Suoritustapa ja kirjallisuus

Esi- ja alku­o­pe­tuk­sen pe­da­go­giik­ka -opin­to­jak­so koos­tuu:

• lu­en­nois­ta/lu­en­to­tal­len­teis­ta
• ryh­mä­o­pe­tuk­ses­ta (osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus)
• har­joi­tus­teh­tä­vis­tä (3 kpl) ja nii­den ra­por­toin­nis­ta
• opin­to­käyn­nei­tä ja nii­den ra­po­toin­neis­ta
• Mood­le­ten­tis­tä tai op­pi­mis­päi­vä­kir­jas­ta.

Opin­to­jak­son suo­rit­ta­mi­nen edel­lyt­tää läs­nä­oloa ryh­mä­o­pe­tuk­ses­sa ja vie­rai­lu­käyn­neil­lä sekä har­joi­tus­teh­tä­vien suo­rit­ta­mis­ta. Huom. Teko­äly­so­vel­lus­ten käyt­tö osit­tain sal­lit­tu opin­to­jak­son teh­tä­vis­sä: Sitä voi­daan hyö­dyn­tää esi­mer­kik­si ide­oi­den ke­hit­te­lys­sä, mut­ta lo­pul­li­set aja­tuk­set ja nii­den esit­tä­mi­nen on teh­tä­vä it­se­näi­ses­ti. Ge­ne­ra­tii­vis­ta teko­älyä voi käyt­tää myös itse tuo­te­tun teks­tin su­ju­vuu­den pa­ran­ta­mi­sek­si ja kie­li­oppi­vir­hei­den kor­jaa­mi­seen. Teko­älyn käyt­tö on do­ku­men­toi­ta­va teh­tä­vis­sä kir­jaa­mal­la mi­ten teko­äly­so­vel­luk­sia on hyö­dyn­net­ty, myös kie­len­huol­los­sa apu­na käy­tet­ty teko­äly on aina mai­nit­ta­va.

Har­joi­tus­teh­tä­vien ai­heet: a) Pe­da­go­gi­sen ope­tus­ko­ko­nai­suu­den suun­nit­te­lu (ta­voit­teet, si­säl­löt, me­ne­tel­mät, ar­vi­oin­ti),  b) Leik­ki­pe­da­go­giik­ka esi- ja alku­o­pe­tuk­ses­sa, ha­vain­noin­ti­teh­tä­vä.  ja  c) Opet­ta­jan teh­tä­viin liit­ty­vä poh­din­ta ja eet­ti­sen oh­jeis­tuk­sen tar­kas­te­lu. Kir­jal­li­nen teh­tä­vä.

Har­joi­tus­teh­tä­vä teh­dään it­se­näi­ses­ti ryh­mä­o­pe­tuk­sen ulko­puo­lel­la ja esi­tel­lään ryh­mä­o­pe­tuk­ses­sa. Har­joi­tus­teh­tä­väs­tä pa­lau­te­taan opet­ta­ja­tuu­to­ril­le noin vii­den si­vun laa­jui­nen kir­jal­li­nen ra­port­ti. Opin­to­jak­son suo­rit­ta­mi­nen edel­lyt­tää osal­lis­tu­mis­ta ryh­mä­o­pe­tuk­seen. Har­joi­tus­teh­tä­vän voi teh­dä yk­si­lö-, pari- tai kol­men opis­ke­li­jan pien­ryh­mä­työ­nä.  Ha­vain­noin­ti­teh­tä­väs­sä voit ha­vain­noi­da 1-3 las­ta lap­si­ryh­mäs­tä, omaa las­ta­si tai jos si­nul­la ei ole yh­tään las­ta saa­ta­vil­la, voit teh­dä teh­tä­vän opin­to­jak­son kir­jal­li­suu­den poh­jal­ta. Kir­jal­li­nen ra­port­ti pa­lau­te­taan Mood­leen opet­ta­ja­tuu­to­ril­le, ja mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan ryh­män kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le, jol­loin muut­kin ryh­män opis­ke­li­jat nä­ke­vät työn. Opet­ta­ja­tuu­to­ri ar­vi­oi ryh­mä­teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty/täy­den­net­tä­vä. Ope­tuk­sen yh­tey­des­sä saa tar­kem­mat oh­jeet teh­tä­vään. Opin­to­jak­son yk­sit­täi­set osa­suo­ri­tuk­set van­he­ne­vat noin kah­des­sa vuo­des­sa, jo­ten kaik­ki teh­tä­vät on hyvä teh­dä ajois­sa val­miik­si.

Opintokäynnit

Opin­to­jak­soon si­säl­tyy käy­tän­nön alku­kas­va­tuk­sen opin­to­käyn­te­jä. Ta­voit­tee­na on pe­reh­tyä esi- ja/tai alku­o­pe­tuk­seen käy­tän­nös­sä.   Tu­tus­tu­mis­koh­de va­li­taan oman kiin­nos­tuk­sen ja paik­ka­kun­nan mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan mut­ta si­ten, että se on ensi­si­jai­ses­ti it­sel­le uusi koh­de. Koh­tees­ta riip­pu­en tu­tus­tu­mis­käyn­nin voi teh­dä yk­sin, pa­rin tai ryh­män kans­sa.

Jo­kai­nen opis­ke­li­ja te­kee tu­tus­tu­mis­käyn­nin itse va­lit­se­maan­sa ja jär­jes­tä­mään­sä alku­kas­va­tuk­sen tai esi­o­pe­tuk­sen koh­tee­seen (esi­mer­kik­si esi­o­pe­tus­ryh­mä päi­vä­ko­dis­sa tai 1-2 luok­ka kou­lus­sa).  Tu­tus­tu koh­teen ope­tus­suun­ni­tel­maan ja koh­tee­seen etu­kä­teen ja mie­ti, mi­hin kaik­keen voit kiin­nit­tää huo­mi­o­ta ja mitä ky­sy­myk­siä esi­tät. Pyri ole­maan en­nak­ko­luu­lo­ton ja ak­tii­vi­nen vie­rai­lu­si ai­ka­na, ky­se­le ja osal­lis­tu toi­min­taan mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan.

Tu­tus­tu­mis­käyn­nin ko­ke­muk­set tai haas­tat­te­lun si­säl­tö ra­por­toi­daan ja pu­re­taan ryh­mä­o­pe­tuk­ses­sa (ks. aika­tau­lu). Tar­kem­mat oh­jeet saat ope­tuk­sen yh­tey­des­sä.

Moodletentti tai oppimispäiväkirja

Vaih­to­eh­toi­se­na suo­ri­tus­ta­poi­na on tent­ti tai  op­pi­mis­päi­vä­kir­ja. Ma­te­ri­aa­li­na mo­lem­mis­sa ovat opin­to­jak­son lu­en­not, har­joi­tus­työt ja kir­jal­li­suus. Riit­ta Kor­ho­nen ar­vi­oi ten­tit ja es­seet nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 1-5/ hy­lät­ty, ja an­taa en­sim­mäi­ses­tä ten­tis­tä ja op­pi­mis­päi­vä­kir­jois­ta yh­teis­pa­laut­teen. Oh­jei­ta tent­ti­mi­ses­tä, tent­tiin val­mis­tau­tu­mi­ses­ta ja hy­vän tent­ti­vas­tauk­sen omi­nai­suuk­sis­ta, sekä op­pi­mis­päi­vä­kir­jan kir­joit­ta­mi­ses­ta löy­tyy  Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta.

Moo­de­tent­ti

Mood­le-tent­ti on kah­den vuo­ro­kau­den laa­jui­nen yk­si­lö­tent­ti, jon­ka voit teh­dä koti­ko­neel­ta­si aika­tau­lus­sa mai­nit­tui­na tent­ti­päi­vi­nä. Tent­ti­vas­tauk­set kir­joi­te­taan es­see­muo­dos­sa lu­en­to­jen,  kir­jal­li­suu­den ja oman ajat­te­lu­si poh­jal­ta. Ta­voit­tee­na on tuo­da esiin kir­jal­li­suu­den aja­tuk­sia ku­vail­len, ver­tail­len, uu­del­leen jä­sen­tä­en ja poh­tien. Vas­tauk­sis­sa ei käy­te­tä suo­ria lai­nauk­sia (teks­tiä, ku­via tai kaa­vi­oi­ta) tai rans­ka­lai­sia vii­vo­ja. Käy­te­tään teks­tin si­säi­siä läh­de­viit­tei­tä, läh­de­lu­et­te­loa ei tar­vi­ta.

Vas­taus­ai­kaa on ten­tin avau­tu­mi­ses­ta sen sul­keu­tu­mi­seen  kak­si vuo­ro­kaut­ta. Vas­taus tal­len­ne­taan klik­kaa­mal­la ”Seu­raa­va sivu” tai ”Edel­li­nen sivu”. Voit muo­ka­ta vas­taus­ta niin mon­ta ker­taa kuin ha­lu­at ja pois­tua vä­lil­lä Mood­les­ta, kun­han muis­tat tal­len­taa vas­tauk­set joka ker­ta. Voit myös ha­lu­tes­sa­si kir­joit­taa tent­ti­vas­tauk­sen teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­mas­sa, ko­pi­oi­da ja liit­tää vas­taus ker­ral­laan mood­le­ten­tin vas­taus­kent­tään. Huom. klik­kaa ”Pa­lau­ta kaik­ki ja lo­pe­ta”, kun tent­ti­vas­tauk­se­si on val­mis ja ha­lu­at pa­laut­taa ten­tin ar­vi­oi­ta­vak­si. Mood­le-tent­tiin ei tar­vit­se il­moit­tau­tua.

Op­pi­mis­päi­vä­kir­ja

Op­pi­mis­pro­ses­sis­ta opin­to­jak­sol­la laa­di­taan yk­si­lö­työ­nä noin 10 si­vun laa­jui­nen op­pi­mis­päi­vä­kir­ja, joka pa­lau­te­taan Mood­leen ”Op­pi­mis­päi­vä­kir­jan pa­lau­tus” –koh­taan ja jon­ka Riit­ta Kor­ho­nen ar­vi­oi as­tei­kol­la hy­lät­ty /1-5. Kir­jaa aja­tuk­si­a­si opin­to­jak­son eri vai­heis­sa ylös ja ko­koa op­pi­mis­päi­vä­kir­ja opin­to­jak­son lo­puk­si.  Poh­di op­pi­mis­päi­vä­kir­jas­sa esi­mer­kik­si seu­raa­via ky­sy­myk­siä: Mitä opit lu­en­nois­ta, ryh­mä­o­pe­tuk­ses­ta, har­joi­tus­töis­tä ja opin­to­käyn­neis­tä. Entä mi­ten nämä tu­ki­vat toi­si­aan? Ku­vai­le ja poh­di omaa op­pi­mis­ta­si.  Poh­di opin­to­jak­soa sen si­säl­tö­jen näkö­kul­mas­ta, mikä asia oli eri­tyi­sen kiin­nos­ta­va, ja mitä jäit poh­ti­maan.

Tentittävä kirjallisuus / oppimispäiväkirjassa käytettävä kirjallisuus:

1. Ky­rön­lam­pi, T., Mäki­talo, K. & Uit­to, M. (toim.) 2020. Esi- ja alku­o­pe­tuk­sen käsi­kir­ja. Juva: PS-kus­tan­nus. (so­vel­tu­vin osin)
2. Ran­ta­vuo­ri, L. 2019. Koh­ti re­la­ti­o­naa­lis­ta asi­an­tun­ti­juut­ta jous­ta­vas­sa esi- ja alku­o­pe­tuk­ses­sa. Tam­pe­reen yli­o­pis­ton väi­tös­kir­jat 95. (so­vel­tu­vin osin) https://tre­po.tuni.fi/hand­le/10024/116282
3. Oja­la, M. 2020. Pe­rus­tei­ta ja haas­tei­ta var­hais­kas­va­tuk­sen, esi­o­pe­tuk­sen ja kou­lun alun ke­hit­tä­mi­sel­le eri­tyi­ses­ti lap­sen op­pi­mi­sen ja ke­hit­ty­mi­sen näkö­kul­mas­ta. Kas­va­tus­tie­teel­li­sen tie­de­kun­nan jul­kai­su­ja 2020. Hel­sin­gin yli­o­pis­to. (so­vel­tu­vin osin). https://re­se­arch­por­tal.hel­sin­ki.fi/fi/pub­li­ca­ti­ons/pe­rus­tei­ta-ja-haas­tei­ta-var­hais­kas­va­tuk­sen-esi­o­pe­tuk­sen-ja-kou­lun/
4. Opet­ta­jan va­lit­se­ma tie­teel­li­nen ar­tik­ke­li.