Tieto- ja viestintätekniikan (Tvt) opetuskäytön projekti -opintojakso alkaa tutustumisella tvt-sovelluksiin ja -työkaluihin ja pedagogisiin lähestysmistapoihin. Opiskelu tapahtuu kuuntelemalla verkkoluentoja, katselemalla videoita, kirjoittamalla oppimispäiväkirjaa, lukupiirialustuksen teolla ja osallistumalla lukupiirin. Syyslukukauden tavoitteena onkin herättää/päivittää tieto- ja viestintätekniikan ja pedagogiikan osaamista sekä kypsytellä oman projektin aihetta. Opetuskäytön projekti tehdään 2-3 opiskelijan pienryhmissä. Marraskuussa kartoitetaan projektiaiheita ja ilmoittaudutaan projektiryhmiin.
Moodle on opintojaksomme kotipesä, jossa suurin osa opiskelusta tapahtuu. Suositeltavaa on lisäksi etsiä tietoa verkosta, esim. FaceBookin ryhmä ”Tieto-ja viestintätekniikka opetuksessa/ICT in Education” ja Sosiaalinen media opetuksen tukena eli Sometu-sivusto www-sivuilla ovat mielenkiintoisia paikkoja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön perehtymiseen.
Projektityö
Projektin teema valitaan vapaasti tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön alueelta. Projektityö tehdään 2-3 opiskelijan pienryhmissä ja tekeminen etenee vaiheittain: Aiheen valinta, projektisuunnitelman tekeminen, väliraportti ja valmis projektityö. Projektityön tavoitteena on tehdä suunnitelma kurssista, opetuksen osasta tai opetukseen liittyvästä materiaalista, pelistä yms., jossa hyödynnetään tieto- ja viestintätekniikkaa pedagogisesti perustellen. Arviointikriteereinä ovat systemaattinen ja monipuolinen aiheeseen perehtyminen, ryhmätyöskentelyn intensiivisyys sekä avarakatseinen & luova suunnitelma ja sen raportti. Jokaiselle pienryhmälle perustetaan projektityön tekemistä varten oma wiki- ja keskustelualue (myös muita työkaluja voi hyödyntää esim. google docs).
Projektioppimisen askelmat:
1. Projektityön aihe; Tosielämän ongelma – kiinnostava kehittämiskohde opetuksessa
Projektityön aihe voi löytyä todellisesta elämästä, se voi olla esimerkiksi omaan työhön liittyvä kehittämiskohde tai kokeilu. Aiheena voi olla myös suunnitelma opetuksesta, jolle ei vielä ole olemassa vastinetta oikeassa elämässä. Projektityön aihe puetaan kysymyksen, ongelman tai haasteen muotoon.
2. Projektityön tekeminen: Valinnanvapaus on ryhmällä
Ongelma käynnistää pienimuotoisen tutkimusprosessin, jossa asiaa tutkitaan lähteiden pohjalta. Lähteinä voi käyttää tutkimuksia, artikkeleita, haastatteluita, verkkoaineistoa jne. Googlaus voi olla hyvä alku, mutta älkää tyytykö yksinomaan tähän. Projektityötä tehdessä oma tietämys aiheesta lisääntyy muiden kanssa tehtävän yhteistyön ansiosta. Projektityö voi olla hyvin perusteltu suunnitelma, tai jos mahdollista, projektityössä voidaan myös kuvailla toteutus, esim. oppimispeli tai opetusaihio. Projektityön kuluessa opiskelijaryhmä tekee itsenäisiä päätöksiä miten projektissa edetään, miten sitä rajataan ja mikä on sen lopputuotos. Projektityön edetessä projektista saa myös palautetta sekä kanssaopiskelijoilta että opettajalta. Olennaista on oman ja ryhmän työskentelyn reflektointi: Ovatko työskentelytavat sopivat? Pysytäänkö aikataulussa? Ollaanko asian ytimessä vai onko jouduttu sivuraiteelle? Opitaanko asiasta uutta ja tarkoituksenmukaisilla lähteillä? Onko työskentely luovaa ja uutta tietoa ja osaamista tuottavaa vai aikaisemman tiedon toistoa? Projektityön suuunitelman tulee sisältää projektityön työnimi, selviteltävä ongelma, kysymys tai haaste, projektityön synopsis (käsikirjoituksen runko) ja hahmotelma työskelytavasta ja lähteistä, sekä alustava ajatus lopputulemasta.
4. Projektityön julkistus
Väliraportissa tuodaan julki projektityön nimi, muutama sivu suunnitelmaa ja lähdeluettelo. Valmis projektityö on noin 10 sivun laajuinen raportti mutta opintojakson päätteeksi kustakin projektista julkaistaan myös lyhyt lehtijuttumainen artikkeli, joka tulee osaksi opintojakson verkkojulkaisua. Kirjoittakaa 1-2 sivun tiivistelmä projektityönne aiheesta hyödyntäen median tapaa kertoa asioista: otsikoikaa kohdeyleisöä kiinnostavasti, ingressi johdattaa aiheeseen, sisältö voidaan kertoa yhden tapauksen näkökulmasta eli esim. opettajan haastatteluna tai tapahtumaa dokumentoivan toimittajan näkökulmasta. Lähdeviitteet kirjataan tekstin loppuun, mutta tekstinsisäisiä viitteitä ei tarvitse tässä viimeisessä julkaistavassa versiossa käyttää.
Projektiperustaisessa oppimisessa on kyse matkasta, ei vain ongelmanratkaisusta sinänsä. Matkassa mukana on oma persoona, omia ja muiden kokemuksia, tutkittua tietoa ja oppimateriaalia aiheesta.
Lähteenä käytetty artikkelia: