Suoritustapa ja materiaalit

Opintojakson suoritus koostuu:

• mood­le- tai Exam -tent­ti lu­en­nois­ta ja kir­jal­li­suu­des­ta,
• oma­toi­mi­nen ryh­mä­työs­ken­te­ly (val­mis­tau­tu­mi­nen se­mi­naa­riin ja poh­din­ta­ky­sy­myk­set) ja
  
• se­mi­naa­ri (4 t) opin­to­ryh­mäs­sä tai verk­ko­se­mi­naa­ri­na (osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus).

Tentti

Opin­to­jak­so suo­ri­te­taan tent­ti­mäl­lä lu­en­to­tal­len­teet (Mood­les­sa) ja kir­jal­li­suus. Kir­jal­li­suus koos­tuu ar­tik­ke­leis­ta.

Tent­ti suo­ri­te­taan yk­si­lö­tent­ti­nä, joka jär­jes­te­tään mood­le­tent­ti­nä sekä Exam-tent­ti­nä säh­köi­sen ten­tin tent­ti­ti­las­sa useil­la paik­ka­kun­nil­la esi­mer­kik­si Tu­rus­sa, Rau­mal­la, Po­ris­sa, Hel­sin­gis­sä, Jy­väs­ky­läs­sä ja Vaa­sas­sa.  Tent­ti­päi­vät ja säh­köi­sen ten­tin auki­olo­ajan näet aika­tau­lus­ta. Mood­le­tent­tiin ei tar­vit­se erik­seen il­moit­tau­tua. Kat­so säh­köi­sen ten­tin esit­te­ly ja il­moit­tau­tu­mis­oh­jeet. Ten­tin ar­vi­oi yli­o­pis­to-opet­ta­ja So­nia Lem­pi­nen as­tei­kol­la 0–5.

Mood­le­ten­til­lä tar­koi­te­taan tent­tiä, jo­hon vas­ta­taan ko­to­na omal­ta tie­to­ko­neel­ta ja jon­ka ky­sy­myk­set tu­le­vat Mood­leen eril­li­ses­sä mood­le­tent­ti-lin­kis­sä. Mood­le­tent­ti on yk­si­lö­tent­ti, jo­hon val­mis­tau­du­taan nor­maa­lin ten­tin ta­paan. Vas­taus­ai­kaa on ten­tin avau­tu­mi­ses­ta sen sul­keu­tu­mi­seen kak­si vuo­ro­kaut­ta. Mood­le­ten­tis­sä on suo­si­tel­ta­vaa kir­joit­taa vas­taus en­sin omal­la ko­neel­la (esi­mer­kik­si Word-teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­mal­la) ja sen jäl­keen ko­pi­oi­da ja liit­tää vas­taus ten­tin vas­taus­lo­ke­roon.

Läh­tee­nä käy­te­tään opin­to­jak­son lu­en­to­ja ja alla ole­via ar­tik­ke­lei­ta (ei suo­ria lai­nauk­sia). Mer­kit­se läh­de sul­kui­hin kir­joit­ta­ma­si kap­pa­leen pe­rään. Oma poh­din­ta on suo­si­tel­ta­vaa ja sii­tä saa aina pis­tei­tä. Ten­tin tar­koi­tus on osoit­taa, että kurs­sin si­säl­löt ovat tut­tu­ja ja että osaat so­vel­taa kurs­sin si­säl­tö­jä omaan poh­din­taa­si. Kos­ka mood­le­ten­tin tent­ti­ky­sy­mys on laa­jem­pi kuin täs­mäl­li­sin ky­sy­myk­sin teh­ty säh­köi­nen tent­ti, vas­tauk­ses­ta­kin odo­te­taan laa­jem­paa ja sy­väl­li­sem­pää. Oh­jee­na voi­si olla, että vas­taa kaik­ki mitä tie­dät ja mitä ajat­te­let ai­hees­ta mut­ta niin, että var­mis­tat kuu­luu­ko se an­ne­tun ky­sy­myk­sen pii­riin. Pidä an­net­tu ky­sy­mys/teh­tä­vä edes­sä­si niin se hel­pot­taa työn ra­jaa­mis­ta.

Tentittävät luennot ja artikkelit (muutokset ovat mahdollisia)

1. Aloitusluento / Sonia Lempinen

Ei kir­jal­li­suut­ta

2. luento, Rasismi ja intersektionaalisuus yhteiskunnassa / Deborah Adeola Akinola

Kir­jal­li­suus:

Sou­to, A-M. (2022). Ra­sis­mi ja nuor­ten kou­lu­tus­po­lut. Te­ok­ses­sa: Mai­ja La­nas & Tomi Kii­la­kos­ki (toim.) 2022. Häi­riö? Näkö­kul­mia työ­rau­han sä­röi­hin kou­lus­sa. s. 231–258. Vas­ta­pai­no. (Lai­nat­ta­vis­sa kir­jas­tos­ta, myös e-kir­ja­na Vol­te­ris­sa)

3. luento, Vammaisuus ja normatiivisuus yhteiskunnassa / Sonia Lempinen

Kir­jal­li­suus:

Kaup­pi­la, A., Mie­to­la, R. & Nie­mi, A-M. (2017). Kou­lu­tus­us­kon ra­joil­la: kou­lu­tuk­sen jul­ma lu­paus ke­hi­tys- ja vai­ke­a­vam­mai­sil­le opis­ke­li­joil­le. Kou­lu­tuk­sen lu­pauk­set ja kou­lu­tus­usko: Kas­va­tus­so­si­o­lo­gi­an vuo­si­kir­ja 2. Sil­ven­noi­nen, H., Kala­lah­ti, M. & Var­jo, J. (toim.). Hel­sin­ki: FERA Suo­men kas­va­tus­tie­teel­li­nen seu­ra, s. 209–240.

4. luento, Kouluvalinnat ja segregaatio / Sonia Lempinen

Kir­jal­li­suus:

• Ko­su­nen, S., Saa­ri, J., Huil­la, H., & Hie­no­nen, N. (2024). Uu­pu­vat opet­ta­jat: Rek­ry­toin­ti­vai­keu­det ja opet­ta­ja­seg­re­gaa­tio Suo­mes­sa. Yh­teis­kun­ta­po­li­tiik­ka 89 (2024):3.

5. luento, Neuromoninaisuus / Sonia Lempinen

Kir­jal­li­suus:

• Honkasilta, J. (2022). ADHD oireisessa koulussa – häiriön sosiokulttuurinen tarkastelu. Teoksessa Maija Lanas & Tomi Kiilakoski (toim.): Häiriö? Näkökulmia työrauhan säröihin koulussa. Vastapaino. (Lainattavissa yliopiston kirjastosta, myös e-kirjana Volterissa)

6. luento, Saamelaisuus ja toiseus / Lilja Aikio

• tal­len­ne https://se­a­fi­le.utu.fi/f/f6083f50338f4b8a9b09/ (19 min)
• tal­len­ne https://se­a­fi­le.utu.fi/f/8dc9e0bb9c0548339f45/ (26 min)

7. luento, Monikielisyys ja monikulttuurisuus oppimisessa ja opettamisessa / Johanna Tigert

Kir­jal­li­suus:

Ali­saa­ri, J., & Heik­ko­la, L. M. (2022). Kie­lel­li­ses­ti vas­tuul­li­nen pe­da­go­giik­ka kie­li­tie­toi­suu­den taus­tal­la–vink­ke­jä käy­tän­töön. Kie­li­kuk­ko 3/2022, s. 3–8. JA

Pak­su­nie­mi, M. (2019). Kult­tuu­ri­sen­si­tii­vi­syys kou­lus­sa. Te­ok­ses­sa M. Pak­su­nie­mi, M. Körk­kö, P. Kes­ki­talo & K. Nor­va­pa­lo (toim.) Opas­kir­ja op­pi­laan koh­taa­mi­seen moni­kult­tuu­ri­ses­sa kou­lun ar­jes­sa, s. 15–22. Siir­to­lai­suus­ins­ti­tuut­ti.

8. Päätösluento / Sonia Lempinen

Kir­jal­li­suus:

Ked­die, A. (2012). Schoo­ling and so­ci­al jus­ti­ce through the len­ses of Nan­cy Fra­ser. Cri­ti­cal Stu­dies in Edu­ca­ti­on, 53(3), 263–279.

Omatoiminen ryhmätyöskentely ja seminaari

Oma­toi­mis­ta ryh­mä­työs­ken­te­lyä var­ten ja­kau­du­taan noin nel­jän hen­gen pien­ryh­miin. Jo­kai­nen pien­ryh­mä va­lit­see alla lu­e­tel­luis­ta vi­deo-, pod­cast- tai blo­gi­teks­ti­vaih­to­eh­dois­ta kiin­nos­ta­van läh­teen, jo­hon pe­reh­ty­vät huo­lel­li­ses­ti: en­sin jo­kai­nen ryh­män­jä­sen itse ja sen jäl­keen pien­ryh­mä kes­kus­te­lee läh­tees­tä yh­tei­ses­ti. Pien­ryh­mä kir­jaa ylös kes­kus­te­lun poh­jal­ta muu­ta­man kom­men­taa­rin ja ky­sy­myk­sen tu­tus­tu­maan­sa läh­tee­seen liit­ty­en. Kom­men­taa­ri tar­koit­taa pe­rus­tel­tua kan­nan­ot­toa ja se si­säl­tää läh­tees­sä kä­si­tel­lyn aihe­a­lu­een ly­hy­en taus­toi­tuk­sen ja sitä seu­raa­van ky­sy­mys- tai kom­men­toin­ti­osan. Kom­men­taa­ris­sa ryh­män yh­tei­sis­tä poh­din­nois­ta läh­de­tään pe­rus­te­le­maan, väit­tä­mään tai ky­sy­mään uu­sia ky­sy­myk­siä kä­si­tel­tä­vään ai­hee­seen liit­ty­en.

Näis­tä ky­sy­myk­sis­tä ja kom­men­taa­reis­ta liik­keel­le läh­tien jo­kai­nen pien­ryh­mä et­sii va­lit­se­maan­sa ai­hee­seen liit­ty­vän tie­teel­li­sen ar­tik­ke­lin, jon­ka avul­la he sy­ven­tä­vät kes­kus­te­lu­aan ja ym­mär­rys­tään vi­deo-, pod­cast- tai blo­gi­teks­ti­läh­teen­sä ym­pä­ril­tä. Tä­män jäl­keen pien­ryh­mä val­mis­te­lee oh­jat­tua se­mi­naa­ri­ta­paa­mis­ta var­ten n. 10 mi­nuu­tin pi­tui­sen kes­kus­te­lun­a­vauk­sen ai­hees­taan, ja laa­ti­vat sen tu­ek­si po­wer point (tai vas­taa­vat)-diat. Diat pa­lau­te­taan opin­to­jak­son Mood­le-alu­eel­le en­nen se­mi­naa­ri­ta­paa­mis­ta. Se­mi­naa­ri­ta­paa­mi­ses­sa kaik­ki pien­ryh­mät esit­te­le­vät kes­kus­te­lun­a­vauk­sen­sa ja nii­den poh­jal­ta käy­dään koko ryh­män yh­teis­tä kes­kus­te­lua (ryh­mä­koos­ta riip­pu­en n. 10 min. kes­kus­te­lun­a­vaus ja n. 10 min. yh­tei­nen kes­kus­te­lu).

Oh­ja­tus­sa se­mi­naa­ri­ta­paa­mi­ses­sa esi­te­tyn kes­kus­te­lun­a­vauk­sen laa­ti­mi­sen oh­jeet

Kes­kus­te­lun­a­vaus pi­tää si­säl­lään:

• ku­vauk­sen pien­ryh­män työs­ken­te­ly­pro­ses­sis­ta. Mi­hin läh­tee­seen tu­tus­tuim­me, min­kä ar­tik­ke­lin va­lit­sim­me, min­kä­lai­sis­ta kom­men­taa­reis­ta ja ky­sy­myk­sis­tä läh­dim­me liik­keel­le, mi­ten olem­me työs­ken­nel­leet yh­des­sä ja ja­ka­neet vas­tuu­ta?
• tii­viin, kes­kus­te­lua he­rät­te­le­vän ja pro­vo­soi­van­kin alus­tuk­sen pien­ryh­män va­lit­se­mas­ta läh­tees­tä ja sitä sy­ven­tä­väs­tä ar­tik­ke­lis­ta. Alus­tuk­sen ta­voit­tee­na on oh­ja­ta koko ryh­mää yh­tei­seen kes­kus­te­luun ja uu­sin esiin nou­se­viin ky­sy­myk­siin.
• 1–3 huo­lel­la mie­tit­tyä ja pe­rus­tel­tua ky­sy­mys­tä koko ryh­mäl­le kes­kus­te­lua poh­jus­ta­maan.

Vi­de­ot, pod­cas­tit ja blo­gi­teks­tit:  

• Rus­ke­at ty­töt-me­di­an pod­cast-sar­ja Kaik­kien kou­lu
• Mar­ja Pel­to­la: Mas­ku­lii­ni­suu­den nor­mit ka­ven­ta­vat poi­kien mah­dol­li­suuk­sia il­mais­ta tun­tei­taan.
• Ty­töt 18. Yle Aree­na.
• Tut­ki­ja Tuu­li Kur­jen blo­gi­teks­ti val­koi­sen yli­val­lan pur­ka­mi­ses­ta.
• Ma­ri­am Ab­dul­ka­ri­min ja Tine Ala­vin ly­hyt­elo­kuva Unel­ma­duu­ni.
• Vii­si ta­ri­naa ra­sis­mis­ta Suo­mes­sa.
• Verk­ko­kou­lu­tus anti­ra­sis­mis­ta. Va­lit­se yksi lu­en­nois­ta. (Huom, mut­ta ei Sha­dia Ras­kin lu­en­toa).
• THL:n tut­ki­mus­pääl­lik­kö Sha­dia Rask: ”Maa­il­ma on ra­sis­ti­nen ja kai­kil­la meil­lä on vas­tuu anti­ra­sis­ti­sis­ta te­ois­ta” (pod­cast Yle Aree­na)
• Chi­ma­man­da Ngo­zi Adic­hie “The dan­ger of a sing­le sto­ry”.
•  Vam­mais­kult­ti pod­cast-sar­ja.
•  Koo­mik­ko-jour­na­lis­ti Stel­la Young ”I am not your ins­pi­ra­ti­on, thank you very much”
•  In­va­li­di­lii­ton pod­cast-sar­ja: Ihan sama? 
•  Esi­kois­tie­to­kir­jai­li­ja Riik­ka Lei­no­sen haas­tat­te­lu: Vam­mai­suus ei ole traa­gis­ta.
• Kult­tuu­ri­yk­kö­sen pod­cast-jak­so: Vam­mais­viha­mie­li­nen Suo­mi – uu­tuus­kir­ja pal­jas­taa hy­vin­voin­ti­val­ti­on kään­tö­puo­len.
•  Yle X:n all X pa­nel-sar­ja
•  Suo­mi on qu­eer, YLEN:n do­ku­ment­ti­sar­ja.
•  Ma­rit­sa va­lit­si ro­ma­ni­ha­meen – Per­jan­tai-dok­ka­ri.
•  Eat­na­me­a­met – Hil­jai­nen tais­te­lum­me (tu­los­sa 3.2.2025). Yle Aree­na.

Moni­muo­to- ja verk­ko-opin­to­jen tuu­to­rit ar­vi­oi­vat teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä.

Korvaava tehtävä yksilötyönä

Opin­to­jak­soon si­säl­ty­vä oma­toi­mi­nen ryh­mä­työs­ken­te­ly ja se­mi­naa­ri ovat ensi­si­jai­sia suo­ri­tuk­sia, mut­ta ell­et voi nii­hin pe­rus­tel­lus­ta syys­tä osal­lis­tua, voit teh­dä yk­si­lö­teh­tä­vän. Teh­tä­vän ar­vi­oi Satu Jär­vi­nen as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä.

Va­lit­se yllä ole­vas­ta lis­tas­ta vi­deo-, pod­cast- tai blo­gi­teks­ti­vaih­to­eh­dois­ta it­se­ä­si kiin­nos­ta­va läh­de, jo­hon pe­reh­dyt huo­lel­li­ses­ti. Kir­jaa ylös muu­ta­mia kom­men­taa­re­ja ja ky­sy­myk­siä, joi­ta nou­see mie­lee­si tu­tus­tut­tu­a­si va­lit­se­maa­si läh­tee­seen pe­rus­teel­li­ses­ti. Kom­men­taa­ri tar­koit­taa pe­rus­tel­tua kan­nan­ot­toa ja se si­säl­tää läh­tees­sä kä­si­tel­lyn aihe­a­lu­een ly­hy­en taus­toi­tuk­sen ja sitä seu­raa­van ky­sy­mys- tai kom­men­toin­ti­osan. Kom­men­taa­ris­sa läh­det poh­din­nois­ta­si kä­sin pe­rus­te­le­maan, väit­tä­mään tai ky­sy­mään uu­sia ky­sy­myk­siä kä­si­tel­tä­väs­tä ai­hees­ta.

Näis­tä ky­sy­myk­sis­tä ja kom­men­taa­reis­ta liik­keel­le läh­tien et­sit va­lit­se­maa­si ai­hee­seen liit­ty­vän tie­teel­li­sen ar­tik­ke­lin, jon­ka avul­la sy­ven­nät ym­mär­rys­tä­si vi­deo-, pod­cast- tai blo­gi­teks­ti­läh­teen ym­pä­ril­tä. Tä­män jäl­keen val­mis­te­let kes­kus­te­lun­a­vauk­sen ai­hees­ta,  joka si­säl­tää 1) 2–3 si­vun mit­tai­sen teks­ti­osan sekä 2) po­wer point (tai vas­taa­vat)-diat. Kor­vaa­va teh­tä­vä pa­lau­te­taan Mood­leen.

Kes­kus­te­lun­a­vaus pi­tää si­säl­lään:

• teks­ti­o­suu­den, jos­sa: ku­vaus työs­ken­te­ly­pro­ses­sis­ta. Mi­hin läh­tee­seen tu­tus­tuin, min­kä ar­tik­ke­lin va­lit­sin, min­kä­lai­sis­ta kom­men­taa­reis­ta ja ky­sy­myk­sis­tä läh­din liik­keel­le, mi­ten ete­nin työs­ken­te­lys­sä­ni? Mitä uut­ta olen op­pi­nut tä­män teh­tä­vän ää­rel­lä?
• po­wer point-diat, jos­sa: tii­vis, kes­kus­te­lua he­rät­te­le­vä alus­tus va­li­tus­ta läh­tees­tä ja sitä sy­ven­tä­väs­tä ar­tik­ke­lis­ta. Alus­tuk­sen ta­voit­tee­na on he­rä­tel­lä kes­kus­te­lua ja nos­taa esiin uu­sia ky­sy­myk­siä aihe­pii­ris­tä.
• 1–3 huo­lel­la mie­tit­tyä ja pe­rus­tel­tua ky­sy­mys­tä läh­teen ja tie­teel­li­sen ar­tik­ke­lin poh­jal­ta

Huom. kes­kus­te­lun­a­vauk­ses­ta tu­lee käy­dä ilmi mi­ten kyt­ket va­lit­se­ma­si läh­teen ai­heen et­si­mii­si tie­teel­li­siin läh­tei­siin. Kes­kus­te­lun­a­vaus ei siis voi vain esit­tää ky­sy­myk­siä, vaan sen tu­lee myös tar­jo­ta tie­teel­li­ses­ti pe­rus­tel­tua tie­toa va­lit­se­mas­ta­si ai­hees­ta kes­kus­te­lun­a­vauk­se­si taus­toi­tuk­se­na.