Tutkimusraportti ja arvioinnin perusteet

Tut­kiel­mas­sa ke­rä­tään oma em­pii­ri­nen tut­ki­mus­ai­neis­to ja tut­ki­muk­ses­ta teh­dään ra­port­ti, jot­ta tut­ki­muk­sen si­säl­tä­mä tie­to saa­te­taan mui­den lu­et­ta­vak­si. (Tut­kiel­maa ei voi teh­dä kir­jal­li­suus­kat­sauk­se­na.) Tut­ki­mus­ra­por­tis­ta tu­lee sel­vi­tä, mitä, mik­si ja mi­ten olet tut­ki­nut sekä mitä olet saa­nut sel­vil­le ja mi­ten olet tu­lok­sia tul­kin­nut. Tut­kit­ta­va il­miö tu­lee liit­tää laa­jem­paan kon­teks­tiin muun mu­as­sa sel­vit­tä­mäl­lä, mitä sa­mas­ta ai­hees­ta on ai­kai­sem­min tut­kit­tu. Opin­to­jen verk­ko­a­lu­eel­la on pari esi­merk­kiä val­miis­ta tut­ki­mus­ra­por­tis­ta.

Tut­kiel­man voi teh­dä yk­si­lö- tai pari­työ­nä. Yk­si­lö­työ­nä teh­dyn ra­por­tin oh­jeel­li­nen laa­juus on 25–30 teks­ti­si­vua ja pari­työ­nä teh­dyn 30–40 si­vua. Liit­tei­tä, tii­vis­tel­mä­si­vua, si­säl­lys- ja läh­de­lu­et­te­loa ei las­ke­ta työn pi­tuu­teen. Mood­le­a­lu­eel­la on tut­ki­mus­ra­por­tin mal­li­poh­ja, jos­sa on huo­mi­oi­tu mm. saa­vu­tet­ta­vuus. Tal­len­na poh­ja tie­to­ko­neel­le­si ja käy­tä poh­jaa tut­ki­mus­ra­por­tis­sa­si niin sääs­tyt mo­nen muo­to­sei­kan mie­tin­näl­tä. Lisä­oh­jei­ta muo­to­seik­koi­hin löy­dät tar­vit­ta­es­sa Hirs­jär­ven ym. te­ok­ses­ta Tut­ki ja kir­joi­ta.

Val­mis tut­kiel­ma pa­lau­te­taan ryh­män Mood­le­a­lu­eel­le hy­vis­sä ajoin en­nen pa­lau­te­se­mi­naa­ria. Työ lai­te­taan lii­te­tie­dos­to­na ryh­mä­koh­tai­sel­le kes­kus­te­lu­a­lu­eel­le ai­na­kin kes­kei­sim­mil­tä osil­taan, jol­loin se on etu­kä­teen hel­pos­ti mui­den ryh­mä­läis­ten lu­et­ta­vis­sa. Lo­pul­li­nen ar­vi­oi­ta­va työ pa­lau­te­taan myös verk­ko­a­lu­eel­le Mood­leen (huo­maa va­li­ta oi­kea pa­lau­tus­link­ki). Pa­lau­tus­lin­kis­sä on käy­tös­sä Tur­ni­tin-pla­gi­aa­tin­tun­nis­tus­oh­jel­ma, jos­ta löy­tyy lisä­tie­to­ja verk­ko­a­lu­eel­ta. HUOM! Avoin yli­o­pis­to säi­lyt­tää val­mii­ta pro­se­mi­naa­ri­ra­port­te­ja noin kak­si vuot­ta. Säi­ly­tät­hän työn it­sel­lä­si, sil­lä saa­tat tar­vi­ta sitä myö­hem­min esi­mer­kik­si ha­kies­sa yli­o­pis­ton tut­kin­to-opis­ke­li­jak­si. Tut­kiel­ma (pro­se­mi­naa­ri) on kan­di­daa­tin tut­kin­non opin­näy­te­työ.

Tutkimusraportin rakenne

Tut­ki­mus­ra­port­ti ja­kau­tuu kol­meen osaan. Nimi­osa koos­tuu kan­si­leh­des­tä, tii­vis­tel­mäs­tä ja si­säl­lys­lu­et­te­los­ta. Kä­sit­te­ly­o­sas­sa tar­kas­tel­laan tut­ki­muk­sen te­o­reet­tis­ta taus­taa, ai­em­pia tut­ki­muk­sia, tut­ki­mus­on­gel­mia, tut­ki­mus­me­ne­tel­miä, tu­lok­sia ja joh­to­pää­tök­siä. Vii­te­osan muo­dos­ta­vat läh­teet ja liit­teet. (Huo­maa, että lo­pul­li­seen si­säl­lys­lu­et­te­loon ei mer­ki­tä näi­tä osia; nimi-, kä­sit­te­ly- ja vii­te­osa.)

Ni­mi­ö­leh­ti
Ni­mi­ö­leh­ti eli kan­si­leh­ti on tär­keä, sil­lä se luo ensi­vai­ku­tel­man työs­tä. Työn nimi on yti­me­käs ja in­for­ma­tii­vi­nen. Ni­mi­ö­leh­den mal­li löy­tyy Opis­ke­li­jan yleis­op­paan lop­pu­o­sas­ta.

Tii­vis­tel­mä
Tii­vis­tel­mä ker­too olen­nai­sen tut­ki­muk­ses­ta, sen tar­koi­tuk­ses­ta, teko­ta­vas­ta ja tu­lok­sis­ta ja se on pi­tuu­del­taan 75–200 sa­naa, tii­vis­tel­mä­mal­li

Si­säl­lys­lu­et­te­lo
Si­säl­lys­lu­et­te­loon mer­ki­tään myös läh­teet ja liit­teet, mie­lel­lään ot­si­koit­ten­sa mu­kaan ni­met­tyi­nä, esi­mer­kik­si
Lii­te 1: Tut­ki­mus­lupa

Teks­ti­si­vut

Teks­ti­si­vu­jen pää­lu­vut kir­joi­te­taan edel­li­sen lu­vun jat­kok­si, nii­tä ei kir­joi­te­ta al­ka­maan omal­ta si­vul­taan. Teks­ti­si­vu­jen pää­lu­ku­jen ra­ken­ne nou­dat­taa usein seu­raa­vaa kaa­vaa.

Joh­dan­to
Joh­dan­non teh­tä­vä­nä on he­rät­tää lu­ki­jan kiin­nos­tus ja an­taa alus­ta­vat tie­dot kä­si­tel­tä­väs­tä ai­hees­ta ku­ten ai­heen ly­hyt esit­te­ly ja pe­rus­te­lut sen va­lin­taan, tut­ki­mus­ai­heen taus­taa ja kyt­ke­mi­nen laa­jem­paan ko­ko­nai­suu­teen sekä yleis­luon­toi­ses­ti tut­ki­muk­sen tar­koi­tus ja/tai tut­ki­mus­on­gel­mat. Kiin­nos­tuk­sen voi he­rät­tää esi­mer­kik­si esit­tä­mäl­lä tut­tuun asi­aan uusi näkö­kul­ma tai löy­tä­mäl­lä ou­dos­ta­kin asi­as­ta jo­kin ajan­koh­tai­suus tai muu kieh­to­va seik­ka. Joh­dan­non suo­si­tel­ta­va pi­tuus on noin yksi sivu ja se kan­nat­taa kir­joit­taa vas­ta työn lop­pu­vai­hees­sa.

Tut­kit­ta­va il­miö ja sen te­o­reet­ti­set läh­tö­koh­dat, ai­kai­sem­mat tut­ki­muk­set
Te­o­reet­ti­nen osa al­kaa lu­vus­ta kak­si. Se si­säl­tää tut­ki­mus­ai­heen kä­sit­te­lyä läh­de­ai­neis­ton poh­jal­ta: kä­sit­tei­den mää­rit­te­lyä, te­o­ri­oi­ta ja ai­kai­sem­pien tut­ki­muk­sien tu­lok­sia. Te­o­reet­ti­nen osa ja­kau­tuu pää­lu­kui­hin, jot­ka ot­si­koi­daan tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti. Pyri läh­tei­den moni­puo­li­seen vuo­ro­puhe­luun.

Tut­ki­mus­on­gel­mat, mah­dol­li­set hy­po­tee­sit sekä me­ne­tel­män ja ai­neis­ton ku­vaus
Täs­sä osas­sa (tar­koi­tuk­sen­mu­kai­siin ala­lu­kui­hin ja­o­tel­tui­na) esi­tel­lään tut­ki­mus­on­gel­mat, mah­dol­li­set hy­po­tee­sit, tut­ki­mus­me­ne­tel­mä sekä esi­mer­kik­si mik­si ko. me­ne­tel­mä va­lit­tiin, laa­dit­tiin ja ke­hi­tet­tiin sekä mi­ten ai­neis­to ke­rät­tiin ja tut­ki­mus to­teu­tet­tiin. Tut­ki­mus­on­gel­mat esi­te­tään sel­ke­äs­ti, yti­mek­kääs­ti ja ky­sy­mys­muo­dos­sa. On­gel­mia voi olla yksi tai use­am­pi tai voi olla pää­on­gel­ma, joka ja­kau­tuu tar­vit­ta­viin ala­on­gel­miin. Tut­kiel­mas­sa ei kan­na­ta olla ko­vin mon­taa tut­ki­mus­on­gel­maa. Ha­lu­tes­sa­si voit esit­tää myös hy­po­tee­sin/hy­po­tee­se­ja, mut­ta pro­se­mi­naa­ris­sa se ei ole vält­tä­mä­tön­tä. Tut­ki­mus­jouk­ko ku­va­taan ja ker­ro­taan, mi­ten otan­ta teh­tiin tai näy­te va­lit­tiin sekä pe­rus­tel­laan teh­dyt va­lin­nat. Li­säk­si ku­vail­laan ai­neis­ton ana­ly­soin­ti­me­ne­tel­mät ja ar­vi­oi­daan tut­ki­muk­sen luo­tet­ta­vuut­ta.

Tu­lok­set (ja joh­to­pää­tök­set)
Tu­lok­set ra­por­toi­daan esi­mer­kik­si tut­ki­mus­on­gel­mien esit­tä­mis­jär­jes­tyk­ses­sä, tut­ki­mus­on­gel­ma ker­ral­laan tai kes­keis­ten tee­mo­jen mu­kaan ja ot­si­kot muo­dos­te­taan näi­den poh­jal­ta. Tu­los­ten pe­rus­anti ha­vain­nol­lis­te­taan teks­tin li­säk­si tau­lu­koi­na ja/tai ku­vi­oi­na. Omia tut­ki­mus­tu­lok­sia ver­ra­taan työn te­o­reet­ti­seen osaan ja py­ri­tään näin kyt­ke­mään te­o­ria ja em­pi­ria yh­teen tai vaih­to­eh­toi­ses­ti tä­män voi teh­dä tu­los­ten tar­kas­te­lu­o­sas­sa.

Tar­kas­te­lu (dis­kus­sio, poh­din­ta)
Poh­din­nan alus­sa esi­te­tään tut­ki­muk­sen pää­tar­koi­tus sekä luo­daan ly­hyt yh­teen­veto kes­kei­sim­mis­tä tut­ki­mus­tu­lok­sis­ta. Tu­lok­sia ver­ra­taan tut­ki­muk­sen te­o­reet­ti­seen osaan ja ai­kai­sem­pien tut­ki­mus­ten tu­lok­siin ell­ei sitä ole teh­ty jo edel­li­ses­sä osas­sa. Poh­din­nas­sa tar­kas­tel­laan, mi­ten tut­ki­mus­on­gel­mat on­nis­tut­tiin rat­kai­se­maan, mitä ra­joi­tuk­sia me­ne­tel­mään liit­tyi, ovat­ko tu­lok­set yleis­tet­tä­vis­sä, mitä uut­ta tie­toa tut­ki­muk­ses­sa saa­tiin ja mi­ten tu­lok­sia voi­daan hyö­dyn­tää. Poh­din­ta pää­te­tään jat­ko­tut­ki­mus­i­de­oi­hin.

Läh­de­lu­et­te­lo
Ot­si­kok­si Läh­teet, mää­rä noin 10–20.

Liit­teet
Sel­lai­nen ai­nes, jon­ka asi­an ym­mär­tä­mi­sen kan­nal­ta ei tar­vit­se olla teks­tis­sä, mut­ta jo­hon teks­tis­sä vii­ta­taan, esi­mer­kik­si tut­ki­mus­lupa-ano­mus, ky­se­ly­lo­ma­ke, tie­to­suo­ja­il­moi­tus, tu­los­ten ja­kau­mat. Liit­teet ot­si­koi­daan ja nu­me­roi­daan sii­nä jär­jes­tyk­ses­sä kuin nii­hin teks­tis­sä vii­ta­taan.

Itse­ar­vi­oin­ti

Pa­lau­te­se­mi­naa­rin jäl­keen lii­tät vii­meis­tel­lyn työ­si liit­teek­si noin si­vun pi­tui­sen itse­ar­vi­oin­nin, jos­sa poh­dit omaa op­pi­mis­ta­si, työs­ken­te­ly­ä­si ja edis­ty­mis­tä­si tut­ki­mus­pro­ses­sin ede­tes­sä. Itse­ar­vi­oin­nis­sa voit vas­ta­ta esi­mer­kik­si seu­raa­viin ky­sy­myk­siin:

• Mit­kä ovat pro­se­mi­naa­ri­työ­si hy­vät ja hei­kot puo­let?
• Mi­hin koh­tiin työs­sä­si olet eri­tyi­sen tyy­ty­väi­nen?
• Mi­ten työ­tä voi­si pa­ran­taa?
• Mi­hin on­gel­miin tör­mä­sit pro­se­mi­naa­ria teh­des­sä­si? Mi­ten
  rat­kai­sit nämä on­gel­mat?
• Mis­sä työ­si vai­hees­sa oli­sit ha­lun­nut enem­män oh­jaus­ta tai apua?
• Mi­ten on­nis­tuit op­po­noin­nis­sa?
• Min­kä arvo­sa­nan an­tai­sit työs­tä­si? Pe­rus­te­lut?
• Mis­tä eri­tyi­ses­ti toi­voi­sit saa­va­si pa­lau­tet­ta oh­jaa­val­ta opet­ta­jal­ta?

Läh­de: Hirs­jär­vi, S., Re­mes, P. & Sa­ja­vaa­ra, P. (2015). Tut­ki ja kir­joi­ta. Tam­mi.

Arvioinnin perusteet

Tut­kiel­man ar­vi­oin­nis­sa nou­da­te­taan Tu­run yli­o­pis­ton kan­di­daa­tin tut­kiel­man ar­vi­oin­ti­pe­rus­tei­ta (voi­mas­sa 1.8.2026 al­ka­en). Tut­kiel­ma ar­vi­oi­daan nu­mee­ri­ses­ti as­tei­kol­la 0–5 ja arvo­sana mää­räy­tyy ko­ko­nai­suu­den pe­rus­teel­la. Myös op­po­noin­ti ja ak­tii­vi­suus pa­lau­te­se­mi­naa­ris­sa vai­kut­ta­vat lo­pul­li­seen ar­vi­oin­tiin. Hy­väk­sy­tyn tut­kiel­man arvo­sa­naa ei voi enää ko­rot­taa ar­vi­oin­nin jäl­keen. Tut­kiel­man ar­vi­oin­nis­sa käy­te­tään ar­vi­oin­ti­lo­ma­ket­ta.

Erinomainen (5)

Tut­kiel­ma on poik­keuk­sel­li­sen an­si­o­kas. Ai­heen va­lin­ta, tut­ki­muk­sen ra­jaus ja ky­sy­mys­ten­a­set­te­lu osoit­ta­vat it­se­näis­tä ja tie­teel­lis­tä tut­ki­mus­o­tet­ta. Tut­kiel­ma on poik­keuk­sel­li­sen hy­vin jä­sen­nel­ty, ra­jat­tu ja pe­rus­tel­tu ko­ko­nai­suus. Ana­ly­soin­ti on erit­täin huo­lel­lis­ta ja pe­rus­tel­tua. Tut­kiel­ma si­säl­tää laa­jem­paan ko­ko­nai­suu­teen liit­ty­viä, do­ku­men­toi­tuun tie­toon pe­rus­tu­via omia ja uu­sia tul­kin­to­ja ai­hees­ta. Te­ki­jä osoit­taa erin­o­mais­ta ky­kyä luo­da joh­don­mu­kai­sia syn­tee­se­jä. Tut­kiel­mas­ta vä­lit­tyy asi­an sy­väl­li­nen ym­mär­tä­mi­nen, ja te­ki­jä on kä­si­tel­lyt tut­ki­mus­tee­maan­sa joh­don­mu­kai­ses­ti. Läh­tei­den käyt­tö ja hal­lin­ta osoit­ta­vat erin­o­mais­ta val­miut­ta it­se­näi­sen, ana­lyyt­ti­sen ja kriit­ti­sen tie­teel­li­sen tut­ki­muk­sen te­ke­mi­seen. Mah­dol­li­set ha­vain­nol­lis­ta­vat ele­men­tit ovat poik­keuk­sel­li­sen an­si­ok­kai­ta. Ulko­asu on huo­li­tel­tu ja vii­meis­tel­ty. Kie­li­asu on erin­o­mai­nen.

Kiitettävä (4)

Tut­kiel­mas­sa on vah­vuuk­sia, joi­den an­si­os­ta se ylit­tää ko­ko­nai­suu­te­na ar­vi­oi­den hy­vän tut­kiel­man vaa­ti­muk­set. Ai­heen va­lin­ta, tut­ki­muk­sen ra­jaus ja ky­sy­mys­ten­a­set­te­lu ovat huo­lel­li­ses­ti pe­rus­tel­tu­ja. Tut­kiel­ma on hy­vin jä­sen­nel­ty, ra­jat­tu ja pe­rus­tel­tu ko­ko­nai­suus. Ana­ly­soin­ti on sel­ke­ää. pää­tel­mät ovat huo­lel­li­ses­ti ja moni­puo­li­ses­ti pe­rus­tel­tu­ja ja loo­gi­ses­ti ra­por­toi­tu­ja. Te­ki­jän oma kont­ri­buu­tio osoit­taa ana­lyyt­tis­tä ky­kyä luo­da joh­don­mu­kai­sia syn­tee­se­jä. Tut­kiel­ma si­säl­tää esi­tet­tyi­hin tie­toi­hin pe­rus­tu­via omia it­se­näi­siä tul­kin­to­ja ai­hees­ta. Kir­jal­li­suut­ta on käy­tet­ty moni­puo­li­ses­ti ja tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti. Mah­dol­li­set ha­vain­nol­lis­ta­vat ele­men­tit ovat laa­duk­kai­ta ja ri­kas­ta­vat teks­tiä. Muo­to­sei­kat ja kie­li­asu ovat kun­nos­sa, tut­kiel­ma on su­ju­va ja sel­keä ko­ko­nai­suus.

Hyvä (3)

Tut­kiel­ma on hyvä työ. Ai­heen va­lin­ta, tut­ki­muk­sen ra­jaus ja ky­sy­mys­ten­a­set­te­lu ovat tar­koi­tuk­sen­mu­kai­sia. Tut­kiel­ma si­säl­tää oleel­li­set asi­at loo­gi­ses­sa jär­jes­tyk­ses­sä, ja niis­tä muo­dos­tuu yh­te­näi­nen ja ym­mär­ret­tä­vä ko­ko­nai­suus. Kir­jal­li­suut­ta on käy­tet­ty tar­koi­tuk­sen­mu­kai­ses­ti ja kes­kei­sim­mät läh­teet on löy­det­ty. Tul­kin­ta on sel­ke­ää ja joh­to­pää­tök­set ovat loo­gi­sia. Mah­dol­li­set ha­vain­nol­lis­ta­vat ele­men­tit si­säl­tä­vät oleel­lis­ta tie­toa. Muo­to­sei­kat ja kie­li­asu ovat kun­nos­sa.

Tyydyttävä (2)

Tut­kiel­mas­sa on heik­kouk­sia. Ai­heen va­lin­ta, tut­ki­muk­sen ra­jaus ja ky­sy­mys­ten­a­set­te­lu ovat kaa­va­mai­sia tai pin­nal­li­sia. Tut­kiel­ma si­säl­tää oleel­li­sia asi­oi­ta jok­seen­kin loo­gi­ses­sa jär­jes­tyk­ses­sä, ja niis­tä muo­dos­tuu ym­mär­ret­tä­vä ko­ko­nai­suus. Esi­tys ja ar­gu­men­toin­ti on ha­ja­nais­ta. Läh­de­kri­tii­kis­sä ja kir­jal­li­suu­den va­lin­nas­sa on epä­var­muut­ta ja puut­tei­ta. Asi­an ym­mär­tä­mi­ses­sä on heik­kouk­sia. Poh­din­ta on pin­nal­lis­ta. Mah­dol­li­set ha­vain­nol­lis­ta­vat ele­men­tit ja/tai työn ulko­asu ovat se­ka­via tai heik­ko­laa­tui­sia. Kie­li­a­sus­sa ja lu­et­ta­vuu­des­sa on heik­kouk­sia.

Välttävä (1)

Tut­kiel­mas­sa on huo­mat­ta­via puut­tei­ta, mut­ta se täyt­tää hy­väk­syt­tä­vän työn vaa­ti­muk­set. Ai­heen va­lin­nas­sa, tut­ki­muk­sen ra­jauk­ses­sa ja ky­sy­mys­ten­a­set­te­lus­sa on mer­kit­tä­viä puut­tei­ta. Tut­kiel­ma si­säl­tää joi­ta­kin oleel­li­sia asi­oi­ta. Esi­tys ja ar­gu­men­toin­ti on puut­teel­lis­ta. Läh­de­kri­tii­kis­sä ja käy­tet­tä­vän kir­jal­li­suu­den va­lin­nas­sa on huo­mat­ta­via puut­tei­ta. Tie­teel­lis­tä kir­jal­li­suut­ta on käy­tet­ty puut­teel­li­ses­ti, ja/tai kes­kei­siä viit­tei­tä puut­tuu. Asi­an ym­mär­tä­mi­ses­sä ja poh­din­nas­sa on olen­nai­sia puut­tei­ta. Mah­dol­li­set ha­vain­nol­lis­ta­vat ele­men­tit (esim. ku­vat ja tau­lu­kot) ovat puut­teel­li­sia. Ulko­asu on heik­ko. Kie­li­a­sus­sa ja lu­et­ta­vuu­des­sa on sel­viä puut­tei­ta ja on­gel­mia.

Hylätty

Hy­lä­tys­sä työs­sä opis­ke­li­ja ei ole saa­vut­ta­nut tut­kiel­mal­le ope­tus­suun­ni­tel­mas­sa ase­tet­tu­ja ta­voit­tei­ta, eikä ole nou­dat­ta­nut käy­tös­sä ole­via tut­kiel­ma­oh­jei­ta.

Kuva: Pi­xa­bay.