Ohjeet opiskeluun

Kirjalliset tehtävät

Opin­to­jak­soon si­säl­tyy kak­si har­joi­tus­teh­tä­vää. Kuun­te­le aluk­si Mood­les­sa ole­vat lu­en­to­tal­len­teet ja hyö­dyn­nä nii­tä teh­tä­vis­sä so­vel­tu­vin osin kir­jal­li­suu­den li­säk­si.  Teh­tä­vät laa­di­taan oh­jei­den mu­kai­ses­ti.  Es­sei­den sivu­mää­rä las­ke­taan il­man kan­si­leh­teä, si­säl­lys­tä ja läh­tei­tä sekä mah­dol­li­sia liit­tei­tä. Kir­joi­ta teks­tiä yh­te­näi­ses­ti; tä­män pi­tui­sis­sa teh­tä­vis­sä ei ole tar­peen aloit­taa uut­ta kap­pa­let­ta uu­del­ta si­vul­ta.  Lue teh­tä­vien oh­jeet huo­lel­la en­nen kuin alat kir­joit­ta­maan ja tar­kis­tat­han myös re­fe­raa­tin ja es­seen muo­to­sei­kat en­nen es­seen pa­laut­ta­mis­ta ar­vi­oi­ta­vak­si. Kat­so tar­kem­mat es­see­oh­jeet Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta. Huo­maa myös Mood­les­sa ole­va es­seen mal­li­poh­ja, jon­ka voit tal­len­taa omal­le ko­neel­le­si ja ot­taa käyt­töön es­seen poh­jak­si.

Teh­tä­vät voi teh­dä oman aika­tau­lun mu­kaan huo­mi­oi­den aika­tau­lus­sa mai­ni­tut pa­lau­tus­ajan­koh­dat. Kum­mal­la­kin teh­tä­väl­lä on oma pa­lau­tus­link­ki Mood­les­sa. Yli­o­pis­ton­leh­to­ri Ma­ri­ta Nei­to­la ar­vi­oi teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä ja li­säk­si teh­tä­väs­tä saa ly­hy­en kir­jal­li­sen pa­laut­teen. Opin­to­jak­son hy­väk­syt­ty suo­ri­tus edel­lyt­tää mo­lem­pien teh­tä­vien hy­väk­syt­tyä suo­ri­tus­ta. Teh­tä­vä tu­lee täy­den­net­tä­väk­si ell­ei oh­jei­ta ole nou­da­tet­tu (esim. si­säl­tö ja laa­juus, läh­tei­den käyt­tö, muo­to­sei­kat). Jos saat teh­tä­vän täy­den­net­tä­väk­si,  kir­joi­ta uu­den ver­si­on kan­si­leh­teen ”täy­den­net­ty es­see” ja pa­lau­tus­päi­vä­mää­rä. HUOM! Teh­tä­vät tal­len­ne­taan opin­to­re­kis­te­riin osa­suo­ri­tuk­si­na il­man opin­to­pis­tei­tä, kun­nes mo­lem­mat teh­tä­vät on suo­ri­tet­tu hy­väk­sy­tys­ti.

Tehtävä 1: Mikä on perhe?

Opin­to­jak­son aluk­si pe­reh­dyt sii­hen, mikä per­he on tänä päi­vä­nä, per­hee­seen yh­teis­kun­nal­li­se­na ins­ti­tuu­ti­o­na ja sys­tee­mi­nä sekä per­he­tut­ki­muk­sen eri suun­tauk­siin ja näkö­kul­miin. En­nen kuin läh­det kir­joit­ta­maan ai­heen teh­tä­vää, pe­reh­dy huo­lel­li­ses­ti kir­joit­ta­mis­ta kos­ke­viin oh­jei­siin ja op­pai­siin.

Kir­joi­ta an­net­tua kir­jal­li­suut­ta käyt­tä­en kom­men­toi­tu re­fe­raat­ti, jon­ka näkö­kul­man voit va­li­ta seu­raa­vis­ta kol­mes­ta tee­mas­ta (va­lit­se siis oma tee­ma­si):

• per­he lä­heis­suh­tei­den näkö­kul­mas­ta
• per­het­tä kos­ke­vat te­o­reet­ti­set tar­kas­te­lu­ta­vat ja tut­ki­mus­suun­tauk­set
• per­he suku­puo­li- ja suku­pol­vi­näkö­kul­mas­ta
• per­he moni­muo­toi­se­na yh­tei­sö­nä

Kir­joi­ta re­fe­raat­ti­si va­li­ten sii­hen alla ole­vas­ta kir­jal­li­suu­des­ta yksi teos. Re­fe­raa­tin pi­tuus on 3–5 si­vua il­man kan­si­leh­teä. Kir­jal­li­suu­den tu­lee il­me­tä re­fe­raa­tis­ta.

Tä­män teh­tä­vän kir­jal­li­suu­te­na on:

1. Jal­li­no­ja, R., Hur­me, H. & Jo­ki­nen, K. (toim). 2014. Per­he­tut­ki­muk­sen suun­tauk­sia. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus

TAI

2. Ee­ro­la, P. & Pirs­ka­nen, H. (toim.) 2018. Per­he ja tun­teet. Hel­sin­ki: Gau­de­a­mus.

TAI

3. Al­len, K. & Hen­der­son, A. C. 2017. Fa­mi­ly the­o­ries: foun­da­ti­ons and app­li­ca­ti­ons. Wi­ley. (löy­tyy e-kir­ja­na)

TAI

4. Go­lom­bok, S. 2015. Mo­dern Fa­mi­lies: Pa­rents and Child­ren in New Fa­mi­ly Forms. Camb­rid­ge Uni­ver­si­ty Press. (löy­tyy e-kir­ja­na)

Mikä on referaatti?

”Re­fe­raat­ti on min­kä ta­han­sa kir­jal­li­sen tai suul­li­sen esi­tyk­sen ly­hen­nel­mä. Re­fe­roi­ja se­los­taa jon­kun toi­sen esi­tys­tä – jos­kus myös omaan­sa. Re­fe­raat­ti on si­säl­löl­tään ja muo­dol­taan tii­vis­tel­mää väl­jem­pi ja sitä laa­jem­pi. Re­fe­raat­te­ja ovat esi­mer­kik­si ra­di­on ja tele­vi­si­on uu­ti­set. Vaik­ka re­fe­raat­ti edel­lyt­tää se­los­ta­vaa otet­ta, se ei ole yhtä va­paa­muo­toi­nen kuin se­los­tus. ”

• Poi­mi kir­jas­ta pää­koh­dat, oi­val­luk­set, tu­lok­set ja nii­den pe­rus­te­lut

”Re­fe­roi­ja tar­jo­aa vas­taan­ot­ta­jal­le alku­pe­räis­teks­tin uu­des­sa muo­dos­sa, ly­hen­net­ty­nä. Re­fe­roi­ja ei saa ujut­taa re­fe­raat­tiin omia mie­li­pi­tei­tään eikä pää­tel­mi­ään. Re­fe­raa­tis­sa esi­te­tään vain tosi­a­si­oi­ta. Sub­jek­tii­vi­set kan­nan­otot – ”kir­joit­ta­ja väit­tää”, ”kir­joit­ta­ja luu­lee”, ”kir­joit­ta­ja to­te­aa ai­van oi­kein”, – ei­vät sovi re­fe­raat­tiin. Neut­raa­le­ja sa­non­to­ja ovat esim. sel­lai­set kuin ”kir­joit­ta­ja to­te­aa” ja ”kir­joit­ta­ja sa­noo”.

Re­fe­raat­tiin tu­lee liit­tää ot­sa­ke, jos­ta käy ilmi, että ky­sees­sä on re­fe­raat­ti: esim. Re­fe­raat­ti te­ok­ses­ta…Ni­mi­öön, teks­tin ylä­o­saan, on mer­kit­tä­vä re­fe­roi­jan nimi, kou­lu­tus­oh­jel­ma, päi­vä­mää­rä ja opis­ke­lu­paik­ka. Va­li­tun te­ok­sen re­fe­roin­nin voi teh­dä il­man vii­te­mer­kin­tö­jä, ku­ten on re­fe­raa­teil­le tyy­pil­lis­tä.

”Re­fe­raa­tin tar­koi­tus on sääs­tää lu­ki­jan tai kuu­li­jan ai­kaa. Niin­pä re­fe­raat­ti on ra­ken­net­ta­va sekä kie­lel­li­ses­ti että tek­ni­ses­ti mah­dol­li­sim­man hel­pos­ti omak­sut­ta­vak­si. Il­mai­sus­sa on väl­tet­tä­vä la­veut­ta, mut­ta lu­et­ta­vuut­ta ei sil­ti saa hei­ken­tää ylen­mää­räi­sel­lä tii­viy­del­lä. Epä­ha­vain­nol­lis­ta abst­rak­ti­suut­ta on väl­tet­tä­vä, sa­moin pyö­rei­tä yleis­tyk­siä. Ei pidä kir­joit­taa säh­kö­sa­no­ma­tyy­liin eikä käyt­tää ly­hen­tei­tä enem­män kuin asia­proo­sas­sa yleen­sä. Sen si­jaan voi­daan käyt­tää ha­vain­nol­lis­ta­via por­ras­tuk­sia ja ryh­mit­te­ly­jä sekä väli­ot­si­koi­ta­kin. ”

• Kir­joi­ta sel­ke­äs­ti ja hy­väl­lä suo­men kie­lel­lä, täy­del­li­siä virk­kei­tä, jot­ka muo­toi­let itse.
• Älä käy­tä si­taat­te­ja.

”Lue läh­tö­teks­ti huo­lel­li­ses­ti. Kir­joi­ta sii­tä re­fe­raat­ti omin sa­noin muis­tel­len lu­ke­maa­si. Tar­kas­ta sit­ten yk­si­tyis­koh­dat alku­teks­tis­tä ja muo­toi­le ne omaan teks­tii­si so­pi­vik­si. Kor­jaa lo­puk­si kie­li­asu. Re­fe­raat­ti ei saa olla pelk­kä lu­et­te­lo. Tar­vit­ta­es­sa voi pe­rus­tel­lus­ti käyt­tää lu­e­tel­mia tai nu­me­roin­tia, mut­ta re­fe­raa­tin ei pi­täi­si ra­ken­tua täl­lai­sen va­raan.”

Läh­de: Kir­joit­ta­jan ABC-kort­ti.

Tehtävä 2: Perhe, vanhemmuus ja kasvatusyhteistyö

Oin­to­jak­soon kuu­lu­van toi­sen teh­tä­vän ai­heen voit va­li­ta seu­raa­vis­ta vaih­to­eh­dois­ta:

1. Per­he lap­sen kas­vu­yh­tei­sö­nä
2. Van­hem­muus, kas­va­tus­käy­tän­nöt ja voi­ma­va­rat
3. Per­heen tu­ke­mi­nen ja kas­va­tus­yh­teis­työ

Voit mää­ri­tel­lä va­lit­se­maa­si ai­hee­seen tar­kem­min oman näkö­kul­ma­si; esim. voit tar­kas­tel­la van­hem­muu­des­sa vaik­ka­pa eri­tyi­ses­ti isyyt­tä tai pa­neu­tua moni­kult­tuu­ri­siin per­hei­siin, tu­kea tar­vit­se­vien las­ten per­hei­siin, van­hem­pien stres­siin ja sen yh­tey­teen las­ten kas­vuun ja ke­hi­tyk­seen tai pe­reh­tyä tar­kem­min sii­hen, mi­ten tu­kea per­het­tä ja van­hem­pia vai­kut­ta­vas­ti jne. Voit laa­tia pie­nois­tut­kiel­man esi­mer­kik­si ke­rää­mäl­lä ai­neis­toa ai­het­ta­si kos­ke­vis­ta leh­ti­ar­tik­ke­leis­ta ja tar­kas­tel­la nii­tä läh­de­kir­jal­li­suu­teen pe­rus­tu­en.  Ot­si­koi siis es­see­si itse!

Käy­tä es­sees­sä­si läh­de­kir­jal­li­suu­den li­säk­si myös ti­las­to­ma­te­ri­aa­lia (lin­kit ja läh­teet löy­ty­vät alta) sekä lu­en­to­ja!  Es­see on laa­juu­del­taan 10 si­vua il­man kan­si­leh­teä, si­säl­lys­tä, läh­tei­tä ja liit­tei­tä. Voit käyt­tää es­see­si poh­ja­na val­mis­ta es­see­poh­jaam­me. Pe­reh­dy jäl­leen huo­lel­li­ses­ti es­seen kir­joit­ta­mis­ta ja läh­tei­den mer­kit­se­mis­tä kos­ke­viin oh­jei­siin.

Voit pe­rus­taa es­see­si kir­jal­li­suu­teen, joka si­säl­tää kir­jo­ja ja ar­tik­ke­lei­ta sekä ra­port­te­ja. Käy­tä tar­vit­ta­es­sa myös net­ti­lin­keis­tä löy­ty­vää ma­te­ri­aa­lia. Kir­jal­li­suus­läh­tei­tä (kir­jat ja ar­tik­ke­lit) tu­lee olla vä­hin­tään 6 kpl ja ra­port­te­ja 2 kpl.

KIRJALLISUUS:

1.      Valtakunnalliset varhaiskasvatussuunnitelman perusteet, esiopetussuunnitelman perusteet, perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet

KIRJOJA:

1. Ee­ro­la, P. & Myk­kä­nen, J. (toim.) 2014. Isän ko­ke­mus.
2. Läh­teen­mäki, M. 2021. Ke­neen tu­keu­tua isäk­si tul­tua? : Pit­kit­täis­tut­ki­mus isien ensi­si­jai­sis­ta tuen läh­teis­tä ja ver­tais­tuen tar­pees­ta lap­sen en­sim­mäi­si­nä ikä­vuo­si­na. Väi­tös­kir­ja.
3. Lai­ta­la, M. & Puu­ro­nen, V. 2016. Yh­teis­kun­nan tah­ra? Kou­lu­ko­tien kas­vat­tien vai­e­tut ko­ke­muk­set. (myös e-kir­ja­na)
4. Mo­ring, A. 2013. Ou­dot per­heet. Nor­me­ja ja ihan­tei­ta 2000-lu­vun Suo­mes­sa.
5. Fors­berg H. & Ri­ta­la-Kos­ki­nen, A. (toim.) 2018. Mo­nen ko­din lap­set. Las­ten moni­paik­kai­nen asu­mi­nen ja so­si­aa­li­työ. Gau­de­a­mus.
6. Gothó­ni, R. & Siir­to, U. (toim.) 2016. Pa­ko­lai­suu­des­ta ko­tiin.
7. Rasa, M.  2019. Vam­mai­sen van­hem­man toi­mi­juus – hy­väk­syt­tyä ja ky­seen­a­lais­ta.
8. Rön­kä, A.,Ma­li­nen, K. &  Läm­sä, T. (toim.) 2009. Per­he-elä­män pa­let­ti. PS-Kus­tan­nus. Juva: WS Book­well.
9. Vuo­ren­maa, M. 2016. Äi­tien ja isien osal­li­suus per­hees­sä ja las­ten pal­ve­luis­sa sekä osal­li­suu­teen yh­tey­des­sä ole­vat te­ki­jät.
10. Sih­vo­nen, E.  2020. From Fa­mi­ly Po­li­cy to Pa­ren­ting Sup­port: Pa­ren­ting-Re­la­ted An­xie­ty in Fin­nish Fa­mi­ly Sup­port Pro­jects. Väi­tös­kir­ja. Hel­sin­ki: Hel­sin­gin yli­o­pis­to.
11. Koi­vu­la, T. 2019. Eri­tyis­tä tu­kea tar­vit­se­viin lap­siin koh­dis­tu­va väki­val­ta.
12. Mur­to, V. 2023. Nuo­ret van­hem­mat vuo­si­tu­han­nen vaih­teen Suo­mes­sa: Van­hem­muu­den läh­tö­koh­dat, van­hem­muu­den ja­ka­mi­nen ja kou­lut­tau­tu­mi­nen alle 20-vuo­ti­aa­na esi­koi­sen­sa saa­neil­la. Väi­tös­kir­ja.
13. Rau­tio, S. 2016. Neu­vo­lan per­he­työ van­hem­muu­den var­hai­se­na tu­ke­na ja yh­teis­työ­nä. Väi­tös­kir­ja, Jy­väs­ky­län yli­o­pis­to.
14. Orell, M. 2020. Ko­din ja kou­lun yh­teis­työ – ole­tus yh­tei­ses­tä ym­mär­ryk­ses­tä? Tur­ku: Tu­run yli­o­pis­to.
15. Pär­nä, K. 2012. Ke­hit­tä­vä moni­am­ma­til­li­nen yh­teis­työ pro­ses­si­na: lap­si­per­hei­den var­hai­sen tu­ke­mi­sen mah­dol­li­suu­det. Tur­ku: Tu­run yli­o­pis­to.
16. Määt­tä, P. & Ran­ta­la, A. 2022. Ta­val­li­sen eri­tyi­nen lap­si – yh­des­sä te­ke­mi­sen toi­min­ta­mal­le­ja. Jy­väs­kylä:PS-kus­tan­nus.
17. Sand­berg, E. 2016. ADHD per­hees­sä: Ope­tus-, so­si­aa­li- ja ter­veys­toi­men tuki­muo­dot ja nii­den ko­et­tu vai­ku­tus.Hel­sin­ki: Hel­sin­gin yli­o­pis­to.
18. Hei­no­nen, H., Ii­vo­nen, E., Kor­ho­nen, M., Lah­ti­nen, N., Muu­ro­nen, K. Semi , R. &  Sii­mes, U. 2016. Las­ten oi­keu­det ja ai­kuis­ten vas­tuut var­hais­kas­va­tuk­ses­sa. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus.
19. Lah­ti­nen, N. 2012. Op­pi­laan oi­keu­det ja van­hem­pien vas­tuu. Jy­väs­kylä: PS-Kus­tan­nus.
20. Kor­ho­nen, T. 2017. Ko­din ja kou­lun di­gi­taa­li­nen kump­pa­nuus.
21. Ma­li­nen, K. ym. 2023. Ver­tais­tuki ja ko­ke­muk­seen pe­rus­tu­va asi­an­tun­ti­juus las­ten ja per­hei­den voi­ma­va­ra­na. Vas­ta­pai­no.

ARTIKKELEITA:

1. Sih­vo­nen, E. 2016. Huo­li ka­don­nees­ta van­hem­muu­des­ta 2000-lu­vun suo­ma­lai­ses­sa yh­teis­kun­nas­sa: las­ten kas­va­tus ja vas­tuul­li­nen van­hem­muus. Kas­va­tus ja aika 1, 72–86.

2. Kiis­ki­lä, K. ym. 2015. Van­hem­muus­tyy­lien ja kou­lun­käyn­tiin liit­ty­vien oh­jaus­käy­tän­tei­den yh­tey­det las­ten kou­luun si­tou­tu­mi­seen. Kas­va­tus 26 (4), 349–363. (kir­jas­ton e-ai­neis­tos­sa)

3. Har­ju-Luuk­kai­nen, H., Au­no­la, K., & Vet­ten­ran­ta, J. 2018. So­si­aa­li­set suh­teet kou­lun­käyn­nis­sä vah­vuu­te­na ja haas­tee­na – nuor­ten ko­ke­ma so­si­aa­li­nen tuki ko­to­na ja kou­lus­sa. Te­ok­ses­sa J. Rau­to­pu­ro, & K. Juu­ti (Eds.), PISA pin­taa sy­vem­mäl­tä : PISA 2015 Suo­men pää­ra­port­ti (pp. 121–149). Kas­va­tus­alan tut­ki­muk­sia, 77. Jy­väs­kylä, Fin­land: Suo­men kas­va­tus­tie­teel­li­nen seu­ra.

4. Neitola, M. 2018. Parents as Teachers and Guides of Their Children’s Social Skills. Journal of Early Childhood Education Research Volume 7, Issue 2, 2018, pp. 392–414.

5. Nei­to­la, M., af Ur­sin, P. & Pih­la­ja, M. 2024. Exp­lai­ning child­ren’s so­ci­al re­la­ti­ons­hips in ear­ly child­hood: the role of pa­ren­tal so­ci­al net­works. Eu­ro­pe­an Ear­ly Child­hood Edu­ca­ti­on Re­se­arch Jour­nal, 32(3), 383–398.

6. Ris­ti­kari, T., Meri­kuk­ka, M. & Hako­vir­ta, M. 2018. The sig­ni­fi­can­ce of ti­ming and du­ra­ti­on of so­ci­al as­sis­tan­ce re­ceipt du­ring child­hood on ear­ly adult out­co­mes. Lon­gi­tu­di­nal and Life Cour­se Stu­dies 9(3), 312–326.

7. Aunola, K., Heinonen, J., & Leppänen, U. 2019. Vanhempien ja kodin merkitys oppimisessa. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M.-K. Lerkkanen & T. Siiskonen (Eds.), Oppimisen vaikeudet, s. 148–159. Jyväskylä, Finland: Niilo Mäki Instituutti.

8. Salo, A-E., Junt­ti­la, N. & Vau­ras, M. Pa­ren­tal Self-Ef­fi­ca­cy and Int­ra- and Ext­ra-Fa­mi­li­al Re­la­ti­ons­hips. J Child Fam Stud 31, 2714–2729 (2022).

9. Sork­ki­la, M. ym. 2022. Van­hem­pien kas­va­tuk­sel­li­set ar­vot sekä nii­den yh­teys van­hem­muu­den uu­pu­muk­seen. Kas­va­tus 53 (1), 6–21.

10. Sork­ki­la, M., Få­gel, P., Kuk­ko­nen, S., & Au­no­la, K. 2021. Eri­tyis­las­ten van­hem­pien ko­ke­ma uu­pu­mus ja tuen tar­ve. NMI Bul­le­tin, 31(4), 47–63.

11. Suo­mi­nen, J., Rin­ta­la, R., Sork­ki­la, M., Rön­kä, A., & Au­no­la, K. 2021. Suo­ma­lai­nen ihan­ne­van­hem­pi: Van­hem­pien kä­si­tyk­siä ihan­ne­van­hem­man omi­nai­suuk­sis­ta sekä yh­teis­kun­nan ihan­teis­ta van­hem­muu­del­le. Psy­ko­lo­gia, 56, 305–320.

12. Ee­ro­la, P., Paa­na­nen, M. & Repo, K. 2021.  ‘Or­di­na­ry’ and ‘di­ver­se’ fa­mi­lies. A case stu­dy of fa­mi­ly dis­cour­ses by Fin­nish ear­ly child­hood edu­ca­ti­on and care ad­mi­nist­ra­tors. Jour­nal of Fa­mi­ly Stu­dies.

13. Ran­ta, M., Böök, M. L., Palo­nie­mi, S., & Rön­kä, A.(2022. “Equ­al­ly, but in our own way”: First-time pa­rents’ pre­na­tal ex­pec­ta­ti­ons of co­pa­ren­ting. Jour­nal of Fa­mi­ly Stu­dies, Ear­ly on­li­ne.

14. Lan­ki­nen, V., Läh­teen­mäki, M., Kal­jo­nen, A., & Kor­pi­lah­ti, P. 2020. Fat­her–child ac­ti­vi­ties and pa­ter­nal at­ti­tu­des in ear­ly child lan­gu­a­ge de­ve­lop­ment: The STEPS stu­dy. Ear­ly Child De­ve­lop­ment and Care, 190(13), 2078-2092.

15. Orell, M. & Pih­la­ja, P. 2020.  Coo­pe­ra­ti­on bet­ween home and school in the Fin­nish Core Cur­ri­cu­lum 2014. Nor­dic Stu­dies in Edu­ca­ti­on 2: 107–128.

16. Pih­la­ja, P. & Wa­ri­nows­ki, A. 2018. Yksi­vuo­ti­ai­den las­ten päi­vä­hoi­to: äi­tien toi­vei­ta ja va­lin­to­ja. Kas­va­tus 49 (2), 122–136. (Mood­les­sa)

17. Sää­vä­lä, M. 2012. Koti, kou­lu ja maa­han muut­ta­nei­den lap­set. Op­pi­las­huol­to ja van­hem­mat hy­vin­voin­tia tur­vaa­mas­sa. 96 s. Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos. Kat­sauk­sia E/43.

18. Heis­ka­nen, N. et. al. 2019. In­ter­tex­tu­al Voi­ces of Child­ren, Pa­rents, and Spe­ci­a­lists in In­di­vi­du­al Edu­ca­ti­on Plans. Scan­di­na­vi­an Jour­nal of Edu­ca­ti­o­nal Re­se­arch.

19. Kos­ke­la, T. 2021. Pro­mo­ting well-being of child­ren at school: Pa­ren­tal agen­cy in the con­text of ne­go­ti­a­ting for sup­port. In Fron­tiers in Edu­ca­ti­on (Vol. 6, p. 652355). Fron­tiers Me­dia SA.

20. Läh­teen­mäki, M. ym. 2020. Muut­tuu­ko isien ver­tais­tuen tar­ve lap­sen syn­ty­män jäl­kei­si­nä vuo­si­na? Seu­ran­ta­tut­ki­mus isien suh­tau­tu­mi­ses­ta ver­tais­tu­keen ja ver­tais­tuen ke­hit­tä­mi­seen. Jour­nal of Ear­ly Child­hood Edu­ca­ti­on Re­se­arch, 9(2), 399–419.

21. Läh­teen­mäki, M., Ha­ky­e­mez-Paul, S. & Pih­la­ja, P. 2017. For­mal and in­for­mal sour­ces of pa­ter­nal sup­port in ear­ly pa­rent­hood. Ear­ly Child De­ve­lop­ment & Care 189:11, 1786–1799.

22. Äi­käs, A. ym. 2023. App­ro­ac­hes to col­la­bo­ra­ti­on and sup­port in ear­ly child­hood edu­ca­ti­on and care in Fin­land: pro­fes­si­o­nals’ nar­ra­ti­ves. Eu­ro­pe­an Jour­nal of Spe­ci­al Needs Edu­ca­ti­on, 38(4), 528-542.

TILASTOJA JA RAPORTTEJA:

1. Sor­sa, T. & Rot­kirch, A. 2019–2020. Työ ja per­he ne yh­teen sop­pii? Van­hem­muu­den ja työn yh­teen­so­vit­ta­mi­nen suo­ma­lai­sis­sa lap­si­per­heis­sä. Kat­sauk­sia E53.

2. Kon­tu­la, O. 2018. 2020-lu­vun per­he­po­li­tiik­kaa. Kat­sauk­sia E52.

3. Rot­kirch, A., Tam­mi­salo, K., Miet­ti­nen, A. & Berg, V. 2017. Mik­si van­hem­muut­ta ly­kä­tään? Nuor­ten ai­kuis­ten nä­ke­myk­siä las­ten­saan­nis­ta. Kat­sauk­sia E51.

4. Vuo­ren­maa, M. 2019.  Pien­ten las­ten ja hei­dän per­hei­den­sä hy­vin­voin­ti 2018.

5. Kon­tu­la, O. 2013. Yh­des­sä vai erik­seen? Tut­ki­mus suo­ma­lais­ten pari­suh­tei­den vah­vuuk­sis­ta, ris­ti­rii­dois­ta ja ero­jen syis­tä. Vä­es­tö­lii­ton Per­he­ba­ro­met­ri. Vä­es­tö­liit­to, Vä­es­tön­tut­ki­mus­lai­tos Kat­sauk­sia E 47/2013.

6. Lam­mi-Tas­ku­la, J., Vuo­ren­maa, M., Au­no­la, K., & Sork­ki­la, M. 2020. Ma­ta­lan kyn­nyk­sen so­si­aa­li­pal­ve­lut lap­si­per­hei­den tu­ke­na ja pal­ve­lui­den käyt­tö CO­VID-19-epi­de­mi­an ai­ka­na. Tut­ki­muk­ses­ta tii­viis­ti, 15/2020. Ter­vey­den ja hy­vin­voin­nin lai­tos.

7. Me­si­äis­leh­to, M., Elo­mäki, A., Kivi­pel­to, M., När­vi, J., Rä­sä­nen, T., Su­te­la, H. & Kärk­käi­nen, E. (toim.) Ko­ro­na­krii­sin vai­ku­tuk­set suku­puol­ten tasa-ar­voon Suo­mes­sa. Val­ti­o­neu­vos­ton sel­vi­tys- ja tut­ki­mus­toi­min­nan jul­kai­su­sar­ja 2022: 46. Hel­sin­ki: Val­ti­o­neu­vos­to.

8. Miet­ti­nen, A., Hako­vir­ta, M., Saa­ri­kal­lio-Torp, M., Haa­pa­nen, M., Kur­ki, P., Kal­li­o­maa-Puha, L., Sih­vo­nen, E., Hei­no­nen, H-M., Ki­vis­tö, N. 2020. Las­ten vuo­ro­a­su­mi­nen ja so­si­aa­li­tur­va Vuo­ro­a­su­mi­sen nyky­tila ja mer­ki­tys etuus- ja pal­ve­lu­jär­jes­tel­män kan­nal­ta. Val­ti­o­neu­vos­ton sel­vi­tys- ja tut­ki­mus­toi­min­nan jul­kai­su­ja 51. Hel­sin­ki: Val­ti­o­neu­vos­to. (löy­tyy ver­kos­ta)

9. Val­ken­dorff, T. & Sih­vo­nen, E. (toim.) 2020. Nuor­ten per­he- ja lä­heis­suh­teet. Nuor­ten elin­olot vuo­si­kir­ja 2020. Hel­sin­ki: Nuo­ri­so­tut­ki­mus­ver­kos­to & Ter­vey­den ja hy­vin­voin­nin lai­tos & Val­ti­on nuo­ri­so­neu­vos­to.

10. Tam­mi­salo ym. Di­gi­taa­li­nen hy­vin­voin­ti per­heis­sä /lop­pu­ra­port­ti. Vä­es­tö­liit­to 2020. Di­gi­taa­li­nen hy­vin­voin­ti per­heis­sä – Vä­es­tö­liit­to.fi (va­es­to­liit­to.fi).

11. So­vel­tu­vin osin: THL:n Lap­set, nuo­ret ja per­heet -tut­ki­muk­set/

NETTILINKKEJÄ:

1. https://www.va­es­to­liit­to.fi/tut­ki­mus/
2. https://thl.fi/fi/web/lap­set-nuo­ret-ja-per­heet
3. https://www.mll.fi/
4. https://thl.fi/fi/web/las­ten­suo­je­lun-ka­si­kir­ja/ajan­koh­tais­ta
5. https://www.jyu.fi/fi/kptk/tut­ki­mus
6. https://www.jyu.fi/fi/kptk/tut­ki­mus/lap­suus-ja-per­he
7. https://van­hem­pain­liit­to.fi/opet­ta­jal­le/ (eri­lai­sia hy­viä vä­li­nei­tä yh­teis­työ­hön ja van­hem­pien osal­li­suu­teen)
8. https://www.oph.fi/fi/kou­lu­tus-ja-tut­kin­not/ko­din-ja-kou­lun-yh­teis­tyo 
9.  Opis­ke­lu­huol­to https://www.oph.fi/fi/kou­lu­tus-ja-tut­kin­not/opis­ke­lu­huol­to
10. https://thl.fi/fi/web/lap­set-nuo­ret-ja-per­heet
11. https://mie­li.fi/ma­te­ri­aa­lit-ja-kou­lu­tuk­set/tie­toa-mie­len­ter­vey­den-vah­vis­ta­mi­ses­ta/per­heet/toi­mi­va-lap­si-ja-per­he-tyo/ (mm. Lap­set pu­heek­si- me­ne­tel­mäs­tä tie­toa)
12.  Mie­li ry., Van­hem­muus-si­vus­to: https://mie­li.fi/ma­te­ri­aa­lit-ja-kou­lu­tuk­set/tie­toa-mie­len­ter­vey­den-vah­vis­ta­mi­ses­ta/per­heet/van­hem­muus/
13. Moni­a­lai­nen yh­teis­työ var­hais­kas­va­tuk­ses­sa https://www.oph.fi/fi/moni­a­lai­nen-yh­teis­tyo-var­hais­kas­va­tuk­ses­sa
14. Van­hem­pien ba­ro­met­ri https://van­hem­pain­liit­to.fi/joh­dol­le/van­hem­pien-ba­ro­met­ri/