Hannele Massinen

Tutkielmassa syvennyt tutkimuksen avulla itseäsi kiinnostavaan kasvatuksen ilmiöön. Tavoitteena on harjoitella empiirisen kasvatustieteellisen tutkimuksen tekemistä, raportointia ja keskustelua tieteellisin perustein. Tutkimus voi olla laadullinen tai määrällinen tutkimus. Esseiden kirjoittamiseen verrattuna proseminaarissa korostuu entisestään ongelmanasettelu, aiheen rajaus sekä itsenäinen uuden tiedon tuottaminen pienessä mittakaavassa. Tutkimusprosessin aikana perehdyt kirjallisuuden avulla tieteen tekemisen sääntöihin, joita noudatat proseminaarityössäsi. Tieteellinen … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen artikkelitehtävään (sopimuksen mukaan) Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 ja -80-luvulla) ja verrataan niitä 1990- ja 2000-lukuun. Pienryhmät voi muodostaa esimerkiksi siten, että jokaisessa ryhmässä on eri vuosikymmeninä … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen ja ryhmätyön käynnistys Valmistautuminen opintoryhmän tapaamiseen: Kuuntele Moodlessa luentotallenne/luentotallenteita ja pohdi jo etukäteen siihen liittyviä pohdintakysymyksiä, jotka täydentyvät opiskeluoppaaseen alkuvuodesta. Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen ja ryhmätyön käynnistys Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 ja -80-luvulla) ja verrataan niitä 1990-, 2000- ja 2010–2020 -lukuihin. Pienryhmät voi muodostaa esimerkiksi siten, että jokaisessa … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen artikkelitehtävään (sopimuksen mukaan) Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 ja -80-luvulla) ja verrataan niitä 1990- ja 2000-lukuun. Pienryhmät voi muodostaa esimerkiksi siten, että jokaisessa ryhmässä on eri vuosikymmeninä … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen ja ryhmätyön käynnistys Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 ja -80-luvulla) ja verrataan niitä 1990-, 2000- ja 2010–2020 -lukuihin. Pienryhmät voi muodostaa esimerkiksi siten, että jokaisessa … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen ja ryhmätyön käynnistys Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 ja -80-luvulla) ja verrataan niitä 1990-, 2000- ja 2010–2020 -lukuihin. Pienryhmät voi muodostaa esimerkiksi siten, että jokaisessa … Lue lisää

MONIMUOTO-OPINNOT: Opintoryhmä I / Orientoituminen ja ryhmätyön käynnistys Valmistautuminen opintoryhmän tapaamiseen: Kuuntele Moodlessa luentotallenne/luentotallenteita ja pohdi jo etukäteen siihen liittyviä pohdintakysymyksiä, jotka täydentyvät opiskeluoppaaseen alkuvuodesta. Orientoitukaa opintojakson teemaan pohtimalla pienryhmissä muistoja lapsuudesta: kuka oli poikkeava tai erilainen, millä tavalla, miten häneen suhtauduttiin, mitä puhuttiin jne. Ryhmässä etsitään suuntaviivoja ja yleisiä linjoja (-40, -50, -60, -70 … Lue lisää

Linda Maria Laaksonen (VTK, KM, yliopisto-opettaja) Toimin erityispedagogiikan yliopisto-opettajana Turun yliopistossa. Taustani on erityispedagogiikan lisäksi sosiologiassa ja  tutkimusintressini liittyvät erityisesti koulutuksellisen tasa-arvon kysymyksiin ja siihen minkälaisia koulutuspolkuja erilaisista taustoista tuleville opiskelijoille muodostuu.

Marita Neitola (KT, yliopistonlehtori) Toimin erityisopettajakoulutuksen yliopistonlehtorina Turun yliopiston Opettajankoulutuslaitoksella Rauman kampuksella. Olen alkuperältäni lastentarhanopettaja (nyk. varhaiskasvatuksen opettaja) ja erityisopettaja. Lisäksi minulla on luokanopettajan pätevyys. Olen kouluttautunut myös työnohjaajaksi. Yliopistonlehtorina vastuullani on ensisijaisesti erityispedagogiikan opinnot ja erityisopettajan opinnot Rauman kampuksella. Ohjaan myös erilaisia opinnäytetöitä ja opetusharjoitteluita. Tutkimusintressini liittyvät lasten sosiaalisemotionaaliseen oppimiseen, tämän oppimisen tukemiseen, ohjaamiseen … Lue lisää