Suoritustapa ja ohjeet

Harjoitustehtävä

Opin­to­jak­son suo­ri­tuk­se­na on har­joi­tus­teh­tä­vä, joka teh­dään op­pi­mis­päi­vä­kir­jan poh­jal­ta ra­ken­ne­tus­ta laa­jem­mas­ta osuu­des­ta. Har­joi­tus­teh­tä­vän voi teh­dä yk­si­lö- tai pari­työ­nä. Pa­rin et­sin­tään tar­koi­tet­tu kes­kus­te­lu­alue löy­tyy Mood­les­ta. Har­joi­tus­teh­tä­vä voi olla pod­cast, mini­tut­kiel­ma 2–3 s., uu­tis­sar­ja 2–3 kpl, me­di­a­teks­ti, blo­gi­sar­ja (2–3 ly­hyt­tä blo­gi­kir­joi­tus­ta), esit­tä­vä tai­de­vi­deo/pro­duk­tio, va­lit­se­ma­si opet­ta­jan haas­tat­te­lu ja ref­lek­tio sii­hen liit­ty­en tai omal­la työ­pai­kal­la ly­hy­en lu­en­non pi­tä­mi­nen opin­to­jak­sol­la  kä­si­tel­lyis­tä tee­mois­ta. Mu­ka­na tu­lee olla tie­teel­li­siä tut­ki­muk­sia, joi­ta si­tee­raat ja joi­den poh­jal­ta kä­sit­te­let va­lit­se­maa­si aihe­pii­riä. Va­lit­se kä­sit­te­le­mää­si lop­pu­tuo­tok­seen kak­si tut­ki­mus­ta, joi­den poh­jal­ta ra­ken­nat va­lit­se­ma­si tuo­tok­sen – tie­teel­li­sen näkö­kul­man li­säk­si sii­nä on omaa poh­din­taa, näkö­kul­maa il­mi­ös­tä. Lop­pu­tuo­tos pal­ve­lee myös yh­teis­kun­nal­lis­ta vai­kut­ta­mis­ta – opis­ke­li­ja­na vai­ku­tat oman ala­si ke­hit­ty­mi­seen – kou­lun ke­hit­tä­mis­tä kos­ke­vas­sa kes­kus­te­lus­sa otat osaa yh­teis­kun­nal­li­seen kes­kus­te­luun! Omal­ta osal­ta­si vai­ku­tat kou­lun ke­hit­tä­mi­seen ja omaan am­ma­til­li­seen ke­hit­ty­mi­seen koko opin­to­jen ajan. Har­joi­tus­teh­tä­vän ar­vi­oi yli­pis­ton­leh­to­ri Min­na Saa­ri­nen as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–hy­lät­ty.

Opin­to­jak­son ai­ka­na pi­de­tään op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa lu­en­to­jen ja muun itse va­lit­se­ma­si ma­te­ri­aa­lin poh­jal­ta. Pidä ref­lek­tii­vis­tä op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa it­se­ä­si var­ten jo­kai­sen lu­en­non/lu­en­to­tal­len­teen jäl­keen ja luo jo­kai­ses­ta lu­en­nos­ta yh­teys eri­tyis­pe­da­go­giik­kaan. Etsi it­se­ä­si pu­hut­te­le­vat tee­mat lu­en­nois­ta ja etsi ai­hee­seen so­pi­vaa ma­te­ri­aa­lia; tut­ki­muk­sia, blo­ge­ja, uu­ti­sia, pod­cas­te­ja yms. ja lii­tä ne op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa­si mu­kaan. Lind­blom-Ylän­ne ym. (2003) mää­rit­te­le­vät op­pi­mis­päi­vä­kir­jan oh­jeis­te­tuk­si kir­joit­ta­mis­pro­ses­sik­si, jos­sa kes­keis­tä on ana­lyyt­ti­nen ja poh­ti­va ote. Op­pi­mis­päi­vä­kir­jan ta­voit­tee­na on tu­kea opis­ke­li­jan tie­to­poh­jan ra­ken­ta­mis­ta ja koko­nais­ku­van muo­dos­ta­mis­ta opis­kel­ta­vis­ta asi­ois­ta. Kun opis­ke­li­ja­na kir­joi­tat op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa, luot sa­mal­la hen­ki­lö­koh­tai­sen nä­ke­myk­sen kurs­sin si­säl­löis­tä, jol­loin asi­oi­den muis­ta­mi­nen ja ym­mär­tä­mi­nen hel­pot­tu­vat. Op­pi­mis­päi­vä­kir­ja ei tar­koi­ta pe­rin­teis­tä päi­vä­kir­jaa, jo­hon kir­joi­te­taan spon­taa­nis­ti omas­ta elä­mäs­tä. Se ei myös­kään ole pelk­kä ko­pio lu­en­noil­la teh­dyis­tä muis­tiin­pa­nois­ta. (Lind­blom-Ylän­ne ym. 2003.) Op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa ei pa­lau­te­ta opet­ta­jal­le.