Julia Rauvola

Sokrates kuvitteli että kirjoitustaito tuhoaisi ihmismuistin, mutta se mahdollisti filosofisen ja tieteellisen ajattelun. Gutenbergin kirjapainotaito torpedoi uskonnollisen autoritäärisyyden ja loi perustan massojen koulutukselle. Vaikka erilaisia kommunikaatiovälineitä pidettäisiin ”vain työkaluina” ne käynnistävät myös isoja muutoksia. Kaikenlaiset tietokoneet, tabletit ja muut digitaaliset laitteet tekevät mahdolliseksi globaalin vuorovaikutuksen kenen kanssa tahansa. Verrattuna viime vuosisadan massamediaan nämä ovat erityisiä … Lue lisää

Verkkolehtiformaatteja on käytettävissä useita, esimerkkejä käytettävistä ohjelmista ovat mm. Issuu , Bookemon , Scoop.it, Mobie Zine ja Applen laitteisiin parhaiten soveltuva iBooksAuthor. Kannattaa myös pohtia millä pedagogisella lähestymistavalla verkkolehti palvelee parhaiten oppimista: pitääkö siinä olla elementtejä tutkivasta oppimisesta? Vai projektityöskentelystä? Entä ilmiöpohjaisuus?

Digitaaliset tarinat sopivat myös opetuskäyttöön lapsilla ja aikuisilla. Katso Digitaalisen tarinankerronnan työpajan esittely tarinaformaatissa: https://www.youtube.com/watch?v=DemobTfDNh4. Tekijä Satu Hakanurmi. Videot ja kuvat rikastavat oppimista ja etenkin yhdistettynä opiskelijalähtöiseen sisällöntuotantoon edistävät opiskelijan aktiivista roolia. Tabletit ovat kovaa vauhtia yleistymässä luokkahuoneissa ja näissä laitteissa kaikilla on käytettävissään sekä äänitys- että editointilaitteet, jotka ovat myös helppoja käyttää. Myös älypuhelin ja … Lue lisää

Vuoden 2015  kärkityökalut oppimisessa ovat (Hart): Twitter  YouTube Google Search  Google docs/Drive PowerPoints Dropbox  Facebook  WordPress Skype Evernote Prezi  Wikipedia Sosiaalisen median käyttö opetuksessa ei automaatin tavoin lisää oppimisen laatua, mutta tarjoaa uusia mahdollisuuksia ja on osa lasten ja nuorten elämää – tahdoimmepa sitä tai emme. Myös monessa ammatissa sosiaalisen median taitava käyttö     … Lue lisää

Käänteisen oppimisen lähisukulainen Monimuoto-opetuksessa opiskelijan oma aktiivinen työskentely (itseopiskelu) ajoitetaan ennen ryhmässä työskentelyä. Näin ryhmässä päästää syventämään asioita, tarkastelemaan ongelmakohtia ja soveltamaan tietoa. Opettaja muuttuu opetustilanteessa tiedon jakajasta ohjaajaksi. Elisabeth Engum (Its Learning) piti syksyllä 2014 webinaarin käänteisestä opetuksesta. Luentotallenne on katsottavissa verkossa. Elisabeth Engum toimii pedagogisena johtajana itslearning AS:n palveluksessa ja on kansainvälisesti tunnustettu, … Lue lisää

Tutkivan oppimisen vaihtoehtoja: Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL) Projektioppiminen Ilmiöpohjainen oppiminen Dialogioppiminen Tutkivassa oppimisessa tietoja ei omaksuta valmiina opettajalta tai oppikirjasta, vaan oppija ohjaa omaa oppimistaan asettamalla ongelmia, muodostamalla omia käsityksiään ja selityksiään sekä hakemalla tietoa itsenäisesti ja rakentelemalla näin syntyneestä tiedosta laajempia kokonaisuuksia. Tutkimusprosessin jakaminen oppimisyhteisön sisällä ja yhteisön jäsenten intensiivinen vuorovaikutus tukevat korkeatasoisten oppimistulosten saavuttamista. … Lue lisää

Heikki Silvennoinen, VTT, professori Valtiotieteiden tohtori Heikki Silvennoinen toimii kasvatussosiologian professorina kasvatustieteiden laitoksella Turun yliopistossa ja koulutussosiologian dosenttina Helsingin yliopistossa. Hän on Aikuiskasvatus-lehden päätoimittaja. Vuosina 2003-2010 hän työskenteli aikuiskoulutuksen arvioinnin pääsuunnittelijana Koulutuksen arviointineuvostossa. Kaiken kaikkiaan hänellä on koulutusalan tutkimus- ja arviointikokemusta yli 20 vuoden ajalta. Hänen tutkimustyönsä painottuu kasvatus- ja koulutussosiologiaan tutkimuskohteina muun muassa aikuiskoulutus … Lue lisää

Aikuis- ja työelämän koulutus -opintojakso suoritetaan kirjoittamalla oppimispäiväkirja luennoista, tekemällä 2–4 opiskelijan ryhmissä projektityö, opponoimalla toista projektityötä, sekä osallistumalla projektitöitä koskevaan palautekeskusteluun. Oppimispäiväkirja luennoista Luennoista laaditaan yhteensä 6–8 sivun laajuinen oppimispäiväkirja, joka palautetaan Moodleen ”Oppimispäiväkirjan palautus” –kohtaan ja se arvioidaan asteikolla hylätty-hyväksytty. Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen perustuu ajatusten jäsentämiseen ja muokkaamiseen kirjoittamalla. Oppimispäiväkirjan kirjoittaminen on hyödyllistä tilanteissa, … Lue lisää

Viikko 9 Itsenäinen opiskelu ja verkkotyöskentely: kirjallisuuteen tutustuminen, tutustumiskäynnin suunnittelu, kirjallisuuden valinta/ideointi, oppimispäiväkirjan perustaminen Viikko 10 Professori Heikki Silvennoisen luentotallenteiden kuuntelu ja oppimispäiväkirjan tekeminen Ilmoittautuminen projektityöryhmään pe 11.3.2016 mennessä Viikko 11 Professori Heikki Silvennoisen luentotallenteiden kuuntelu ja oppimispäiväkirjan tekeminen Projektityön rajausidea pe 18.3.2016 mennessä     Viikko 12 Itsenäinen opiskelu: oppimispäiväkirjan palautus pe 25.3.2016 mennessä … Lue lisää