Eija Siltari

  Aikuiskasvatuksen alue ja työkenttä on jatkuvasti laajentunut. Tällä opintojaksolla on tarkoitus perehtyä aikuiskasvatuksen laajaan kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Opintojaksolla halutaan kannustaa ja rohkaista tutkivaan oppimiseen ja omakohtaiseen kysymyksenasetteluun. Tutkivalla oppimisella on viitattu tutkijamaisiin työskentelytapoihin, joita … Lue lisää

Tällä opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Aikuis- ja työelämänkoulutuksen kenttä on laaja, ja luentotallenteet ovat vain yksi osa siihen perehtymisessä. Luennoilla käsiteltäviä osa-alueita syvennetään projektitöiden avulla: opiskelijat oppivat oman projektityön tekemisen ja opponoinnin kautta, mutta … Lue lisää

  Aikuiskasvatuksen alue ja työkenttä on jatkuvasti laajentunut. Tällä opintojaksolla on tarkoitus perehtyä aikuiskasvatuksen laajaan kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Opintojaksolla halutaan kannustaa ja rohkaista tutkivaan oppimiseen ja omakohtaiseen kysymyksenasetteluun. Tutkivalla oppimisella on viitattu tutkijamaisiin työskentelytapoihin, joita … Lue lisää

  Tällä opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Aikuiskasvatuksen toimintakenttä on laaja, ja luentotallenteet ovat vain yksi osa siihen perehtymisessä. Luennoilla käsiteltäviä osa-alueita syvennetään projektitöiden avulla: opiskelijat oppivat oman projektityön tekemisen ja opponoinnin kautta, mutta … Lue lisää

  Tällä opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Aikuis- ja työelämänkoulutuksen kenttä on laaja, ja luentotallenteet ovat vain yksi osa siihen perehtymisessä. Luennoilla käsiteltäviä osa-alueita syvennetään projektitöiden avulla: opiskelijat oppivat oman projektityön tekemisen ja opponoinnin kautta, … Lue lisää

Tällä opintojaksolla on tarkoitus perehtyä aikuiskasvatuksen kenttään tarkentamalla katse erityisesti yhteiskunnan ja työelämän nopean muutoksen asettamiin vaatimuksiin, aikuisen oppimiseen sekä oppimisen erilaisiin muotoihin ja merkityksiin niin kansalais- kuin työelämässäkin. Aikuis- ja työelämänkoulutuksen kenttä on laaja, ja luennot ovat vain yksi osa siihen perehtymisessä. Muita kuin luennoilla käsiteltäviä osa-alueita syvennetään projektitöiden avulla: opiskelijat oppivat oman projektityön … Lue lisää

Erik H. Eriksonin elämänkaariteoriaa (1950), joka lähestyy ihmisen elämää kehityskriisien kautta, pidetään perustavanlaatuisena, ja sen katsotaan olleen vaikuttamassa moniin muihin kehitys- ja elämänkaariteorioihin (Erikson 1962; Lehtinen, Kuusinen & Vauras 2007, 22–28). Havighurst (1972) puolestaan on kuvannut ihmisen elämänkaareen liittyvät kehitystehtävät niiden normatiivisten odotusten kautta, joita yksilöön kohdistetaan tietyssä elämänvaiheessa. Havighurstin mukaan näitä odotuksia aiheuttavat fyysinen … Lue lisää

Erik H. Eriksonin elämänkaariteoriaa (1950), joka lähestyy ihmisen elämää kehityskriisien kautta, pidetään perustavanlaatuisena, ja sen katsotaan olleen vaikuttamassa moniin muihin kehitys- ja elämänkaariteorioihin (Erikson 1962). Eriksonin teoriassa aikuisuuteen kiinnittyy kaksi kehitysvaihetehtävää, läheisyys ja generatiivisuus. Vanhuuteen Erikson sijoittaa eheyden saavuttamistehtävän. Havighurst (1972) puolestaan on kuvannut ihmisen elämänkaareen liittyvät kehitystehtävät niiden normatiivisten odotusten kautta, joita yksilöön kohdistetaan … Lue lisää

Erik H. Eriksonin elämänkaariteoriaa (1950), joka lähestyy ihmisen elämää kehityskriisien kautta, pidetään perustavanlaatuisena, ja sen katsotaan olleen vaikuttamassa moniin muihin kehitys- ja elämänkaariteorioihin (Erikson 1962). Eriksonin teoriassa aikuisuuteen kiinnittyy kaksi kehitysvaihetehtävää, läheisyys ja generatiivisuus. Vanhuuteen Erikson sijoittaa eheyden saavuttamistehtävän. Havighurst (1972) puolestaan on kuvannut ihmisen elämänkaareen liittyvät kehitystehtävät niiden normatiivisten odotusten kautta, joita yksilöön kohdistetaan … Lue lisää

Erik H. Eriksonin elämänkaariteoriaa (1950), joka lähestyy ihmisen elämää kehityskriisien kautta, pidetään perustavanlaatuisena, ja sen katsotaan olleen vaikuttamassa moniin muihin kehitys- ja elämänkaariteorioihin (Erikson 1962). Eriksonin teoriassa aikuisuuteen kiinnittyy kaksi kehitysvaihetehtävää, läheisyys ja generatiivisuus. Vanhuuteen Erikson sijoittaa eheyden saavuttamistehtävän. Havighurst (1972) puolestaan on kuvannut ihmisen elämänkaareen liittyvät kehitystehtävät niiden normatiivisten odotusten kautta, joita yksilöön kohdistetaan … Lue lisää