Yleinen

4.1.4 Esseen arviointi ja palaute

kirjoittaja

Essee arvioidaan asteikolla 0–5 tai hyväksytty/hylätty. Osa esseistä arvioidaan palautelomakkeella, jossa annetaan sekä numeerinen että lyhyt sanallinen arviointi. Esseen arviointikriteerit voivat vaihdella opintojaksoittain, mutta seuraavassa joitain yleisiä perusteita. Kiitettävä (4) essee on selkeä ja johdonmukainen kokonaisuus, jossa aihetta on tarkasteltu monipuolisesti ja kriittisesti valitusta näkökulmasta käsin. Esseen sisältö vastaa otsikkoa. Sisällössä on määritelty keskeiset käsitteet sekä ymmärretty, … Lue lisää

4.1.4 Esseen arviointi ja palaute

kirjoittaja

Essee arvioidaan asteikolla 0–5 tai hyväksytty/hylätty. Osa esseistä arvioidaan esseen palautelomakkeella, jossa annetaan sekä numeerinen että lyhyt sanallinen arviointi. Esseen arviointikriteerit voivat vaihdella opintojaksoittain, mutta seuraavassa joitain yleisiä perusteita. Erinomaisessa (5) esseessä on kiitettävän (ks. alla) esseen ominaisuudet, ja sen lisäksi kirjoittajan selkeä oma näkökulma. Kirjoittajan oma ote aiheeseen tulee esiin esimerkiksi pohdinnan tai kriittisen … Lue lisää

4.1.4 Esseen arviointi ja palaute

kirjoittaja

Essee arvioidaan asteikolla 0–5 tai hyväksytty/hylätty. Osa esseistä arvioidaan palautelomakkeella, jossa annetaan sekä numeerinen että lyhyt sanallinen arviointi. Esseen arviointikriteerit voivat vaihdella opintojaksoittain, mutta seuraavassa joitain yleisiä perusteita. Kiitettävä (4) essee on selkeä ja johdonmukainen kokonaisuus, jossa aihetta on tarkasteltu monipuolisesti ja kriittisesti valitusta näkökulmasta käsin. Esseen sisältö vastaa otsikkoa. Sisällössä on määritelty keskeiset käsitteet sekä ymmärretty, … Lue lisää

4.3 Oppimispäiväkirja

kirjoittaja

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen voi olla vapaaehtoista mutta suositeltavaa koko opintojen ajan tai se voi olla opintojakson oppimistehtävänä, jolloin siihen ohjeistetaan erikseen. Oppimispäiväkirjaa kirjoitat ensisijaisesti itsellesi, mutta mahdollisuuksien mukaan voit antaa sen luettavaksi esimerkiksi tuutorillesi tai opiskelukaverillesi. Opintoryhmässä voidaan myös sopia, että jokaisen tai esimerkiksi joka toisen kokoontumiskerran lopusta käytetään kirjoittamiseen 5–10 minuuttia. Tärkeätä oppimispäiväkirjan pitämisessä on … Lue lisää

4.3 Oppimispäiväkirja

kirjoittaja

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen voi olla vapaaehtoista mutta suositeltavaa koko opintojen ajan tai se voi olla opintojakson oppimistehtävänä, jolloin siihen ohjeistetaan erikseen. Oppimispäiväkirjaa kirjoitat ensisijaisesti itsellesi, mutta mahdollisuuksien mukaan voit antaa sen luettavaksi esimerkiksi tuutorillesi tai opiskelukaverillesi. Opintoryhmässä voidaan myös sopia, että jokaisen tai esimerkiksi joka toisen kokoontumiskerran lopusta käytetään kirjoittamiseen 5–10 minuuttia. Tärkeätä oppimispäiväkirjan pitämisessä on … Lue lisää

4.3 Oppimispäiväkirja

kirjoittaja

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen voi olla vapaaehtoista mutta suositeltavaa koko opintojen ajan tai se voi olla opintojakson oppimistehtävänä, jolloin siihen ohjeistetaan erikseen. Oppimispäiväkirjaa kirjoitat ensisijaisesti itsellesi, mutta mahdollisuuksien mukaan voit antaa sen luettavaksi esimerkiksi tuutorillesi tai opiskelukaverillesi. Opintoryhmässä voidaan myös sopia, että jokaisen tai esimerkiksi joka toisen kokoontumiskerran lopusta käytetään kirjoittamiseen 5–10 minuuttia. Tärkeätä oppimispäiväkirjan pitämisessä on … Lue lisää

4.3 Oppimispäiväkirja

kirjoittaja

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen voi olla vapaaehtoista mutta suositeltavaa koko opintojen ajan tai se voi olla opintojakson oppimistehtävänä, jolloin siihen ohjeistetaan erikseen. Oppimispäiväkirjaa kirjoitat ensisijaisesti itsellesi, mutta mahdollisuuksien mukaan voit antaa sen luettavaksi esimerkiksi tuutorillesi tai opiskelukaverillesi. Opintoryhmässä voidaan myös sopia, että jokaisen tai esimerkiksi joka toisen kokoontumiskerran lopusta käytetään kirjoittamiseen 5–10 minuuttia. Tärkeätä oppimispäiväkirjan pitämisessä on … Lue lisää

4.3 Oppimispäiväkirja

kirjoittaja

Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen voi olla vapaaehtoista mutta suositeltavaa koko opintojen ajan tai se voi olla opintojakson oppimistehtävänä, jolloin siihen ohjeistetaan erikseen. Oppimispäiväkirjaa kirjoitat ensisijaisesti itsellesi, mutta mahdollisuuksien mukaan voit antaa sen luettavaksi esimerkiksi tuutorillesi tai opiskelukaverillesi. Opintoryhmässä voidaan myös sopia, että jokaisen tai esimerkiksi joka toisen kokoontumiskerran lopusta käytetään kirjoittamiseen 5–10 minuuttia. Tärkeätä oppimispäiväkirjan pitämisessä on … Lue lisää

4.1.1 Rakenne ja ulkoasu

kirjoittaja

Esseen rakenne muodostuu seuraavista osista: Kansilehti (ks. malli) Sisällysluettelo (ks. malli) sisällysluettelo otsikoidaan lyhyesti otsikolla sisällys tai sisältö Tekstiosa tekstiosa koostuu johdannosta, runkotekstistä ja johtopäätöksistä/pohdinnasta pääluvun tulee sisältään aina vähintään kaksi alalukua, jotta alaluvut ovat tarpeen noudata tehtävän laajuudesta annettuja ohjeita, ohjeellinen sivumäärä tarkoittaa tekstiosaa johdannosta pohdintaan suositeltava kirjasin Times New Roman tai Arial, pistekoko 12, riviväli 1,5 rivivälin tulee … Lue lisää

4.1.1 Rakenne ja ulkoasu

kirjoittaja

Esseen rakenne muodostuu seuraavista osista: Kansilehti (ks. malli) Sisällysluettelo (ks. malli) sisällysluettelo otsikoidaan lyhyesti otsikolla sisällys tai sisältö Tekstiosa tekstiosa koostuu johdannosta, runkotekstistä ja johtopäätöksistä/pohdinnasta pääluvun tulee sisältään aina vähintään kaksi alalukua, jotta alaluvut ovat tarpeen noudata tehtävän laajuudesta annettuja ohjeita, ohjeellinen sivumäärä tarkoittaa tekstiosaa johdannosta pohdintaan suositeltava kirjasin Times New Roman tai Arial, pistekoko 12, riviväli 1,5 rivivälin tulee … Lue lisää