Alkusanat

Ih­mis­ten yk­si­löl­li­set omi­nai­suu­det vaih­te­le­vat. Voim­me nos­taa esiin eri­lai­sia hen­ki­löä ku­vaa­via piir­tei­tä – joku on tai­ta­va luis­te­le­maan, toi­nen lau­laa kau­niis­ti ja jon­kun toi­sen vah­vuu­te­na ovat so­si­aa­li­set tai­dot. Sama hen­ki­lö omaa usei­ta eri vah­vuuk­sia ja heik­kouk­sia. Myös op­pi­mi­seen liit­ty­vät ky­kym­me vaih­te­le­vat. Op­pi­mi­sen haas­teet si­näl­lään ei voi mää­ri­tel­lä yk­si­löä yksi­se­lit­tei­ses­ti, vaan ku­vaa vain jo­ta­kin ka­pe­aa omi­nai­suut­ta hen­ki­lös­sä.

Op­pi­mi­sen haas­teet voi­vat ra­joit­taa yk­si­lön mah­dol­li­suuk­sia toi­mia yh­tei­sön­sä jä­se­ne­nä. Ny­kyi­nen lain­sää­dän­töm­me on kui­ten­kin ra­ken­tu­nut tasa-ar­voi­suu­den ajat­te­luun poh­jau­tu­van in­kluu­si­on peri­aat­tei­den mu­kai­sek­si. Ta­voit­tee­na on taa­ta kai­kil­le op­pi­joil­le hei­dän yk­si­löl­li­sis­tä omi­nai­suuk­sis­taan riip­pu­mat­ta sa­mat osal­li­suu­den mah­dol­li­suu­det. Op­pi­mi­sen pul­mien laa­jas­ta kir­jos­ta joh­tu­en yk­si­löi­den tu­ke­mi­sen ta­vat ovat mo­ni­nai­sia. Eri­tyis­pe­da­go­gii­kas­sa eri­tyis­tä tu­kea tar­vit­se­vien hen­ki­löi­den tuki to­teu­tuu pe­da­go­gis­ten rat­kai­su­jen ja kun­tou­tuk­sen kei­noin. Tuen taus­tal­la on hen­ki­lön yk­si­löl­lis­ten vah­vuuk­sien ja heik­kouk­sien huo­lel­li­nen ar­vi­oin­ti. Yk­si­löl­li­set tuen tar­peet vaih­te­le­vat eri ke­hi­tys­vai­heis­sa, ja täs­tä syys­tä myös tuen eri muo­to­jen käyt­tö vaih­te­lee kul­loi­sen­kin tar­peen mu­kaan. Peri­aat­tee­na on hyö­dyn­tää jo­kai­ses­sa yk­si­lös­sä ole­via vah­vuuk­sia ja tar­jo­ta näin yk­si­löl­li­siä kei­no­ja op­pi­mi­sen es­tei­den voit­ta­mi­seen.

Opin­to­jak­son ta­voit­tee­na on tu­tus­tua op­pi­mi­sen vai­keuk­sien moni­puo­li­seen kent­tään muun mu­as­sa nii­den tun­nis­ta­mi­sen, ar­vi­oin­nin, tu­ke­mi­sen ja opet­ta­mi­sen näkö­kul­mis­ta.