Suoritustapa ja kirjallisuus

Ajat­te­lun, tun­tei­den ja käyt­täy­ty­mi­sen ke­hi­tys ja pe­da­go­gi­nen tuki -opin­to­jak­so koos­tuu:

• lu­en­nois­ta / lu­en­to­tal­len­teis­ta
• ryh­mä­o­pe­tuk­ses­ta  (osal­lis­tu­mis­vel­vol­li­suus) ja sii­hen si­säl­ty­väs­tä har­joi­tus­teh­tä­väs­tä ja sen ra­por­toin­nis­ta
• Mood­le­ten­tis­tä tai es­sees­tä.

Huom. Teko­äly­so­vel­lus­ten käyt­tö osit­tain sal­lit­tu opin­to­jak­son teh­tä­vis­sä: Sitä voi­daan hyö­dyn­tää esi­mer­kik­si ide­oi­den ke­hit­te­lys­sä, mut­ta lo­pul­li­set aja­tuk­set ja nii­den esit­tä­mi­nen on teh­tä­vä it­se­näi­ses­ti. Ge­ne­ra­tii­vis­ta teko­älyä voi käyt­tää myös itse tuo­te­tun teks­tin su­ju­vuu­den pa­ran­ta­mi­sek­si ja kie­li­oppi­vir­hei­den kor­jaa­mi­seen. Teko­älyn käyt­tö on do­ku­men­toi­ta­va teh­tä­vis­sä kir­jaa­mal­la mi­ten teko­äly­so­vel­luk­sia on hyö­dyn­net­ty, myös kie­len­huol­los­sa apu­na käy­tet­ty teko­äly on aina mai­nit­ta­va.

Harjoitustehtävä

Har­joi­tus­teh­tä­vä­nä on kak­si­o­sai­nen ha­vain­noin­ti­teh­tä­vä, jon­ka ai­hee­na on  a) 5-8-vuo­ti­aan lap­sen so­si­aa­li­sen ke­hi­tys ja ryh­mä­tai­dot ja b) Itse­sää­te­ly­tai­to­jen hal­lin­ta. Ha­vain­noin­ti­teh­tä­vä teh­dään it­se­näi­ses­ti ryh­mä­o­pe­tuk­sen ulko­puo­lel­la ja esi­tel­lään ryh­mä­o­pe­tuk­ses­sa. Li­säk­si teh­tä­väs­tä pa­lau­te­taan noin vii­den si­vun laa­jui­nen kir­jal­li­nen ra­port­ti.  Opin­to­jak­son suo­rit­ta­mi­nen edel­lyt­tää osal­lis­tu­mis­ta ryh­mä­o­pe­tuk­seen.  Ha­vain­noin­ti­teh­tä­vän voi teh­dä yk­si­lö- tai pari­työ­nä. Voit ha­vain­noi­da 1-3 las­ta lap­si­ryh­mäs­tä, omaa las­ta­si tai jos si­nul­la ei ole las­ta saa­ta­vil­la, voit teh­dä teh­tä­vän opin­to­jak­son kir­jal­li­suu­den poh­jal­ta.  Ha­vain­noin­ti­teh­tä­vä pa­lau­te­taan Mood­leen opet­ta­ja­tuu­to­ril­le, ja mah­dol­li­suuk­sien mu­kaan ryh­män kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le etu­kä­teis­tu­tus­tu­mis­ta var­ten.  Opet­ta­ja­tuu­to­ri ar­vi­oi teh­tä­vät as­tei­kol­la hy­väk­syt­ty/täy­den­net­tä­vä. Ar­vi­oin­ti­aika on kol­me viik­koa il­moi­te­tus­ta pa­lau­tus­päi­väs­tä.

Tentti tai essee

Vaih­to­eh­toi­se­na suo­ri­tus­ta­poi­na on tent­ti tai  es­see. Ma­te­ri­aa­li­na mo­lem­mis­sa ovat opin­to­jak­son lu­en­not, har­joi­tus­työt ja kir­jal­li­suus. Riit­ta Kor­ho­nen ar­vi­oi ten­tit ja es­seet nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 1-5/ hy­lät­ty, ja an­taa en­sim­mäi­ses­tä ten­tis­tä ja es­seis­tä yh­teis­pa­lau­te. Oh­jei­ta tent­ti­mi­ses­tä, tent­tiin val­mis­tau­tu­mi­ses­ta ja hy­vän tent­ti­vas­tauk­sen omi­nai­suuk­sis­ta, sekä es­seen kir­joit­ta­mi­ses­ta löy­tyy  Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta.

Mood­le­tent­ti

Mood­le-tent­ti on kah­den vuo­ro­kau­den laa­jui­nen yk­si­lö­tent­ti, jon­ka voit teh­dä koti­ko­neel­ta­si aika­tau­lus­sa mai­nit­tui­na tent­ti­päi­vi­nä. Tent­ti­vas­tauk­set kir­joi­te­taan es­see­muo­dos­sa lu­en­to­jen,  kir­jal­li­suu­den ja oman ajat­te­lu­si poh­jal­ta. Ta­voit­tee­na on tuo­da esiin kir­jal­li­suu­den aja­tuk­sia ku­vail­len, ver­tail­len, uu­del­leen jä­sen­tä­en ja poh­tien. Vas­tauk­sis­sa ei käy­te­tä suo­ria lai­nauk­sia (teks­tiä, ku­via tai kaa­vi­oi­ta) tai rans­ka­lai­sia vii­vo­ja. Käy­te­tään teks­tin si­säi­siä läh­de­viit­tei­tä, läh­de­lu­et­te­loa ei tar­vi­ta.

Vas­taus­ai­kaa on ten­tin avau­tu­mi­ses­ta sen sul­keu­tu­mi­seen  kak­si vuo­ro­kaut­ta. Vas­taus tal­len­ne­taan klik­kaa­mal­la ”Seu­raa­va sivu” tai ”Edel­li­nen sivu”. Voit muo­ka­ta vas­taus­ta niin mon­ta ker­taa kuin ha­lu­at ja pois­tua vä­lil­lä Mood­les­ta, kun­han muis­tat tal­len­taa vas­tauk­set joka ker­ta. Voit myös ha­lu­tes­sa­si kir­joit­taa tent­ti­vas­tauk­sen teks­tin­kä­sit­te­ly­oh­jel­mas­sa, ko­pi­oi­da ja liit­tää vas­taus ker­ral­laan mood­le­ten­tin vas­taus­kent­tään. Huom. klik­kaa ”Pa­lau­ta kaik­ki ja lo­pe­ta”, kun tent­ti­vas­tauk­se­si on val­mis ja ha­lu­at pa­laut­taa ten­tin ar­vi­oi­ta­vak­si. Mood­le-tent­tiin ei tar­vit­se il­moit­tau­tua.

Es­see

Laa­di noin seit­se­män si­vui­nen es­see yk­si­lö­työ­nä.  Es­seen aihe on lap­sen yk­si­löl­li­nen tu­ke­mi­nen, so­si­aa­lis­ten tai­to­jen,  tun­ne-elä­män ke­hit­ty­mi­sen ja itse­sää­te­ly­tai­to­jen osal­ta. Voit itse ra­ja­ta ai­het­ta.  Kir­joi­ta eseen nimi es­seen kan­si­leh­teen.

Kirjallisuus

• Aro, T. & Laak­so, M.-L. (toim.) (2011). Taa­pe­ros­ta tai­ta­vak­si toi­mi­jak­si. Itse­sää­te­ly­tai­to­jen ke­hi­tys ja tu­ke­mi­nen. Nii­lo Mäki Ins­ti­tuut­ti.
• Oja­la, M. (2020). Pe­rus­tei­ta ja haas­tei­ta var­hais­kas­va­tuk­sen, esi­o­pe­tuk­sen ja kou­lun alun ke­hit­tä­mi­sel­le eri­tyi­ses­ti lap­sen op­pi­mi­sen ja ke­hit­ty­mi­sen näkö­kul­mas­ta. Hel­sin­gin yli­o­pis­to. (so­vel­tu­vin osin). Verk­ko­jul­kai­su: https://hel­da.hel­sin­ki.fi/hand­le/10138/313941
• Mat­ti­nen, A. & Han­nu­la-Sor­mu­nen, M. (2017). Lap­sen ma­te­maat­ti­nen maa­il­ma ja ajat­te­lu. Te­ok­ses­sa E. Hu­ja­la & L. Tur­ja (toim.) Var­hais­kas­va­tuk­sen käsi­kir­ja. 4. uu­dis­tet­tu pai­nos. PS-kus­tan­nus.