Yleinen

3.1. Vaihtoehto A

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto 1

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto A

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto 1

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto 1

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto 1

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

3.1. Vaihtoehto A

kirjoittaja

Tehtävänäsi on suunnitella vaiheittain noin neljän opintopisteen laajuinen kurssi, 2-3 opiskelijan pienryhmässä tai itsenäisesti. Suunnitelmassa keskitytään pedagogisiin ratkaisuihin, kurssin sisältö esitetään vain pääpiirteittäin. Johdanto oppimiseen, opetukseen ja arviointiin -opintojakson kirjallisuutta käytetään käytännön suunnitelmien pohjana sekä omien ratkaisujen perusteluun ja arviointiin läpi koko kurssisuunnitelman. Muutakin kirjallisuutta voi käyttää mutta se ei korvaa opintojakson kirjallisuutta. Viittaukset kirjallisuuteen … Lue lisää

Ec6 Opettajan esittely

kirjoittaja

Hanna-Maija Sinkkonen, KT, dosentti Työskentelen Turun yliopistossa kasvatustieteiden laitoksella dosenttina ja tuntiopettajana. Olen suorittanut opintoni Helsingin yliopistossa. Valmistuin sieltä ensin luokanopettajaksi ja myöhemmin suoritin siellä erilliset erityisopettajan opinnot. Väittelin kasvatustieteistä erityispedagogiikka pääaineenani vuonna 2007. Väitöskirjani käsittelee sosiaalisesti ja emotionaalisesti oireilevien erityisoppilaiden kokemia koulunkäynnin vaikeuksia, heidän elämänkulkuaan ja koulu-uraansa.    

Kc5 Opettajan esittely

kirjoittaja

Larimatti Teelmäki KM, tohtorikoulutettava Olen alunperin Turun yliopiston opettajankoulutuslaitokselta valmistunut luokan-/erityisluokanopettajaksi. Työskentelin erityisopettajana valmistumisen jälkeen muun muassa sairaalakouluissa Turussa sekä Helsingissä, jonka jälkeen palasin takaisin Turun yliopistolle tohtorikoulutettavaksi. Tämän hetkiset tutkimukseni keskittyvät erityisesti koulutuksen globaaliin tiedonhallintaan, eli siihen kuinka tiedon tuottamisen ja levittämisen avulla kansainväliset toimijat määrittelevät ja ohjaavat koulutukseen liittyviä kysymyksiä. Lisäksi tarkastelen tutkimuksissa … Lue lisää

Kc5 Opettajan esittely

kirjoittaja

Larimatti Teelmäki KM, tohtorikoulutettava Olen alunperin Turun yliopiston opettajankoulutuslaitokselta valmistunut luokan-/erityisluokanopettajaksi. Työskentelin erityisopettajana valmistumisen jälkeen muun muassa sairaalakouluissa Turussa sekä Helsingissä, jonka jälkeen palasin takaisin Turun yliopistolle tohtorikoulutettavaksi. Tämän hetkiset tutkimukseni keskittyvät erityisesti koulutuksen globaaliin tiedonhallintaan, eli siihen kuinka tiedon tuottamisen ja levittämisen avulla kansainväliset toimijat määrittelevät ja ohjaavat koulutukseen liittyviä kysymyksiä. Lisäksi tarkastelen tutkimuksissa … Lue lisää