh­tei­se­nä kes­kus­te­lu­na. Ryh­män itse­ar­vi­oin­nis­sa voi­daan poh­tia esi­mer­kik­si seu­raa­via ky­sy­myk­siä:

•  Mi­ten ryh­mä­läis­ten val­mis­tau­tu­mi­nen su­jui?
•  Mikä luku­pii­ri­työs­ken­te­lys­sä ko­et­tiin an­toi­sim­pa­na ja mik­si?
• Mitä haas­tei­ta työs­ken­te­lys­sä il­me­ni ja mik­si?
• Mitä opim­me? Esi­tel­kää myös ly­hy­es­ti tee­man/tee­mo­jen kes­kei­nen si­säl­tö muil­le ryh­mä­läi­sil­le.
• Min­kä­lai­nen oli oma hen­ki­lö­koh­tai­nen pa­nok­se­ni ryh­män työs­ken­te­lys­sä?