Suoritustapa

Kie­len ja kom­mu­ni­kaa­ti­on tu­ke­mi­nen -opin­to­jak­soon si­säl­tyy:

• lu­en­not,
• en­nak­ko­teh­tä­vä,
• opin­to­ryh­mä­työs­ken­te­ly (moni­muo­to-opin­not) tai verk­ko­työs­ken­te­ly (verk­ko-opin­not) ja
• mood­le­tent­ti pari- tai yk­si­lö­työ­nä (lu­en­not, verk­ko­a­lus­tuk­set ja kir­jal­li­suus).
• Li­säk­si opin­to­jen alus­sa teh­dään hen­ki­lö­koh­tai­nen opin­to­suun­ni­tel­ma (HOPS, va­paa­eh­toi­nen).

Opin­to­jak­son mood­le­tent­ti ar­vi­oi­daan as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–hy­lät­ty si­ten, että hy­väk­syt­ty suo­ri­tus vas­taa hy­viä tie­to­ja. Mood­le­ten­tin ar­vi­oi yli­o­pis­to-opet­ta­ja So­nia Lem­pi­nen. En­nak­ko­teh­tä­vän ar­vi­oi tuu­to­ri as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty–täy­den­net­tä­vä.

Ennakkotehtävä

En­nak­ko­teh­tä­väs­sä pe­reh­dy­tään tyy­pil­li­seen kie­len­ke­hi­tyk­seen, sii­hen vai­kut­ta­viin te­ki­jöi­hin ja sen vai­hei­siin. Teh­tä­vä teh­dään pe­reh­ty­en ja hyö­dyn­tä­en alla ole­vaa te­os­ta so­vel­tu­vin osin (lu­vut 1–5). Kir­joi­ta re­fe­roi­den lap­sen kie­len­ke­hi­tyk­sen vai­heis­ta 2–3 si­vun pi­tui­nen teh­tä­vä. Teh­tä­vät kä­si­tel­lään yh­tei­ses­ti opin­to­ryh­mäs­sä (moni­muo­to-opin­not) tai verk­ko­työs­ken­te­ly­nä Mood­les­sa (verk­ko-opin­not). HUOM! Kir­jan saat lai­nat­tua lu­et­ta­vak­se­si kir­jau­tu­mal­la yli­o­pis­ton tun­nuk­sel­la Tu­run yli­o­pis­ton kir­jas­ton Utu­vol­te­riin.

Kir­jal­li­suus:

1. Nie­mi­talo-Haa­po­la, E., Haa­pa­la, S. & Uk­ko­la, S. (toim.) (2020). Lap­sen kie­len­ke­hi­tys: Vuo­ro­vai­ku­tuk­sen, lei­kin ja luo­vuu­den mer­ki­tys. PS-kus­tan­nus. (lu­vut 1–5, saa­ta­vis­sa myös e-kir­ja­na)

Moodletentti

Mood­le­ten­til­lä tar­koi­te­taan tent­tiä, jo­hon vas­ta­taan ko­to­na omal­ta tie­to­ko­neel­ta ja jon­ka ky­sy­myk­set tu­le­vat Mood­leen eril­li­ses­sä mood­le­tent­ti-lin­kis­sä. En­sim­mäi­sen mood­le­ten­tin voi teh­dä pari- tai yk­si­lö­työ­nä ja toi­sen sekä kol­man­nen ten­tin vain yk­si­lö­työ­nä. Mood­le­tent­tiin val­mis­tau­du­taan nor­maa­lin ten­tin ta­paan. Pari­ten­tis­sä toi­nen opis­ke­li­jois­ta pa­laut­taa ten­tin Mood­leen ja tent­tiin tu­lee lait­taa ten­tin al­kuun mo­lem­pien tent­ti­jöi­den ni­met. Tent­tiin ei tar­vit­se il­moit­tau­tua etu­kä­teen. Mood­le­tent­ti on avoin­na yh­den päi­vän ajan (klo 8.00–20.00) ja tent­ti­ker­to­ja on tar­vit­ta­es­sa yh­teen­sä kol­me syys­luku­kau­den ai­ka­na. Ten­tis­sä vas­ta­taan es­see­muo­toi­ses­ti oh­jei­den mu­kaan, jo­ten lu­et­han oh­jeet huo­lel­la en­nen ten­tin aloit­ta­mis­ta.  Suo­si­tel­ta­vaa on kir­joit­taa vas­tauk­set en­sin omal­la ko­neel­la (esi­mer­kik­si Word-teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­mal­la) ja sen jäl­keen ko­pi­oi­da ja liit­tää se tent­ti­ky­sy­myk­sen vas­taus­lo­ke­roon Mood­les­sa. Läh­tee­nä käy­te­tään vain opin­to­jak­son kir­jal­li­suut­ta ja lu­en­to­ja (ei suo­ria lai­nauk­sia). Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­sa on ylei­siä oh­jei­ta hy­väs­tä tent­ti­vas­tauk­ses­ta.

Lu­en­to­jen ja verk­ko­a­lus­ten li­säk­si ten­tit­tä­vä kir­jal­li­suus:
1. Kun­na­ri, S., & Laa­so­nen, M. (2022). Las­ten kie­lel­li­set vai­keu­det: Haas­tei­den tun­nis­ta­mi­nen ja kun­tou­tus. PS-kus­tan­nus. (seu­raa­vat lu­vut: 16 Puhe­häi­ri­öi­den kun­tou­tus, 17 Ni­me­ä­mi­sen kun­tou­tus, 18 Prag­maat­ti­sen kom­mu­ni­kaa­ti­on kun­tou­tus ja 19 Ker­ron­ta­tai­to­jen kun­tou­tus).

2. Kor­pi­lah­ti, P., Aal­to­nen, O. & Lai­ne, M. (toim.) (2010). Kie­li ja ai­vot. Art-Print. (lu­vut 4.0–4.3, 6.0–6.7 ja  7.1–7.3)

(4.1 Lap­sen kak­si­kie­li­nen var­hais­ke­hi­tys; 4.2 Kak­si­kie­li­syys ja kie­li­häi­ri­öt; 4.3 Kak­si kiel­tä yk­sis­sä ai­vois­sa; 6.1 kie­lel­li­nen eri­tyis­vai­keus; 6.2 Kuu­lo­vian vai­ku­tuk­set kom­mu­ni­kaa­ti­o­tai­to­jen ke­hit­ty­mi­seen; 6.3 Kie­lel­lis­kog­ni­tii­vi­set tai­dot au­tis­min kir­jon häi­ri­ös­sä; 6.4 Än­ky­tys; 6.5 Lii­kun­ta­vam­mai­suu­teen ja älyl­li­seen ke­hi­tys­vam­mai­suu­teen liit­ty­vät kie­len ke­hi­tyk­sen piir­teet; 6.6 Kie­len­ke­hi­tyk­sen vai­keu­det ta­val­li­sim­mis­sa oire­yh­ty­mis­sä; 6.7 Dys­lek­sia; 7.1 ikään­ty­mi­nen ja vies­tin­tä; 7.2 Mo­to­ri­set puhe­häi­ri­öt; 7.3 Afaat­ti­set häi­ri­öt)

3. Huuh­ta­nen, K. (toim.) (2012). Pu­het­ta tu­ke­vat ja kor­vaa­vat kom­mu­ni­koin­ti­me­ne­tel­mät Suo­mes­sa. Oppi­ma­te­ri­aa­li­kes­kus Opi­ke.

4. Käy­pä­hoi­to suo­si­tus. Ke­hi­tyk­sel­li­nen kie­li­häi­riö (kie­lel­li­nen eri­tyis­vai­keus, lap­set ja nuo­ret)

5. Pih­ko, H., Haa­ta­ja, L., Ran­ta­la, H. (toim.) (2018) (pai­nok­set 1–3). Las­ten­neu­ro­lo­gia. Duo­de­cim. (kap­pa­le 3, Pu­heen ja kie­len ke­hi­tyk­sen häi­ri­öt)

6. Muu opet­ta­jan oh­jeis­ta­ma ma­te­ri­aa­li.

Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)

Hen­ki­lö­koh­tai­nen opin­to­suun­ni­tel­ma eli HOPS laa­di­taan opin­to­jen alku­vai­hees­sa. HOPS aut­taa opin­to­jen suun­nit­te­lua, ko­ko­nai­suu­den hah­mot­ta­mis­ta, aika­tau­lut­ta­mis­ta, ta­voit­tei­den saa­vut­ta­mis­ta ja opis­ke­luun si­tou­tu­mis­ta. HOPS aut­taa hal­lit­se­maan opis­ke­lu­pro­ses­sia. Mood­le­a­lu­een en­sim­mäi­ses­tä osi­os­ta löy­dät HOPS -lin­kin, jos­sa voit täyt­tää ja lä­het­tää hop­si­si tuu­to­rin lu­et­ta­vak­si.

HOP­Sis­sa voit poh­tia esi­mer­kik­si:

• Mitä odo­tat tu­le­vil­ta opin­noil­ta?
• Mitä ta­voit­tei­ta si­nul­la on opin­to­jen suh­teen? Entä mit­kä ovat pi­dem­män täh­täi­men suun­ni­tel­ma­si?
• Mitä vah­vuuk­sia si­nul­la on op­pi­ja­na? Mil­lai­sia opis­ke­lu­tai­to­ja ha­lu­ai­sit ke­hit­tää?
• Mil­lä ta­val­la opis­ke­let mie­lui­ten?
• Pal­jon­ko si­nul­la on ai­kaa opis­ke­luun ja mil­lä aika­tau­lul­la ete­net?
• Mil­lais­ta tu­kea tai oh­jaus­ta tar­vit­set?

Verk­ko-opin­nois­sa ryh­mä­o­pis­ke­lu ta­pah­tuu verk­ko­ryh­mäs­sä opin­to­jen verk­ko-op­pi­mis­ym­pä­ris­tös­sä Mood­les­sa ja moni­muo­to-opin­nois­sa opin­to­ryh­män pien­ryh­mä­o­pe­tus voi olla joko oppi­lai­tok­ses­sa tai ver­kos­sa. Oh­jat­tu it­se­näi­nen opis­ke­lu tuo jous­ta­vuut­ta ajan ja pai­kan suh­teen, mut­ta su­ju­va yli­o­pis­to-opis­ke­lu edel­lyt­tää opin­to­jen ja ajan­käy­tön suun­nit­te­lua. Jo­kai­nen opis­ke­li­ja op­pii omal­la ta­val­laan, jo­hon moni­muo­toi­nen opis­ke­lu an­taa mah­dol­li­suu­den. HOP­Sin laa­din­nas­sa voit huo­mi­oi­da esi­mer­kik­si, kuin­ka pal­jon eri opis­ke­lu­muo­dot edel­lyt­tä­vät oman ajan­käy­tön suun­nit­te­lua, si­tou­tu­mis­ta ryh­män toi­min­taan tai läs­nä­oloa ope­tus­ti­lan­teis­sa.

HOP­Sin te­ke­mi­sen tär­keä läh­tö­koh­ta on oma elä­män­ti­lan­ne. HOPS on ensi­si­jai­ses­ti so­pi­mus it­sen­sä kans­sa; mitä, mi­ten ja mil­loin aiot opis­kel­la? Poh­di, mikä on si­nul­le pa­ras­ta opis­ke­lu­ai­kaa, kuin­ka pal­jon päi­väs­sä, vii­kos­sa ja kuu­kau­des­sa voit käyt­tää opis­ke­luun ja muun­na se opin­to­pis­teik­si (1 op = 27 tun­tia) ja ver­taa ajan­käyt­töä­si opin­to­suun­ni­tel­maan. Yli­o­pis­to-opis­ke­lul­le on tyy­pil­lis­tä opis­ke­li­jan va­paus suun­ni­tel­la, oh­ja­ta ja ar­vi­oi­da omaa opis­ke­lua. Kes­kei­nen osa HOP­Sia on itse­ar­vi­oin­ti omas­ta osaa­mi­ses­taan ja sen tu­le­vis­ta op­pi­mis­ta­voit­teis­ta sekä kei­nois­ta saa­vut­taa ne. HOPS tu­kee ajan­käy­tön hal­lin­taa ja opin­to­jen pit­kä­jän­teis­tä suun­ni­tel­mal­li­suut­ta sekä oman osaa­mi­sen ke­hit­ty­mi­sen ar­vi­oin­tia. Sinä vas­taat pit­käl­le omaan opis­ke­luu­si liit­ty­vis­tä va­lin­nois­ta ja opin­to­je­si ete­ne­mi­ses­tä, mut­ta älä epä­röi pyy­tää apua tuu­to­ril­ta tai avoi­men yli­o­pis­ton hen­ki­lö­kun­nal­ta sil­loin, kun sitä tar­vit­set. Voit käyt­tää esi­mer­kik­si op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa hen­ki­lö­koh­tais­ten ta­voit­tei­den to­teu­tu­mi­sen seu­ran­ta­vä­li­nee­nä. HOPS on jous­ta­va suun­ni­tel­ma, jota kan­nat­taa ar­vi­oi­da ja päi­vit­tää läpi opis­ke­lu­ajan.

Kuva: Pi­xa­bay.