Suoritustapa ja kirjallisuus

Kir­jal­li­suus­tent­ti suo­ri­te­taan yk­si­lö­tent­ti­nä yh­des­sä osas­sa. Tent­ti jär­jes­te­tään mood­le­tent­ti­nä sekä Exam -tent­ti­nä säh­köi­sen ten­tin tent­ti­ti­las­sa useil­la paik­ka­kun­nil­la esi­mer­kik­si Tu­rus­sa, Rau­mal­la, Po­ris­sa, Jy­väs­ky­läs­sä, Hel­sin­gis­sä ja Vaa­sas­sa.  Tent­ti­päi­vät ja säh­köi­sen ten­tin auki­olo­ajan näet aika­tau­lus­ta. Kat­so Exam -säh­köi­sen ten­tin esit­te­ly ja il­moit­tau­tu­mis­oh­jeet. Mood­le­tent­tiin ei tar­vit­se erik­seen il­moit­tau­tua. Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­sa on oh­jeet hy­väs­tä tent­ti­vas­tauk­ses­ta. Lue myös tent­ti­koh­tai­set oh­jeet huo­lel­la en­nen ten­tin aloit­ta­mis­ta. Kir­jal­li­suus­tent­ti ar­vi­oi­daan nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 0–5.

Ta­voit­tee­na on jä­sen­ty­neen koko­nais­kä­si­tyk­sen muo­dos­ta­mi­nen kir­jal­li­suu­den kes­kei­sis­tä si­säl­löis­tä. Lu­et­ta­vaa on run­saas­ti, jo­ten tent­tiin val­mis­tau­tu­mi­nen on hyvä aloit­taa ajois­sa. Hy­vän me­nes­tyk­sen ta­kaa, että pa­neu­tuu huo­lel­li­ses­ti te­os­ten ydin­a­si­oi­hin. Syk­syn ja ke­vään ai­ka­na opis­kel­lut asi­at hel­pot­ta­vat kir­jal­li­suu­den omak­su­mis­ta. Tee lu­ke­mi­sen ai­ka­na kir­jal­li­suu­des­ta muis­tiin­pa­no­ja; kes­ki­ty olen­nai­seen, kyt­ke asi­at joh­don­mu­kai­ses­ti toi­siin­sa sekä jä­sen­nä asi­oi­ta heti alus­ta al­ka­en pää- ja ala­koh­tiin. Myös kes­kei­set kä­sit­teet ja mää­ri­tel­mät on hyvä mer­ki­tä muis­tiin ja ot­taa hal­tuun. Voit edes­aut­taa asi­oi­den jä­sen­ty­mis­tä esi­mer­kik­si te­ke­mäl­lä miel­le­kart­to­ja (mind map eli kä­si­te­kart­ta), ku­vi­oin ja laa­ti­koin.

Mood­le­ten­til­lä tar­koi­te­taan tent­tiä, jo­hon vas­ta­taan omal­ta tie­to­ko­neel­ta ja jon­ka ky­sy­myk­set tu­le­vat Mood­leen eril­li­ses­sä mood­le­tent­ti-lin­kis­sä. Mood­le­tent­ti on yk­si­lö­tent­ti, jo­hon val­mis­tau­du­taan nor­maa­lin ten­tin ta­paan.  Vas­taus­ai­kaa on ten­tin avau­tu­mi­ses­ta sen sul­keu­tu­mi­seen kak­si vuo­ro­kaut­ta. Mood­le­ten­tis­sä on suo­si­tel­ta­vaa kir­joit­taa vas­taus en­sin omal­la ko­neel­la (esi­mer­kik­si Word-teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­mal­la) ja sen jäl­keen ko­pi­oi­da ja liit­tää vas­taus ten­tin vas­taus­lo­ke­roon. Läh­tee­nä käy­te­tään opin­to­jak­son tent­ti­kir­jo­ja ja ar­tik­ke­lei­ta (ei suo­ria lai­nauk­sia). Mer­kit­se läh­de sul­kui­hin kir­joit­ta­ma­si kap­pa­leen pe­rään – läh­teen sivu­nu­me­roi­ta ei tar­vi­ta.

Ten­tin tar­koi­tus on osoit­taa, että olet pe­reh­ty­nyt hy­vin tent­ti­kir­jal­li­suu­teen ja että osaat so­vel­taa si­säl­tö­jä tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti sen mu­kaan mitä ten­tis­sä ky­sy­tään. Oma poh­din­ta on myös suo­si­tel­ta­vaa ja sii­tä saa aina pis­tei­tä. Kos­ka mood­le­ten­tin tent­ti­ky­sy­mys on laa­jem­pi kuin täs­mäl­li­sin ky­sy­myk­sin teh­ty säh­köi­nen tent­ti, vas­tauk­ses­ta­kin odo­te­taan laa­jem­paa ja sy­väl­li­sem­pää. Oh­jee­na voi­si olla, että vas­taa kaik­ki mitä tie­dät ja mitä ajat­te­let ai­hees­ta mut­ta niin, että var­mis­tat kuu­luu­ko se an­ne­tun ky­sy­myk­sen pii­riin. Pidä an­net­tu ky­sy­mys/teh­tä­vä edes­sä­si niin se hel­pot­taa työn ra­jaa­mis­ta. Älä käy­tä ten­tis­sä muu­ta kuin alla ole­vaa tent­ti­kir­jal­li­suut­ta.

Tentittävä kirjallisuus lv. 2026–2027:

1. Ols­son, P. (2018). Kaik­ki vähä eri­lai­sii: ylä­kou­lun so­si­aa­li­set suh­teet. Gau­de­a­mus. (myös e-kir­ja­na)
2. Har­ju-Luuk­kai­nen, H., Bah­da­no­vich Hans­sen, N. & Sund­qvist, C. (2022). Spe­ci­al Edu­ca­ti­on in the Ear­ly Ye­ars: Pers­pec­ti­ves on Po­li­cy and Prac­ti­ce in the Nor­dic Count­ries. 1st ed. Vol. 36. Sprin­ger In­ter­na­ti­o­nal Pub­lis­hing AG. Web. (lu­vut 2, 4, 8, 12 ja 18, saa­ta­vil­la e-kir­ja­na).
3. Teit­ti­nen, A., Ki­vis­tö, M., Tar­vai­nen, M. & Hau­ta­la, S. (toim.) (2021). Vam­mai­set ih­mi­set
kan­sa­lai­si­na. Vas­ta­pai­no. (myös e-kir­ja­na)
4. Eri­tyi­nen tuki voi­ma­va­rak­si – Ar­vi­oin­ti am­ma­til­li­sen kou­lu­tuk­sen eri­tyi­ses­tä tu­es­ta. Kan­sal­li­nen kou­lu­tuk­sen ar­vi­oin­ti­kes­kus. Jul­kai­sut 17:2021.
5. Nie­mi, A. M., & Jah­nu­kai­nen, M. (2018). Tuen tar­ve, työ­e­lä­mä­pai­not­tei­suus ja it­se­näi­syy­den vaa­ti­mus am­ma­til­li­sen kou­lu­tuk­sen kon­teks­tis­sa. Am­mat­ti­kas­va­tuk­sen aika­kaus­kir­ja, 20(1), s. 9–25.

6.  Ber­ne­lius, V., & Huil­la, H. (2021). Kou­lu­tuk­sel­li­nen tasa-arvo, alu­eel­li­nen ja so­si­aa­li­nen eriy­ty­mi­nen ja myön­tei­sen eri­tyis­koh­te­lun mah­dol­li­suu­det. Val­ti­o­neu­vos­ton jul­kai­su­ja 2021:7. (Joh­dan­to, 5, 13, 14, 15 huom. ten­tis­sä ei ky­sy­tä ti­las­to­ja).

7. Huil­la, H., Lay, E. & Tza­ni­nis, Y. (2024). Ten­si­ons bet­ween di­ver­se schools and inc­lu­si­ve edu­ca­ti­o­nal prac­ti­ces: pe­da­go­gu­es’ pers­pec­ti­ves in Ice­land, Fin­land and the Net­her­lands, Com­pa­re: A Jour­nal of Com­pa­ra­ti­ve and In­ter­na­ti­o­nal Edu­ca­ti­on, 54:1, s. 1–17.