Suoritustapa ja kirjallisuus

Ajattelun, tunteiden ja käyttäytymisen kehitys ja pedagoginen tuki -opintojakso koostuu:

• luennoista / luentotallenteista
• ryhmäopetuksessa (osasuorituksia eli harjoitustehtäviä käsiteltäessä osallistumisvelvollisuus)
• harjoitustehtävistä (2 kpl) ja niiden raportoinnista
• Moodletentistä tai esseestä.

Huom. Tekoälysovellusten käyttö osittain sallittu opintojakson tehtävissä: Sitä voidaan hyödyntää esimerkiksi ideoiden kehittelyssä, mutta lopulliset ajatukset ja niiden esittäminen on tehtävä itsenäisesti. Generatiivista tekoälyä voi käyttää myös itse tuotetun tekstin sujuvuuden parantamiseksi ja kielioppivirheiden korjaamiseen. Tekoälyn käyttö on dokumentoitava tehtävissä kirjaamalla miten tekoälysovelluksia on hyödynnetty, myös kielenhuollossa apuna käytetty tekoäly on aina mainittava.

Harjoitustehtävien aiheet: a) 5-8-vuotiaan lapsen sosiaalisen kehityksen ja ryhmätaidot ja b) Itsesäätelytaitojen hallinta.

Harjoitustehtävä tehdään itsenäisesti ryhmäopetuksen ulkopuolella ja esitellään ryhmäopetuksessa. Harjoitustehtävästä palautetaan noin viiden sivun laajuinen kirjallinen raportti.  Opin­to­jak­son suo­rit­ta­mi­nen edel­lyt­tää osal­lis­tu­mis­ta ryhmäopetukseen tai tar­vit­ta­es­sa kor­vaa­vien teh­tä­vien te­ke­mis­tä.  Harjoitustehtävän voi teh­dä yk­si­lö-, pari- tai kolmen opiskelijan pien­ryh­mä­työ­nä. Voit havainnoida 1-3 lasta lapsiryhmästä, omaa lastasi tai jos sinulla ei ole yhtään lasta saatavilla, voit tehdä tehtävän opintojakson kirjallisuuden pohjalta.  Moodleen opettajatuutorille, ja mahdollisuuksien mukaan ryhmän keskustelualueelle, jolloin muutkin ryhmän opiskelijat näkevät työn.   Opettajatuu­to­ri ar­vi­oi ryh­mä­teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty/täy­den­net­tä­vä. Opin­to­jak­son yk­sit­täi­set osa­suo­ri­tuk­set van­he­ne­vat noin kah­des­sa vuo­des­sa, jo­ten kaik­ki teh­tä­vät on hyvä teh­dä ajois­sa val­miik­si.

Tentti tai essee

Vaihtoehtoisena suoritustapoina on tentti tai  essee. Materiaalina molemmissa ovat opintojakson luennot, harjoitustyöt ja kirjallisuus. Riitta Korhonen arvioi tentit ja esseet numeerisesti asteikolla 1-5/ hylätty, ja antaa ensimmäisestä tentistä ja esseistä yhteispalaute. Oh­jei­ta tent­ti­mi­ses­tä, tent­tiin val­mis­tau­tu­mi­ses­ta ja hy­vän tent­ti­vas­tauk­sen omi­nai­suuk­sis­ta, sekä esseen kirjoittamisesta löytyy  Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta.

Moodletentti

Moodle-tentti on kahden vuorokauden laajuinen yksilötentti, jonka voit tehdä kotikoneeltasi aikataulussa mainittuina tenttipäivinä. Tenttivastaukset kirjoitetaan esseemuodossa luentojen,  kirjallisuuden ja oman ajattelusi pohjalta. Tavoitteena on tuoda esiin kirjallisuuden ajatuksia kuvaillen, vertaillen, uudelleen jäsentäen ja pohtien. Vastauksissa ei käytetä suoria lainauksia (tekstiä, kuvia tai kaavioita) tai ranskalaisia viivoja. Käytetään tekstin sisäisiä lähdeviitteitä, lähdeluetteloa ei tarvita.

Vastausaikaa on tentin avautumisesta sen sulkeutumiseen  kaksi vuorokautta. Vastaus tallennetaan klikkaamalla ”Seuraava sivu” tai ”Edellinen sivu”. Voit muokata vastausta niin monta kertaa kuin haluat ja poistua välillä Moodlesta, kunhan muistat tallentaa vastaukset joka kerta. Voit myös halutessasi kirjoittaa tenttivastauksen tekstinkäsittelyohjelmassa, kopioida ja liittää vastaus kerrallaan moodletentin vastauskenttään. Huom. klikkaa ”Palauta kaikki ja lopeta”, kun tenttivastauksesi on valmis ja haluat palauttaa tentin arvioitavaksi. Moodle-tenttiin ei tarvitse ilmoittautua.

Essee

Laadi noin seitsemän sivuinen essee yksilötyönä.  Esseen aihe on lapsen yksilöllinen tukeminen, sosiaalisten taitojen,  tunne-elämän kehittymisen ja itsesäätelytaitojen osalta. Voit itse rajata aihetta.  Kir­joi­ta eseen nimi es­seen kan­si­leh­teen.

Kirjallisuus

• Aro, T. & Laakso, M.-L. (toim.) 2011. Taaperosta taitavaksi toimijaksi. Itsesäätelytaitojen kehitys ja tukeminen. Niilo Mäki Instituutti. Jyväskylä.
• Ojala, M. 2020. Perusteita ja haasteita varhaiskasvatuksen, esiopetuksen ja koulun alun kehittämiselle erityisesti lapsen oppimisen ja kehittymisen näkökulmasta. Helsingin yliopisto. (soveltuvin osin). Verkkojulkaisu: https://helda.helsinki.fi/handle/10138/313941
• Mattinen, A. & Hannula-Sormunen, M. 2017. Lapsen matemaattinen maailma ja ajattelu. Teoksessa E. Hujala & L. Turja (toim.) Varhaiskasvatuksen käsikirja. 4. uudistettu painos. PS-kustannus.