3. Suoritustapa ja kirjallisuus

Jak­so suo­ri­te­taan te­ke­mäl­lä es­see, oppi­lai­tos­vie­rai­lu ja sen ra­por­toin­ti sekä kir­jal­li­nen teh­tä­vä. Li­säk­si voit ha­lu­tes­sa­si pi­tää op­pi­mis­päi­vä­kir­jaa.

1. Essee

Kir­joi­ta noin 9–11 si­vun (teks­ti­si­vut joh­dan­nos­ta poh­din­ta-lu­vun lop­puun) es­see 2–4 opis­ke­li­jan ryh­mäs­sä tai yk­si­lö­työ­nä. Hy­väk­syt­ty es­see edel­lyt­tää läh­de­kir­jal­li­suu­den moni­puo­lis­ta hyö­dyn­tä­mis­tä, joka puo­les­taan il­me­nee usei­na viit­tauk­si­na jo­kai­seen va­lit­se­maa­si kir­jaan. Es­seen poh­ja­na käy­tet­tä­vä kir­jal­li­suus, va­lit­se nel­jä es­see­ai­hee­see­si so­pi­vaa te­os­ta:

Atjonen, P. 2007 Hyvä, paha ar­vi­oin­ti. Jy­väs­kylä: Tam­mi.
Ete­lä­pel­to, A. & Onnismaa, J. (toim.). 2006. Am­ma­til­li­suus ja am­ma­til­li­nen kas­vu. Ai­kuis­kas­va­tuk­sen 46.vuo­si­kir­ja
Hak­ka­rai­nen, K., Bollström-Hut­tu­nen, M., Pyy­salo, R. & Lon­ka, K. 2005. Tut­ki­va op­pi­mi­nen käy­tän­nös­sä. Mat­ka­opas opet­ta­jil­le. Hel­sin­ki: WSOY.
Heik­ki­lä, J. & Heik­ki­lä, K. 2001. Di­a­lo­gi: avain in­no­va­tii­vi­suu­teen. Hel­sin­ki: WSOY
Man­ni­nen, J., Bur­man, A., Koi­vu­nen, A., Kuit­ti­nen, E., Luu­kan­nel, S., Pas­si, S. & Särk­kä, H. 2007. Op­pi­mis­ta tu­ke­vat ym­pä­ris­töt – Joh­da­tus op­pi­mis­ym­pä­ris­tö­a­jat­te­luun. Hel­sin­ki: OPH.
Raus­te-von Wright, M., von Wright, J. & Soi­ni, T. (2003 uu­dis­tet­tu pai­nos) Op­pi­mi­nen ja kou­lu­tus. Hel­sin­ki: WSOY.
Uusi­kylä, K & Atjonen, P. 2005. (3. uu­dis­tet­tu pai­nos). Di­dak­tii­kan pe­rus­teet. Hel­sin­ki: WSOY.

Oheis­lu­ke­mis­to­lis­ta löy­tyy verk­ko­a­lu­eel­ta.

Esseen aiheet

Orien­toi­du es­seen ai­heen va­lin­taan tu­tus­tu­mal­la kir­jal­li­suu­teen. Va­lit­se es­seen ai­heis­ta yksi ja tar­kas­te­le ai­het­ta va­lit­se­mas­ta­si ra­ja­tus­ta näkö­kul­mas­ta läh­de­kir­jo­jen poh­jal­ta. Kiin­ni­tä eri­tyis­tä huo­mi­o­ta ai­heen ra­jauk­seen. Mitä sup­pe­am­pi ra­jauk­se­si on sitä sy­vem­mäl­le kä­sit­te­lys­sä pää­set. Esit­te­le joh­dan­nos­sa es­sees­sä­si sel­vi­tel­tä­vä ky­sy­mys ja vas­taa sii­hen es­sees­sä eri läh­de­kir­jo­jen kan­to­ja ver­tai­le­mal­la, ar­vi­oi­mal­la ja yh­dis­tä­mäl­lä. Ot­si­koi es­see sen si­säl­töä vas­taa­vak­si. Hyvä ot­sik­ko on na­pak­ka, yti­me­käs ja ker­too es­seen si­säl­lös­tä sekä ra­jauk­ses­ta. Li­sää es­see­oh­jei­ta löy­tyy Opis­ke­li­jan yleis­op­paas­ta

1. Op­pi­mi­nen

Tar­kas­te­le op­pi­mis­ta va­lit­se­mas­ta­si näkö­kul­mas­ta, voit esi­mer­kik­si ra­ja­ta tar­kas­te­lu­si ikä­kau­teen, op­pi­mis­kä­si­tyk­seen tai op­pi­mis­ym­pä­ris­töön tai tar­kas­tel­la op­pi­mis­ta vuo­ro­vai­ku­tuk­sen tai yh­tei­söl­li­syy­den näkö­kul­mas­ta. Voit myös poh­tia mitä haas­tei­ta nyky-yh­teis­kun­ta aset­taa op­pi­mi­sel­le.

2. Opet­ta­juus

Mil­lai­nen on hyvä opet­ta­ja? Mitä opet­ta­jan tu­lee osa­ta? Mi­ten opet­ta­ja voi yllä­pi­tää am­mat­ti­tai­to­aan? Mil­lai­nen on opet­ta­jan ja ope­tus­suun­ni­tel­man vä­li­nen suh­de? Mi­ten ope­tus­kult­tuu­ri on muut­tu­nut ja mi­ten se nä­kyy opis­ke­li­jal­le? Mi­ten opet­ta­ja toi­mii vuo­ro­vai­ku­tuk­ses­sa opis­ke­li­joi­den, van­hem­pien ym. kans­sa? Entä mikä on opet­ta­juu­den suh­de asi­an­tun­ti­juu­teen? Ta­voit­tee­na on poh­tia opet­ta­juut­ta käy­tän­nön ta­sol­la laa­jem­min liit­ty­en op­pi­mis­nä­ke­myk­siin, ar­vi­oin­tiin (sekä oman työn ar­vi­oin­tiin että op­pi­las­ar­vi­oin­tiin), vuo­ro­vai­ku­tuk­seen ja yh­teis­työ­hön oppi­lai­tok­sen tai työ­yh­tei­sön si­säl­tä ja ulko­puo­lel­ta tu­le­viin haas­tei­siin.

3. Ar­vi­oin­ti osa­na op­pi­mis­pro­ses­sia

Mikä mer­ki­tys ar­vi­oin­nil­la on op­pi­mis­pro­ses­sis­sa? Tar­kas­te­le esi­mer­kik­si op­pi­mi­sen ar­vi­oin­nin läh­tö­koh­tia, ta­voit­tei­ta ja me­ne­tel­miä. Mi­ten ar­vi­oin­ti mo­ti­voi? Ra­jaa tar­kas­te­lu­si esi­mer­kik­si työs­sä op­pi­mi­seen tai pe­rus­kou­luun. Voit tar­kas­tel­la myös konst­ruk­ti­vis­min mu­ka­naan tuo­mia muu­tok­sia ar­vi­oin­tiin ja poh­tia uu­den­lais­ten ar­vi­oin­ti­me­ne­tel­mien ra­joi­tuk­sia.

Laa­di es­seen liit­teek­si ½–1 si­vun laa­jui­nen oma ar­vio es­sees­tä ja pa­lau­ta es­see verk­ko­a­lu­eel­le. Ryh­mäs­sä teh­tyyn työ­hön teh­dään yh­tei­nen ar­vio. Ar­vi­oi es­see­tä­si esi­mer­kik­si seu­raa­vien ky­sy­mys­ten poh­jal­ta.

• Mit­kä ovat es­seen an­si­ot?
• Mi­ten es­see­tä voi­si pa­ran­taa?
• Min­kä arvo­sa­nan an­tai­sit?
• Mis­tä alu­eis­ta es­sees­sän­ne olet va­kuut­tu­nein, mik­si?
• Mis­tä olet vä­hi­ten va­kuut­tu­nut, mik­si?
• Mitä on­gel­mia koh­ta­sit laa­ties­sa­si es­see­tä?

Es­see pa­lau­te­taan verk­ko-op­pi­mis­ym­pä­ris­töön. Muis­tat­han ot­taa ko­pi­on es­sees­tä it­sel­le­si. Tut­ki­ja­kou­lu­tet­ta­va Mar­ko Läh­teen­mäki, Jen­ni Tik­ka­nen sekä tun­ti­o­pet­ta­ja Mir­ka Mä­ki­nen-Streng ar­vi­oi­vat es­seet nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 1–5 ja an­ta­vat li­säk­si pie­nen sa­nal­li­sen pa­laut­teen.

2. Oppilaitosvierailu ja sen raportointi

Oppi­lai­tos­vie­rai­lun ta­voit­tee­na on pe­reh­tyä opin­to­jak­sol­la kä­si­tel­tyi­hin asi­oi­hin käy­tän­nön näkö­kul­mas­ta. Va­lit­se oppi­lai­tos­vie­rai­lun koh­de kiin­nos­tuk­se­si mu­kaan mis­tä ta­han­sa oppi­lai­tok­ses­ta esi­o­pe­tuk­ses­ta ai­kuis­kou­lu­tuk­seen oman opis­ke­lu- ja työ­paik­ka­si ulko­puo­lel­ta. Suun­nit­te­le vie­rai­lu­käyn­ti­si etu­kä­teen pe­reh­ty­mäl­lä oppi­lai­tok­sen toi­min­taa sää­te­le­vään ope­tus­suun­ni­tel­maan tai ope­tus­suun­ni­tel­man pe­rus­tei­siin, joi­ta löy­tyy verk­ko­sivuilta (esi­mer­kik­si www.oph.fi). Jos mah­dol­lis­ta, haas­tat­te­le käyn­ti­si yh­tey­des­sä opet­ta­jaa etu­kä­teen suun­ni­tel­tu­jen ky­sy­mys­ten avul­la. Vie­rai­lu­käyn­nin ja sen ra­por­toin­nin voit teh­dä it­se­näi­ses­ti tai 2–4 opis­ke­li­jan pien­ryh­mäs­sä. Kes­ki­ty vie­rai­lul­la ylei­sen ha­vain­noin­nin li­säk­si jo­hon­kin it­se­ä­si kiin­nos­ta­vaan asi­aan esi­mer­kik­si op­pi­mis­nä­ke­myk­seen tai op­pi­mi­sen ar­vi­oin­tiin, sa­maan asi­aan, jos­ta kir­joi­tat es­seen. Vie­rai­lu­käyn­nin suun­nit­te­lus­sa ja opet­ta­jan haas­tat­te­lus­sa voit käyt­tää ai­hee­si mu­kai­ses­ti esi­mer­kik­si seu­raa­van­lai­sia oh­jaa­via ky­sy­myk­siä:

• Mil­lai­nen on oppi­lai­tok­sen ja opet­ta­jan op­pi­mis­kä­si­tys?
• Mil­lai­nen nä­ke­mys opet­ta­jal­la on hy­väs­tä ope­tuk­ses­ta?
• Mil­lai­nen on hyvä opet­ta­ja, entä hyvä op­pi­las/op­pi­ja?
• Mil­lai­sia op­pi­mi­sen ar­vi­oin­ti­me­ne­tel­miä oppi­lai­tok­ses­sa käy­te­tään?
• Mitä ja mi­ten ar­vi­oi­daan?

Vie­rai­lu­käyn­tien ko­ke­muk­set pu­re­taan ryh­mä­ko­koon­tu­mi­ses­sa. Mi­kä­li et pe­rus­tel­lus­ta syys­tä pää­se ko. ko­koon­tu­mi­seen, tee käyn­nis­tä­si 2–3 si­vun mit­tai­nen ra­port­ti ja vie se opin­to­ryh­mä­si opis­ke­li­joi­den kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le vies­tin lii­te­tie­dos­to­na. Ra­por­tis­sa ker­ro­taan taus­ta­tie­dot oppi­lai­tok­ses­ta, pe­rus­tie­dot ope­tus­suun­ni­tel­mas­ta, pää­koh­dat haas­tat­te­lus­ta, omis­ta ko­ke­muk­sis­ta ja tun­te­muk­sis­ta. Li­säk­si voit nos­taa esil­le asi­oi­ta, joi­ta itse jäit poh­ti­maan. Tuu­to­ri il­moit­taa vie­rai­lu­käyn­nin ja ra­por­toin­nin suo­rit­ta­neet opis­ke­li­jat avoi­meen yli­o­pis­toon kou­lu­tus­si­sih­tee­ril­le.

3. Kirjallinen tehtävä: Oman oppimisen arviointi

Kir­joi­ta noin kah­den si­vun laa­jui­nen yh­teen­veto kas­va­tus­tie­teen opin­nois­ta. Yh­teen­ve­don ta­voit­tee­na on ref­lek­toi­da omaa op­pi­mis­ta­si ja opis­ke­lu­a­si sekä ar­vi­oi­da opin­to­ja ja oh­jaus­ta. Voit poh­tia tä­hän­as­tis­ta opis­ke­lu­a­si, opin­to­ja ja oh­jaus­ta seu­raa­vien ky­sy­mys­ten poh­jal­ta:

• Mi­ten hy­vin olen saa­vut­ta­nut omal­le op­pi­mi­sel­le­ni ja opis­ke­lul­le­ni syk­syl­lä aset­ta­ma­ni ta­voit­teet?
• Mi­ten tai­to­ni op­pi­ja­na ovat ke­hit­ty­neet? Mitä opin it­ses­tä­ni? Mit­kä ovat vah­vat puo­let op­pi­ja­na? Mis­sä mi­nul­la on pa­ran­ta­mi­sen va­raa?
• Mitä tie­to­ja ja tai­to­ja opin? Mit­kä ovat kas­va­tus­tie­teen opin­nois­sa mi­nua eni­ten kiin­nos­ta­neet asi­at? Mik­si?
• Mil­lais­ta oh­jaus­ta olen saa­nut / oli­sin tar­vin­nut? Mit­kä asi­at ovat edes­aut­ta­neet ja vai­keut­ta­neet op­pi­mis­ta­ni/opis­ke­lu­a­ni?
• Min­kä kes­kei­sen pa­ran­nus­ta vaa­ti­van asi­an kor­jai­sin opin­nois­sa? Entä min­kä hy­vän asi­an pi­täi­sin en­nal­laan?
• Mit­kä ovat ta­voit­tee­ni opis­ke­lun suh­teen tu­le­vai­suu­des­sa?

Teh­tä­vä pa­lau­te­taan oman op­pi­mi­sen ar­vi­oin­ti -teh­tä­vän pa­lau­tus­link­kiin 11.3. men­nes­sä. Muis­tat­han jät­tää it­sel­le­si ko­pi­on teh­tä­väs­tä. Eija Siltari ar­vi­oi teh­tä­vät hy­väk­syt­ty/täy­den­net­tä­vä-as­tei­kol­la.